2016總復(fù)習(xí)教案

1、 專題一 字音的拼讀與識(shí)記第一三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)指要 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語拼音方案，熟練掌握“拼寫規(guī)則”。 2、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)課本 中的課前、課后、課下注釋中要求辨認(rèn)掌握的生字 、生詞的讀音進(jìn)行一番系統(tǒng)細(xì)致的梳理，準(zhǔn)確無誤地識(shí)記。 3、平時(shí)要堅(jiān)持講普通話。還要在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，對(duì)生僻、難認(rèn)和把握不準(zhǔn)的字，借助字典明確讀音，加強(qiáng)記憶。最后還要對(duì)平時(shí)檢測(cè)考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納整理，避免重復(fù)出錯(cuò)。二、初中生容易讀錯(cuò)的字集錄 （見優(yōu)化指導(dǎo)55頁）三、真題演練：優(yōu)化指導(dǎo)5155頁專題二 漢字的書寫與識(shí)記第四五課時(shí) 一、復(fù)習(xí)指要明確目的，有的放矢。漢字的書寫與識(shí)記主要靠的是平時(shí)

2、的積累，而中考的強(qiáng)化復(fù)習(xí)更應(yīng)有明確的目標(biāo)。中考所考字詞都是日常生活中出現(xiàn)頻率較高、常用而又常錯(cuò)的字詞，因而考生復(fù)習(xí)時(shí)就要以3500個(gè)常用漢字為主要目標(biāo)，對(duì)課文中要求掌握的字詞進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形，強(qiáng)化記憶。找準(zhǔn)特點(diǎn)，科學(xué)識(shí)記。漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識(shí)記時(shí)候要結(jié)合讀音和字義來識(shí)記漢字的字形。要能夠以義辨形。抓住形旁，辨義選字。了解錯(cuò)因，定點(diǎn)復(fù)習(xí)。漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、初中生容易寫錯(cuò)的字集錄（括號(hào)里為錯(cuò)字） （見附表）三、真題演練：優(yōu)化指導(dǎo)5658頁專題三 詞語的理解和運(yùn)

3、用第六七課時(shí) 一、 課標(biāo)要求1、要注意平時(shí)在生活中對(duì)詞語的理解和積累2、結(jié)合語境由整體到局部，準(zhǔn)確把握詞語的含義3、明確關(guān)聯(lián)詞的搭配及特點(diǎn)4、解答成語題，要了解成語的出處、結(jié)構(gòu)類型、感情色彩等基本知識(shí)，并透徹理解成語的含義5、要根據(jù)具體的語境，從感情色彩、語體色彩、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小和虛實(shí)需要等，對(duì)同義詞或近義詞進(jìn)行辨析二、考點(diǎn)1、牢固掌握常用詞語的寫法2、準(zhǔn)確辨析詞語的意義，并能正確運(yùn)用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：a正確理解詞義（基本義、引申義、和比喻義）b、認(rèn)真辨析同義詞、反義詞。辨析同義詞，要從感情色彩（褒義、貶義、中性）、語體色彩（口頭語和書面語）、文體色彩以及語義的輕重

4、、范圍的大小等角度進(jìn)行。反義詞是指意義相反或相對(duì)的兩個(gè)詞。 c、反義詞是指意義相反或相對(duì)的兩個(gè)詞。3、正確理解并運(yùn)用成語a、了解成語的來源 b、弄懂成語的意義 c、辨析成語中的字音和字形。 d、注意成語的感情色彩的變化。三、詞語運(yùn)用應(yīng)注意的問題同義詞的運(yùn)用：一般提供一個(gè)特定的語境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要注意詞語的細(xì)微差異和搭配對(duì)象。詞語的解釋及辨誤：要結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋哪個(gè)詞，或選出釋義有誤的確項(xiàng)，可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。選填恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞：要放在準(zhǔn)確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分利用選擇題的題型特點(diǎn)，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語。

5、四、真題演練：優(yōu)化指導(dǎo)專題四 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用第八九課時(shí) 一、課標(biāo)要求能直接給句子中標(biāo)點(diǎn)；能判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確；分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)作用；按要求給句子加不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思。二、考向預(yù)測(cè) 根據(jù)本省以往中考命題特點(diǎn)，直接考查的可能性不大，可能是將這一考點(diǎn)的考查融入文言文閱讀一現(xiàn)代文閱讀中。三、復(fù)習(xí)指要學(xué)生借助語文教材（八年級(jí)下冊(cè)）后面的附錄短文了解常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用口訣 問號(hào) 感嘆號(hào)關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。第一注意選擇問，全句末尾才用問。 第二注意倒裝問，全句末尾也用問。 分號(hào)第三注意特指問，每句末尾都用問。 分句內(nèi)部有了逗，分

6、句之間才用分 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。頓號(hào) 冒號(hào) 大并套小并，大并逗，小并頓。 提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。 引號(hào)集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。 用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。 引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。括號(hào) 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。 口訣解說與例句 1、問號(hào)第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問號(hào)。）例： a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ 第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝

7、性的問句，問號(hào)也打在全句末。）例： a.怎么了，你？ b.這究竟是怎么回事呢，同志們？ 第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個(gè)問句的末尾都要打上問號(hào)。） 例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？ 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個(gè)句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號(hào)。例： a.我不知道他叫什么。 b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。 d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇ǎ抢锏慕е陿淠緦⒃趺崔k。 e.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。2、感嘆號(hào)

8、關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號(hào)要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國的春天！ 3、頓號(hào)大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號(hào)，小的并列詞語之間用頓號(hào)。）例： a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。 b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號(hào)，而不打頓號(hào)。 a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。 b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。 集合詞

9、語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號(hào)。）例： a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的。 b.這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號(hào)。） 例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。 b.小河對(duì)岸三四里外是淺山。 4、分號(hào)分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號(hào)，這并列分句間才能用分號(hào)。）例：a.我們過苦日子時(shí)，他來了；我們過好日子時(shí)，他卻走了。 b.做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。專題五 病句的辨析和修

10、改第十十一課時(shí) 一、課標(biāo)要求掌握常見病句的類型準(zhǔn)確辨析病句的病因掌握修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，但前提條件是不改變句子的原意掌握常用應(yīng)用文的格式二、考點(diǎn) 1、辨析病句。常見的病句有以下幾種形式：a、搭配不當(dāng)：主謂搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)；修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)成分殘缺 或多余：句子成分殘缺（少主語、謂語、賓語、和必要的修飾語）；句子成分多余（語法成分多余、語意堆砌）c、語序不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)；多重定語的語序不當(dāng)；多重狀語語序不當(dāng)；分句次序不當(dāng)d、結(jié)構(gòu)混亂將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不明、句式雜糅。e、

11、表意不明指代不明；句子歧義f、不合邏輯自相矛盾；范圍不清；主客倒置；否定失當(dāng)；一面與兩面2、修改病句的方法增：對(duì)成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。 刪：對(duì)重復(fù)多余、句式糅雜、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。 調(diào)：對(duì)語序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語序，使之合理。 換：對(duì)用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語進(jìn)行更換，使之合理。 3、修改語段 語段是由句子組成的，修改語段，第一要分析每個(gè)句子是否有病。第二要分析句與句之間（或段與段）內(nèi)容上是否照應(yīng)，語意是否連貫一致，表達(dá)式是否簡(jiǎn)潔，語序是否得當(dāng)，內(nèi)容是否集中等。 另外還應(yīng)該注意應(yīng)用文的格式是否正確。四、真題演練：優(yōu)化指導(dǎo) 專

12、題六 句式的綜合運(yùn)用第十二十三課時(shí) 一、課標(biāo)要求 1、運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)答題 2、按“語意保持不變”的要求進(jìn)行句式的變換 3、從“形似”的角度對(duì)句式進(jìn)行仿寫 4、從“意思相合”的角度對(duì)句式進(jìn)行填寫或續(xù)寫 5、憑借語感進(jìn)行答題 6、用提煉“語言表達(dá)表達(dá)式規(guī)律”的方法揣摩句式特點(diǎn)，進(jìn)行句式寫作 7、掌握四類基本句式的變換和選用 8、準(zhǔn)確地用句子表情達(dá)意 9、句序排列題 10、語句擴(kuò)展與語段壓縮題二、知識(shí)儲(chǔ)備 1、復(fù)句知識(shí)（概念；構(gòu)成方式；復(fù)句分類；） 2、常見句式（長(zhǎng)句與短句；主動(dòng)句與被動(dòng)句；肯定句與否定句；陳述句與疑問句；整句與散句；口語句式和書面語句式；常句式與變句式） 3、常見的幾種修辭方法：比喻

13、；擬人；夸張；反復(fù)；對(duì)偶；排比；設(shè)問；反問；對(duì)比；引用；借代；反語；雙關(guān)等）各種修辭方法的表達(dá)效果：比喻：具有描繪和說明的作用，可能把事物描繪得具體形象生動(dòng)感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解擬人：可以使具體事物人格化，語言生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力夸張：可以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)式某種強(qiáng)烈的思想感情排比：可以增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用 使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈對(duì)偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美感設(shè)問：引起讀者的注意和思考，突出某些內(nèi)容反問：語氣堅(jiān)定有力，發(fā)人深思，要以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力三、考點(diǎn) （一）選句 1、續(xù)寫：根據(jù)命題所設(shè)題意，依情意景續(xù)寫。

14、2、選擇：依據(jù)題意，配設(shè)不同形式的備選項(xiàng)，要求在理解句義的基礎(chǔ)上完成選擇 3、概括：依據(jù)語境、語意在分析、推斷的基礎(chǔ)上，概括所設(shè)語境的中心句、支撐句。這類題型范圍最廣，是近年的熱門考題。 4、造句：依據(jù)給定詞語，要求創(chuàng)設(shè)語境寫話，所寫的話中一定要嵌入所給定的詞語。 （二）仿寫句子 主要內(nèi)容有：聯(lián)對(duì)；仿詞；仿短語；句式變換；句子擴(kuò)縮。 選句與仿句運(yùn)用的主要修辭有：比喻；比擬；對(duì)偶；夸張。 （三）變換句式 1、長(zhǎng)、短句的互改 2、主動(dòng)句與被動(dòng)句的互改 （四）選用句式題的解法 1、審清題目要求 2、根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所提供的材料。 （五）句子排列題 要重點(diǎn)注意句音的內(nèi)容和語氣連貫。 （六）語句的擴(kuò)

15、展與壓縮四、真題演練（略）專題七 名句名篇的積累與領(lǐng)悟一、課標(biāo)要求 1、識(shí)記、默寫課內(nèi)外的名篇佳句 2、能夠根據(jù)詩句的意思進(jìn)行默寫、遷移、拓展 3、常見的題型主要有：直接默寫、理解默寫、遷移默寫、運(yùn)用型默寫和賞析型默寫二、知識(shí)儲(chǔ)備 1、課標(biāo)要求初中生必背的古詩文50篇（詳見考標(biāo)） 2、化整為零，注重運(yùn)用 3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)名句名篇 4、分門別類，注意歸納 5、加強(qiáng)練習(xí)，形成語感 6、詩詞名句分類匯編： 詩中山（水；日；花；風(fēng)；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；酒） 詩中鄉(xiāng)情 詩中豁達(dá)對(duì)待離別的詩句； 詩中不指明送別但意味深長(zhǎng)的詩句三、考點(diǎn) 1、課本要求背誦的內(nèi)容 2、經(jīng)典的名言佳句 3、課外

16、名言警句四、真題演練：優(yōu)化指導(dǎo)專題八 名著導(dǎo)讀與文學(xué)文化常識(shí)第十四十六課時(shí) 一、考標(biāo)要求 對(duì)文化常識(shí)的要求是：了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，考查內(nèi)容上看主要包括以下幾個(gè)方面：1、中國作家的生活朝代、年代，外國作家的國別；2、重要作家的主要作品及出處；3、作品中的主要人物及其性格特點(diǎn)；4、重要文體常識(shí)；5、課文中涉及的重要文化常識(shí)等。對(duì)名著閱讀的要求是：九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該達(dá)到400萬字以上。對(duì)中外名著的考察，是中考的一個(gè)亮點(diǎn)。二、考查題型 1、主要人物性格題； 2、故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)題； 3、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題 4、感悟品味評(píng)價(jià)題； 5、綜合知識(shí)積累運(yùn)用題。三、知識(shí)儲(chǔ)備 1、初

17、中生應(yīng)該了解的古今中外重要作家作品（見教材） 2、初中文體知識(shí)集錄 文學(xué)體裁常識(shí)包括硬體文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩類 （一）古代文體知識(shí) 古代文體大致辭上可以分為：韻文（即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘）；駢文（介于詩和散文之間）；散文（包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等）。學(xué)生重點(diǎn)了解以下幾種文體： 1、古體詩、近體詩 2、辭、賦、駢文 3、詞、曲 4、史傳文 5、論說文 6、雜記文 7、應(yīng)用文（包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類） （二）現(xiàn)代文體知識(shí) 現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四類。學(xué)

18、生重要了解以下幾種文體： 1、記敘文家 2、說明文 3、議論文 4、小說 5、散文四、考點(diǎn) 1、分析評(píng)價(jià)人物形象 了解課文中涉及的中外名著作家及其代表作。 名著閱讀時(shí)要注意了解熟悉名著名稱、主要人物及綽號(hào)、主要故事情節(jié)以及常見典故。 2、梳理、概括故事情節(jié)。 3、歸納、領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，體驗(yàn)、反思。五、真題演練：優(yōu)化指導(dǎo)專題十 綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐第十七二十課時(shí) 一、課標(biāo)要求 1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 2、能提出來學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同探討，選出研究主題，寫出簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍工其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單

19、的研究報(bào)告。 3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外的大事，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。 4、掌握查找資料、引用 資料的基本方法，分析原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明 所援引資料的出處。二、設(shè)題重點(diǎn)： 1、規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和運(yùn)用 2、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等熱點(diǎn)問題的看法和評(píng)價(jià)。 3、學(xué)科滲透與跨學(xué)科的探討三、考點(diǎn)分析 1、綜合性材料探究： 這類題目由幾則相互之間有關(guān)系的材料組成的，解答此類題目，要思考，這幾則材料的什么可以放在一起；然后推斷，一定是材料之間存在某種聯(lián)系。 2、圖表信息的分析與綜合：全面分析、提煉主旨；捉住形象、理解意

20、義；縱橫閱讀；主體圖像分析；根據(jù)問題定位分；比較分析。 3、文字信息、圖表信息的綜合處理：注意用詞的準(zhǔn)確性；注意表述的簡(jiǎn)潔與流暢；注意學(xué)科內(nèi)部的術(shù)語的使用規(guī)則；注意原理的使用；注意圖、表中的關(guān)鍵信息；根據(jù)題目意圖深入挖掘與分析。四、真題演練 ：優(yōu)化指導(dǎo)專題十一 古詩詞鑒賞閱讀第二十一二十三課時(shí) 一、中考考查要點(diǎn)：理解詩文中作者塑造的形象，弄清詩文中形象與作者所要表達(dá)的感情之間的關(guān)系；領(lǐng)略詩文的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示；對(duì)詩文的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)詩文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；對(duì)詩文中感人的情景和形象，能提出自己的體驗(yàn)；品味詩文

21、的煉字、煉句、煉意；欣賞詩文富于表現(xiàn)力的語言二、考查形式（1）選擇題賞析型選擇題：主要考查對(duì)詩詞曲中詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評(píng)論、鑒賞。判斷型選擇題：主要考查對(duì)時(shí)晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結(jié)論的正誤及恰當(dāng)與否。識(shí)記型選擇題：主要考查對(duì)詩文名句的積累情況（2）簡(jiǎn)答題篩選型簡(jiǎn)答題：是從詩詞中截取不多不少的詞、句作答概括型簡(jiǎn)答題：概括詩詞曲的要點(diǎn)或?qū)右饨庹f型簡(jiǎn)答題：結(jié)合語境，詮釋詞意，品析句意（3）品述題實(shí)際上是簡(jiǎn)答題的變式題，其區(qū)別就在于答案無標(biāo)準(zhǔn)，重在言之成理且有見地。三、知識(shí)要點(diǎn)（一）、學(xué)生結(jié)合語文教材，了解有關(guān)詩歌的知識(shí)。如：詩歌的概念，詩歌的特點(diǎn)，

22、詩歌的分類，詩歌的朗誦，詩歌的押韻規(guī)則，律詩的對(duì)仗要求。 （二）、古曲詩歌的分類 1、懷舊詩形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠，或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等字眼。內(nèi)容特點(diǎn)：表達(dá)象古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)；悲嘆年華消逝，壯志難酬。2、詠物詩特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特點(diǎn)著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。以物象為題或是詠（題、贈(zèng)、贊

23、）+物象 內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對(duì)生活的思考、對(duì)人事的評(píng)價(jià)。 分析角度：物與人的相同點(diǎn)，賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：a、寫的什么物b、寄托什么志 3、寫景詩 南朝謝靈運(yùn)開山水詩的先河,東晉陶淵明開田園詩的先河,發(fā)展到唐代,有山水田園詩派,代表人物是王維孟浩然。 山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。內(nèi)容范圍：一般寫景詩和山水田園詩寫法特點(diǎn)：借景抒情，融情于景分析重點(diǎn)：景物特征。山水田園詩的主題：a、歸隱田園，鐘情山水。b、描繪山川美景，熱

24、愛祖國河山。c、厭棄官場(chǎng)黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。 4、戰(zhàn)爭(zhēng)詩 基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。 5、行旅詩和閨怨詩 行旅詩 ：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞鳳及對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念；閨怨詩： 一是表現(xiàn)婦女對(duì)出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或鼓勵(lì)建功立業(yè)的情懷；二是表現(xiàn)對(duì)出門在外的丈夫的思念，表達(dá)柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對(duì)自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對(duì)自由和幸福生活的向往。6、送別詩基本主題：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)；坦陳心志的告

25、白；別后情境的想像、擔(dān)憂與對(duì)友人的思念。感情色彩：依戀與不舍低沉哀婉，傷感惆悵 安慰與祝愿曠達(dá)剛健，樂觀向上。四、注意事項(xiàng)分清類別 2、體味意境 3、咀嚼字詞4、明辨手法（例如“比”、“興”、“擬人”、“夸張”、“對(duì)偶”、“排比”、“襯托”、“反復(fù)”、“象征”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“聲色結(jié)合”“點(diǎn)面結(jié)合”等）五、中考模擬專題十三 現(xiàn)代文閱讀第二十四二十六課時(shí) 記敘文閱讀一、中考關(guān)于“記敘文閱讀”的要求閱讀幾種常見的記敘文，能理清文章的思路，劃分文章段落，概括段意和中心思想，分析關(guān)鍵性詞句，指出文章的主要寫作方法，理解記敘性語言具體生動(dòng)、形象鮮明的特點(diǎn)。二、“記敘文閱讀”復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、具備初步的知識(shí)遷移

26、能力，能較熟練地利用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)分析課外語段或短語2、弄清記敘的六個(gè)要素3、明確記敘的順序和人稱4、記敘文的基本結(jié)構(gòu)（材料的主次與詳略，過渡與照應(yīng)，線索、層次）5、記敘文中的表達(dá)方式6、能結(jié)合語境理解和辨析一些關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)語句的含義及其作用7、對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上有某些相似之處的段落或文章進(jìn)行比較三、記敘文基礎(chǔ)知識(shí)（一）記敘文的特點(diǎn)1、概念：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人記事，寫景狀物為主要內(nèi)容的文章。2、分類：A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。B、記敘內(nèi)容分：寫人、敘事、寫景、狀物。（二）記敘的要素和人稱記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。A

27、、時(shí)間：一般用時(shí)間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時(shí)間。B、地點(diǎn)：?jiǎn)我坏攸c(diǎn)，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉(zhuǎn)換。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物幫助形成完整的情節(jié)，并對(duì)主要人物起襯托作用。D、起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開頭，也有在后頭（倒敘）E、經(jīng)過：指事件發(fā)展的過程，復(fù)雜事件的經(jīng)過往往包含若干階段，可先概括再綜合。F、結(jié)果：指事件的結(jié)尾，一般也用記敘描寫的表達(dá)方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結(jié)尾的不能當(dāng)作結(jié)果。記敘的人稱：A、第一人稱：以“我”、“我們”的身份敘述。“我”是其中的一個(gè)人物，文章記敘的人和事都是“我”的所見、所聞、所想

28、，容易使讀者產(chǎn)生真實(shí)而親切的感覺。文中如有心理活動(dòng)描寫必定是“我”的，其他人物的心理活動(dòng)只能是“我”猜測(cè)的，不可直接描寫他人的心理活動(dòng)。B、第二人稱：出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。C、第三人稱：指作者站在“第三者”的立場(chǎng)上把人物的經(jīng)歷和事件的經(jīng)過告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒有“我”這個(gè)代詞。其好處在于人物事件的展開不受時(shí)間和空間的限制，有比較廣闊的活動(dòng)范圍，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題，文中每個(gè)人物的心理活動(dòng)都可描寫。（三）記敘的順序記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。1、順敘：記敘的材料按時(shí)間

29、推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和事件發(fā)展的先后順序來敘述的方法。用順敘寫的文章、層次、段落和事件發(fā)展的過程基本一致，可從時(shí)間推移、程序推進(jìn)、空間轉(zhuǎn)換等標(biāo)志著手，理清思路。2、倒敘：先把事件的結(jié)果寫出，或先把后發(fā)生的事（或是某個(gè)突出的片斷或結(jié)局）敘述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結(jié)果，使首尾呼應(yīng)。其注意點(diǎn)：開頭一般先寫結(jié)果，或是由眼前的事物引起回憶；開始追述時(shí)，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事；追述部分仍按時(shí)間順序?qū)憽２鍞ⅲ涸陧様⑦^程中插入與中心思想有關(guān)的事件。分析插敘要把握兩點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)入插敘的過渡句。二是由插敘轉(zhuǎn)到順敘的過渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時(shí)要注意插敘前后的過渡性文字。插敘的作

30、用是對(duì)主要情節(jié)或人物描寫起補(bǔ)充、襯托的作用。（四）記敘的中心與材料1、記敘的中心：就是作者憑借記人寫景，給景狀物告訴讀者，自己對(duì)生活的看法。2、中心的把握：（1）、內(nèi)容：一是文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容，二是作者的感受、文章的意義。（2）、方法：抓具體材料: 寫人為主的，通過人物的語言、行動(dòng)，從把握人物的性格特征和思想意義入手；敘事為主的，通過事件的起因、經(jīng)過與結(jié)果進(jìn)行歸納，從把握文章通過敘寫的事件所要說明的道理入手；寫景狀物為主的，要根據(jù)所描寫景物的特征，把握文章通過寫景狀物抒發(fā)的感情進(jìn)行分析歸納。抓文章題目抓開頭結(jié)尾抓議論抒情語句記敘的材料(內(nèi)容)：就是根據(jù)需要圍繞中心在寫人記事寫景狀物所敘述的生

31、活內(nèi)容。材料必須為中心服務(wù)。抓記敘的要素：如：寫人為主的材料主要有：人物的外貌、語言行動(dòng)、心理描寫人物在社會(huì)生活中的具體表現(xiàn)人物間的相互關(guān)系作者對(duì)人物的態(tài)度感情.記事為主的材料主要有：事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果人物在事件中的表現(xiàn)場(chǎng)面、細(xì)節(jié)描寫作者對(duì)事件的態(tài)度.寫景狀物為主的材料有：景物特征景物與人的關(guān)系景物描寫中包含的思想感情作者對(duì)景物的態(tài)度感情抓關(guān)鍵性詞句（五）記敘的詳略確定記敘的詳略標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是文章的中心思想。詳寫：就是具體細(xì)致地記敘描寫，使文章中心突出，形象生動(dòng)感人。一般說來，與中心關(guān)系密切，最能表達(dá)中心的材料要詳寫。略寫:是簡(jiǎn)潔地介紹某一問題或某些情況，使主體全貌清晰，文章結(jié)構(gòu)完整，敘事脈絡(luò)清

32、楚。略寫的材料，一般是與中心關(guān)系不太的，起輔助、補(bǔ)充、突出中心的作用。（六）記敘文中的表達(dá)方式記敘文是以記敘，描寫為主要表達(dá)方式，另外還用到議論，說明和抒情。1、記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況?？煞譃楦爬〝⑹龊途唧w敘述。其作用是使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件發(fā)展的全貌有個(gè)清晰的了解。2、描寫：在敘述過程中，用生動(dòng)形象的語言，用一些修辭方法對(duì)人物，事件和景物加以具體形象的描繪，人以鮮明、生動(dòng)的印象,給人以身臨其境之感，避免了單純記敘的平淡枯燥。描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫，其作用可交代背景、襯托人物、

33、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。3、說明：補(bǔ)充記敘文中需要交代的事情。4、議論：記敘文中的議論是作進(jìn)直接對(duì)敘述內(nèi)容發(fā)表見解、判斷、表明態(tài)度，或從個(gè)別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深理解。5、抒情：作者在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。（七）記敘文的寫作特色選材剪栽、詳略搭配、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式及語言運(yùn)用。（八）記敘文的語言特征：具體生動(dòng)、形象鮮明 合乎語法規(guī)律和邏輯順序，并適當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法以及反問、疑問等句式，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。四、中考模擬第二十七二十九課時(shí) 議論文閱讀一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)生明確考試要求。2.了解議論文的文體知識(shí)。3.把握議論文的閱讀方法。4.能夠較

34、順利地完成議論文閱讀。二、復(fù)習(xí)思路和內(nèi)容1.交待考試要求并作簡(jiǎn)要說明。2.明確議論文的文體知識(shí)：(1)議論文的概念； (2)議論文三要素； (3)議論文的論證方式； (4)議論文的種類； (5)議論文的結(jié)構(gòu)； (6)議論方法； (7)議論文的語言特征。3.進(jìn)行完整的議論文語段綜合訓(xùn)練。三、教學(xué)過程1.按照課程改革試驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)考試說明中提出的考試要求，向?qū)W生交待現(xiàn)代文閱讀的九點(diǎn)要求。2.明確議論文的文體知識(shí)。(1)記敘文的概念：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文是以理服人。(2)議論三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三要素，三者缺一不可

35、。論點(diǎn)：就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。如何找中心論點(diǎn)呢？A.看文章的標(biāo)題。議論文的標(biāo)題有論點(diǎn)型和論題型兩種類型，此法適用于論點(diǎn)型議論文，如繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)。B.在正文中找體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的句子，此法適用于論題型的記敘文。議論文的中心論區(qū)一般在開頭部分，如談骨氣。開篇就是“我們中國人是有骨氣的”便是全文的中心論點(diǎn)；有的中心論點(diǎn)在結(jié)尾，如紀(jì)念白求恩號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩同志“毫不自私自利的精神” ，是結(jié)論，也是論點(diǎn)；還有少數(shù)議論文的中心論點(diǎn)在文中，如想和做一文先針

36、對(duì)生活中常遇到的現(xiàn)象“空想”和“死做”提出論題，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)“想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來”。 論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)正確的理由和依據(jù)。任何論點(diǎn)，只有被充分的根據(jù)作證明后，才會(huì)有說明力；沒有根據(jù)的論點(diǎn)，既使正確，即使深刻，也不能說服人。所以作者在表明自己觀點(diǎn)態(tài)度的同時(shí)，也必須提出充足有力的根據(jù)，比如贊成什么，為什么贊成，認(rèn)為某個(gè)現(xiàn)象不好，根據(jù)是什么，這樣才能做到有根有據(jù)，以理服人。議論文的論據(jù)可分為以下兩種類型：A.事實(shí)論據(jù)：事實(shí)論據(jù)包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。如談骨氣中文天祥寧死不投降、齊人餓者不食嗟來之食、聞一多面對(duì)國民黨特務(wù)的手槍拍案而起，就是三件事實(shí)。作

37、為事實(shí)論據(jù)的材料必須真實(shí)、確鑿、并且有代表性，所選的事例和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力，影響了議論效果。B.道理論據(jù)：包括被實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、古今中外名家的論述、格言、諺語以及自然和社會(huì)科學(xué)的原理、概念、定律、公式等。明確道理論據(jù)要注意：描述性的話，即便是領(lǐng)袖和名人說的也不能算作道理論據(jù)。如儉以養(yǎng)德中所用的魯迅和高爾基的話都是描述性的話，魯迅的話展示了他節(jié)儉的生活作風(fēng)；高爾基的話展示了列寧節(jié)儉的生活作風(fēng)，二者都是事實(shí)論據(jù)。 論證：議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)，是通過論證組織起來的，論證是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶，是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法。議論文的論證過程按其中心論點(diǎn)的出現(xiàn)部分可

38、分為兩類：A.演繹論證：即中心論點(diǎn)出現(xiàn)在開頭，先擺論點(diǎn)，后擺論據(jù)，也即議論文常用的思維過程：提出問題-分析問題-解決問題。如談骨氣就是這種論證過程。演繹論證是把論點(diǎn)放在開頭，開門見山，先聲奪人，使所論證的觀點(diǎn)主張更突出，旗幟更鮮明，使論據(jù)的選擇有理可依，緊緊圍繞中心。B.歸納論證：即是擺事實(shí)，再得出結(jié)論。如應(yīng)有格物致知精神，先提出中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)的問題，然后闡述了中國古代文化背景、儒家教育理論、中國教育現(xiàn)狀、科學(xué)發(fā)展進(jìn)程、現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)等。其間列舉了反面事例，如王陽明的觀點(diǎn)、自己在美國長(zhǎng)大學(xué)物理的事例；也舉了正面事例，如對(duì)竹子的正確研究方法等事例，最后自然而然地歸納出本文的論點(diǎn)：

39、我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，不管研究自然科學(xué)，還是研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。這種論證過程，以真實(shí)可靠的道理和事實(shí)開路，水到渠成，得出論點(diǎn)，使人不可辯駁。(3)議論文的論證方式：議論文的論證方式有以下兩種：立論：直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式叫立論。用這種方式寫作的議論文被稱為“立論文?！?繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)就是一篇立論文。駁論：通過反駁對(duì)立的論點(diǎn)來闡明自己的論點(diǎn)的議論方式叫駁論。這類議論文常稱為“駁論文” 。閱讀“駁論文”，首先要弄清文章反駁的觀點(diǎn)，如中國人失掉自信力了嗎？一文針對(duì)當(dāng)時(shí)有些人散布中國人對(duì)抗

40、日前途失去信心的悲觀論調(diào)進(jìn)行批駁。其次，弄清反駁的方法，一般有三種方法：駁論點(diǎn)；駁論據(jù)；駁論證。由于議論文是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分有機(jī)構(gòu)成的，因此駁倒了論據(jù)或論證，也就否定了論點(diǎn)，與直接反駁論點(diǎn)具有同樣的效果。一篇駁論文可以把幾種反駁方式結(jié)合起來使用以加強(qiáng)反駁力量和說服力。A.反駁論點(diǎn)：即對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行批駁，指出它是荒謬的、虛偽的，這是駁論中最常用的方法，又分為直接反駁和間接反駁。直接反駁即直接指出對(duì)方的荒謬。這種方法有的是引用確鑿的不可辯駁的事實(shí)，有的是從理論上進(jìn)行透徹的解剖和分析。間接反駁又分為兩種方法：一種是對(duì)一些對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行合乎邏輯的引申，使敵論點(diǎn)露出馬腳，以此駁倒對(duì)方，即歸繆法

41、。另一種是證明與對(duì)方相對(duì)立的論點(diǎn)是正確的，那么相反也就證實(shí)了對(duì)方的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，即反證法。B.反駁論據(jù)：即揭示對(duì)方論據(jù)錯(cuò)誤，以達(dá)到駁倒對(duì)方論點(diǎn)的目的。因?yàn)檎擖c(diǎn)是由論據(jù)來支撐的，駁到了論據(jù)，就使論點(diǎn)站不住腳。C.反駁論證：即揭露對(duì)方在議論過程中的邏輯錯(cuò)誤，如大前提、小前提與結(jié)論的矛盾，對(duì)方各論點(diǎn)之間的矛盾，論點(diǎn)與論據(jù)之間的矛盾等。在議論中，雖然有立論、駁論兩種議論方式，但并不是完全分割開來的，因?yàn)槠频哪康囊彩菫榱肆?，所以在運(yùn)用時(shí)，立論和駁論常常是相互聯(lián)系，交替使用的。(4)議論文的種類：議論文的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：政論文：即針對(duì)當(dāng)時(shí)政治問題發(fā)表看法，提出見解的議論文。如中國

42、人尋求救國真理的道路。 評(píng)論：即評(píng)述某一事件、社會(huì)現(xiàn)象、思想傾向、公眾普遍關(guān)心的問題的議論文。如紀(jì)念白求恩。 雜文：即直接反映社會(huì)事實(shí)的文學(xué)性論文。它具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點(diǎn)，是一種戰(zhàn)斗性很強(qiáng)的文體。如中國人失掉自信力了嗎？ 感想：即讀后感、觀后感、雜感等。是人們閱讀小品、觀賞影視戲曲或體驗(yàn)?zāi)骋簧罱?jīng)歷后，在某一方面有了感觸，得到的起示，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問題發(fā)表的議論 。 (5)議論文的結(jié)構(gòu)：議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論-本論-結(jié)論?！耙摗庇纸小熬w論”，是提出問題的部分。好的引論應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明新穎。“本論”又稱“正論” ，是分析問題，用論據(jù)來證明論點(diǎn)的部分，是文章的主體。好的本論應(yīng)做到緊承引論

43、，縱橫展開，有理有據(jù)，嚴(yán)密緊湊。就本論部分的論證結(jié)構(gòu)，主要有以下幾種形式：并列式：展開的各層次關(guān)系是平等的，沒有主次、沒有強(qiáng)弱，或是分論點(diǎn)之間的關(guān)系并列表述，或是圍繞一個(gè)論據(jù)，從不同角度、層次論證同一觀點(diǎn)。對(duì)照式：把兩種觀點(diǎn)加以對(duì)比，通過二者對(duì)比，突出論證其中一方面的正確性，往往一方面用墨較多，作為論證重點(diǎn)，而另一方面用墨較少，只作陪襯。層進(jìn)式：文章各層次之間層層深入，步步深入?？梢允怯杀砑袄?，從現(xiàn)象入手，分析原因，找出癥結(jié)，指明性質(zhì)，提出解決問題的方法。總分式：文章各層次之間有總說和分說的關(guān)系，論點(diǎn)在各層次之間的分論點(diǎn)中體現(xiàn)，而各層次的分論點(diǎn)由總論統(tǒng)領(lǐng)，可以先總后分，也可以先分后總?！敖Y(jié)論”

44、是解決問題的部分，通常被放在文章的最后，與引論相呼應(yīng)。好的“引論”能深化論點(diǎn)，照應(yīng)開頭。(6)論證方法：論證方式與論證方法的區(qū)別：論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和方法，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的言行為主，也就是說，議論方式可以分為兩大類：立論和駁論。論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)間的邏輯紐帶。它和論證方式的基本區(qū)別在于：論證方式是指一篇議論文所采用的論證的基本形式，論證方法是指在論證過程中所采用的各種方法。常見的論證方法有以下幾種：A.例證法：是用令人信服的典型事例來證明論點(diǎn)正確的方法，它在議論文

45、中運(yùn)用最廣，用真實(shí)、典型的事實(shí)去證明論點(diǎn)的正確，這種方法起到擺事實(shí)、講道理、以理服人的作用。這種方法的要領(lǐng)是：先提出論點(diǎn)然后逐一加以事實(shí)論證。B.道理論證;：所運(yùn)用的道理必須是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，其正確性已為人們所公認(rèn)的。它包括名人名言、古詩文名句，反映科學(xué)規(guī)律的俗話、諺語、警句等。由于引用的這些論據(jù)是世人公認(rèn)的思維成果，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)，已為無數(shù)事實(shí)所證明，所以具有巨大的說服力。C.比喻論證：在議論文中，比喻可以使論點(diǎn)講得更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。D.對(duì)比論證：把正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)加以對(duì)比，達(dá)到否定錯(cuò)誤論點(diǎn)、樹立正確論點(diǎn)的目的。運(yùn)用對(duì)比，可以使正與誤、是與非、新與舊區(qū)別得非

46、常明顯。(7)議論文的語言特點(diǎn)：議論文的語言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。準(zhǔn)確性：議論文需要通過明確的概念，準(zhǔn)確的判斷和嚴(yán)密的推理來講道理，用語言表達(dá)出來必須準(zhǔn)確無誤。概括性：議論文把講清抽象的道理作為它終極的目的，即便列舉事例，也要以理服人，以理取勝。事例必須有概括性，這就要求語言高度簡(jiǎn)練。鮮明性：表現(xiàn)在它通過語言表達(dá)的觀點(diǎn)毫不含糊，贊成什么，反對(duì)什么；愛什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚。議論文的生動(dòng)性不在于細(xì)致入微的描寫，而在于簡(jiǎn)潔明快的勾畫，有時(shí)還借助歇后語、俗語、方言和各種修辭來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。四、中考模擬第三十三十二課時(shí) 說明文閱讀一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1.使學(xué)

47、生明確考試要求。2.了解說明文的相關(guān)常識(shí)。3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。4.進(jìn)行實(shí)例演練。二、具體實(shí)施(一)復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識(shí)1.定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識(shí)。2.與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫為主。3.分類：(1)從說明對(duì)象角度，可分為事理說明文和事物說明文。(2)從語言角度，可分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。4.說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。5.說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序

48、主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：(1)下定義：是用科學(xué)的語言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。(2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。(3)作詮釋：是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。(7)作比較：將同種與不同種事物加以對(duì)比與類比，以突出其特征。7.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說明對(duì)象的

49、真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語言具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。8.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總分；分總；總分總。(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)1.如何把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。(1)說明文要說明的要

50、點(diǎn)往往就是事物的特征。常見的說明要點(diǎn)是：人物簡(jiǎn)介：年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長(zhǎng)。書籍介紹：作者、寫作時(shí)間、歷史背景、內(nèi)容提要、價(jià)值。生物：產(chǎn)地、類屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。生產(chǎn)實(shí)驗(yàn);：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區(qū)分說明順序：空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個(gè)側(cè)面組合而成。要說明對(duì)象的構(gòu)成，必然會(huì)涉及到所處的空間位置?？?/p>

51、間順序就是按照被說明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開去呈輻射式按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。 一般對(duì)實(shí)體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運(yùn)用這種順序，文中常會(huì)出現(xiàn)“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。時(shí)間順序：多用于說明實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時(shí)間的詞語。這是指以時(shí)間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時(shí)，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早

52、到晚、從古至今的時(shí)間為順序的，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、 一般講，在介紹對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時(shí)候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語。邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因；由現(xiàn)象到本質(zhì)；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從特點(diǎn)到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個(gè)別)；從主要到次要。 一般事理

53、性的說明文和事實(shí)性的說明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的順序。特別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系?？傊?，閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是有些文章往往終合運(yùn)用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。3.幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易于從語言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來。較難區(qū)分的有：(1)下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義要求完善，即定義的對(duì)象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個(gè)方面完善地揭示概念的內(nèi)涵；而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述；而作詮釋則多用“因?yàn)樗浴本涫健?2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類完了還要加以說明。4.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，要求把握：一要答清每種