思品教案－待人寬厚待人寬厚的朱沖.doc

1、思品教案待人寬厚:待人寬厚的朱沖教學(xué)目的認(rèn)知1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。2、知道待人寬厚要誠懇、友善，在小事上不計(jì)較，能諒解別人，不要得理不饒人。3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個(gè)人身心安康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。情感1、體會(huì)待人寬厚是高尚的。2、敬仰待人寬厚的人。3、贊同誠懇、友善；厭惡為小事斤斤計(jì)較，得理不讓人的刻薄行為。4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做一個(gè)待人寬厚的人。行為1、做到當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無意中傷害了自己時(shí)，能諒解別人，得理饒人。2、做到在批評別人的錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。 教學(xué)建議教材分析p : 本課

2、是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級“個(gè)人生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)”第三框中關(guān)于“待人寬厚”的教學(xué)內(nèi)容和根本要求設(shè)置。本課教育內(nèi)容在小學(xué)是第一次出現(xiàn)，主要是教育學(xué)生與人為善，能原諒別人的過失，不記恨人，形成一種安康的心理品質(zhì)，為將來形成良好的人格素質(zhì)打下良好的根底。教材列舉了兩個(gè)事例，充分說明從古至今寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。同時(shí)也為大家學(xué)習(xí)這種好品質(zhì)提供了很好的范例。教法建議:1、本課教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓住兩點(diǎn)：1對自己來說，當(dāng)別人由于誤會(huì)或無意中傷害了自己時(shí)， 能諒解、得理饒人；不計(jì)較小事，與人為善，和別人和睦相處。2對別人來說，在批評別人錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不要抓住不放。2、教學(xué)中要注意講清：寬厚

3、待人與講原那么是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。對集體和大家的利益應(yīng)強(qiáng)調(diào)原那么，不可拿集體和大家的利益送人情；對自己來說，假如是小事可以不計(jì)較。3、教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)分層教學(xué)：先結(jié)合詳細(xì)事例講清什么是寬厚待人，引導(dǎo)學(xué)生悟出寬厚待人的真正意義。再指導(dǎo)學(xué)生的行為。在此根底上再引導(dǎo)學(xué)生明確寬厚待人與講原那么的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)例如認(rèn)知1、知道待人寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該從小繼承發(fā)揚(yáng)。2、知道待人寬厚要誠懇、友善，在小事上不計(jì)較，能諒解別人，不要得理不饒人。3、懂得待人寬厚，與人為善，有利于個(gè)人身心安康，也使人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。情感1、體會(huì)待人寬厚是高尚的。2、敬仰待人寬厚的人。3、贊同誠懇、友善；厭惡為小

4、事斤斤計(jì)較，得理不讓人的刻薄行為。4、愿意培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)，做一個(gè)待人寬厚的人。行為1、做到當(dāng)別人由于誤會(huì)而冤枉了自己或無意中傷害了自己時(shí)，能諒解別人，得理饒人。 2、做到在批評別人的錯(cuò)誤時(shí)，態(tài)度誠懇、友善，不尖酸刻薄，更不抓住不放。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得什么是寬厚待人？主要通過詳細(xì)事例和為什么要寬厚待人？引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面看問題教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握寬厚待人和講原那么的度。主要從個(gè)人和集體兩方面鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，明辨是非教學(xué)過程：一、列舉事例、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，前幾天在班里發(fā)生了這樣一件事：王剛進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)自己的書掉在地上，而且上面還被踩了一腳，這時(shí)教室里只有林紅一個(gè)人。王剛沖著林紅大

5、聲喊：討厭！眼睛看什么呢？林紅回過身說：不是我踩的，王剛更生氣了，沖著林紅直瞪眼。林紅拿起書舉到王剛的眼前：看看看！這根本不是我的鞋??！這時(shí)，王剛發(fā)現(xiàn)這鞋印真的不是林紅的，自己都覺得有些不好意思了。林紅覺得自己受了委屈，怒視著王剛：憑什么冤枉好人？走！咱們找老師評理去。你遇到過這樣的事嗎？你對林紅的做法怎么看？想一想，結(jié)果會(huì)怎樣？把學(xué)生遇到過的事再現(xiàn)出來，引起大家的考慮。學(xué)生會(huì)覺得林紅得理不饒人，這樣做的結(jié)果給老師帶來費(fèi)事，影響同學(xué)的團(tuán)結(jié)。小結(jié)：誰也不愿受到傷害，誰也不愿被冤枉，可是這一切都是由于不理解、或者誤會(huì)造成的呀，我們應(yīng)該怎么辦呢？2、 請大家看一段錄像墨花在自習(xí)課上，陳潔準(zhǔn)備寫大字，

6、在研墨時(shí)，不小心將墨汁濺到了張敏的花襯衫上。陳潔想：這下可糟了，她會(huì)不會(huì)以為是我成心濺的呢？正不知怎么辦時(shí)，張敏和氣地說：沒關(guān)系，你又不是成心的，回家以后我自己洗一洗就行了。陳潔忙問：假如洗不掉怎么辦呢？張敏爽朗而幽默地說：不要緊，只當(dāng)襯衫上又添上幾朵新花，不知內(nèi)幕的，還以為是什么新花色呢！3、 提問：張敏是怎樣對待陳潔的？張敏這樣做的結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生考慮，初步體會(huì)待人寬厚的表現(xiàn)。與前邊林紅的做法形成比照。做法不同、態(tài)度不同，結(jié)果也截然不同。小結(jié)：在生活中，一個(gè)人怎樣對待別人，特別是當(dāng)別人無意中冤枉了你，或無意中傷害了自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？是斤斤計(jì)較，不依不饒？還是以寬容的態(tài)度原諒別人？我

7、想大家從心里都會(huì)佩服張敏， 因?yàn)樗且粋€(gè)待人寬厚的人。 板書： 六 待人寬厚二、學(xué)習(xí)課文 深化明理1、聽故事韓琦玉傭人，同時(shí)演示表現(xiàn)故事內(nèi)容的投影片。老師加以描繪。把課文故事，進(jìn)展細(xì)節(jié)描繪，使學(xué)生深受感染。提問：北宋名臣韓琦家中發(fā)生了什么事？傭人為什么痛哭流涕？使學(xué)生弄清事情的根本內(nèi)容，體會(huì)傭人由于打碎玉杯，知道自己闖下大禍的害怕心理。提問：韓琦本人此時(shí)是什么心情？為什么他神色不變？理解韓琦難過的心情，并且懂得由于他知道傭人不是成心的，所以用自己的神色不變，泰然處之，從而諒解傭人。提問：韓琦是怎么說的，怎么做的？使學(xué)生清楚地知道，韓琦的話語和做法，從而講清待人寬厚的行為。小結(jié)：像韓琦這樣，在別

8、人無意中給自己帶來損害時(shí)，可以做到寬容諒解別人，表現(xiàn)了寬宏大量的氣度，這就是我們所說的待人寬厚。板書：能諒解別人 寬宏大量 提問：像韓琦這樣做，傭人和在場的人會(huì)怎樣想，怎樣說？使學(xué)生懂得，待人寬厚的人，會(huì)使人際關(guān)系更加融洽，贏得人們的尊重。小結(jié)：韓琦這樣待人寬厚，表現(xiàn)出高尚的道德修養(yǎng)，這是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。他的故事流傳到今天，說明人們都敬仰他，同時(shí)也說明這種作風(fēng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。板書： 中華民族傳統(tǒng)美德三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際 深化認(rèn)識(shí)過渡語：通過前面的錄像，我們知道張敏是一個(gè)待人寬厚的人，看了下面這件事，相信大家會(huì)對她有更深的理解。1、 請大家看一段錄像。課文后半局部，張敏批評陳潔把墻弄臟

9、。提問：張敏為什么批評陳潔？ 使學(xué)生弄清張敏維護(hù)集體利益時(shí)，堅(jiān)持原那么的表現(xiàn)。提問：面對張敏這樣的表現(xiàn)，你會(huì)對她說些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，張敏對損害集體利益的行為，敢于批評，是一個(gè)講原那么的人。；同時(shí)批評時(shí)態(tài)度誠懇，說話在理。板書：批評在理 態(tài)度誠懇提問：想一想當(dāng)陳潔弄臟張敏衣服時(shí)，張敏是怎樣說、怎樣做的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)張敏在個(gè)人受到損失時(shí)，不計(jì)較。這樣兩件事互相對應(yīng)，形成比照。這局部是本課的難點(diǎn)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照反思。板書：小事不計(jì)較提問：張敏這樣做，有什么好處？陳潔和同學(xué)們會(huì)怎樣想？假如她不這樣做，會(huì)是什么結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)待人寬厚的兩點(diǎn)好處，一是個(gè)人心理安康；二是有利于人與人之間的團(tuán)結(jié)

10、。板書：個(gè)人 心理安康集體 增強(qiáng)團(tuán)結(jié)小結(jié)：像張敏這樣，在原那么問題上，批評人時(shí)態(tài)度誠懇，以理服人；在個(gè)人問題上，不計(jì)較小事，能諒解別人。張敏做到了待人寬厚。張敏這樣做，既有利于個(gè)人心理安康，同時(shí)又有利于團(tuán)結(jié)。2、 夸一夸班上可以做到待人寬厚的人。學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊的典范。同時(shí)讓被表揚(yáng)的學(xué)生談一談，自己當(dāng)時(shí)是怎樣想的。從而加深學(xué)生對觀點(diǎn)的理解。3、 聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，說一說，遇到下面情況，自己會(huì)怎樣做。當(dāng)別人錯(cuò)怪了你，未向你抱歉時(shí)當(dāng)別人無意中弄臟了你的衣服時(shí)當(dāng)別人在氣頭上對你說了氣話時(shí)主要目的使學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)待人寬厚的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)生可以在聯(lián)絡(luò)實(shí)際時(shí)，結(jié)合詳細(xì)事件談出自己的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還可

11、以開闊思路，讓學(xué)生說出在其它情況下，自己應(yīng)當(dāng)怎樣做。小結(jié)：寬厚是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們?nèi)巳藨?yīng)當(dāng)以安康的心理，學(xué)會(huì)諒解別人，不在小是小非上斤斤計(jì)較 。只有這樣才能使人際關(guān)系和諧，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。四、運(yùn)用觀點(diǎn)、辨析練習(xí)1、 看投影：課后評議題提問：張娟這樣做好嗎？請你談?wù)勛约旱目捶ā?學(xué)生通過討論，認(rèn)識(shí)到在待人寬厚方面：首先吳蕾冤枉張娟是不對的，知錯(cuò)后主動(dòng)抱歉是對的；張娟受到冤枉非常氣憤，當(dāng)時(shí)的心情是可以理解的，但是，不依不饒是不對的，別人主動(dòng)抱歉，就應(yīng)當(dāng)寬容別人，不應(yīng)當(dāng)?shù)睦聿火埲恕?、 投影辨析：說一說，他們應(yīng)當(dāng)怎樣做？投影一：小名有一本非常討人喜歡的漫畫書，同學(xué)小強(qiáng)借著看時(shí)，不小心個(gè)弄臟了。小名應(yīng)

12、當(dāng)怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生懂得，同學(xué)不是成心的，他無意中損壞了你的東西，應(yīng)當(dāng)諒解。在小事上，不和同學(xué)斤斤計(jì)較。投影二：同學(xué)們在一起玩，小李把果皮、易拉罐隨手扔到路邊，和同學(xué)們一起批評小李不應(yīng)當(dāng)這樣，并且要求小李撿起來，扔到垃圾箱里。小李認(rèn)為，大家這樣是跟他過不去，不能待人寬厚。小李的認(rèn)識(shí)對嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，待人寬厚不等于對錯(cuò)誤現(xiàn)象不批評，只要從友善出發(fā)，好心地幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)，就是正確的。小李應(yīng)當(dāng)正確的理解待人寬厚。投影三：在汽車上，由于人多非常擁擠，小倩被別人踩了一腳，新鞋黑了一大塊，心里非常懊惱。這時(shí)，那個(gè)人不但不抱歉，反而怪小倩自己不注意。小倩這時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣辦？小倩首先應(yīng)當(dāng)想，別人并不是成心以的，應(yīng)當(dāng)原諒他；即使那個(gè)人不懂得禮貌，不主動(dòng)抱歉，也不為自己受到損失，而與別人爭吵，影響了乘車秩序，這才是寬厚待人。寬厚待人要從我做起。 小結(jié)：同學(xué)們能通過討論，進(jìn)一步理解了待人寬厚的道理，培養(yǎng)待人寬厚的好品質(zhì)要從自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起。五、總結(jié)全課同學(xué)們，寬厚待人是一個(gè)人的好品質(zhì)，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該大力繼承