《列夫·托爾斯泰》名師教案(2課時)

1、?列夫托爾斯泰?名師教案2課時一教學(xué)建議本篇課文盡管是肖像描寫，但內(nèi)涵豐富，有些地方需要提供一些背景材料，課前要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品，尤其是對托爾斯泰的思想變化和精神追求要有所了解。二教學(xué)設(shè)計第一課時一、學(xué)情分析八年級的學(xué)生雖然接觸過一些肖像描寫，但對于本文這類集中所有筆墨、濃墨重彩，精確細(xì)致地刻畫人物的肖像，并通過描寫來揭示人物內(nèi)心世界的作品還沒有學(xué)過，學(xué)生往往對肖像描寫的理解只停留于外表，認(rèn)為肖像描寫只是為了刻畫人物的外貌特征，而對于肖像描寫和揭示人物內(nèi)心世界之間的關(guān)系，還不能很好的把握，更難于通過肖像描寫來領(lǐng)悟出人物的精神世界。所以，讓學(xué)生通過肖像來領(lǐng)悟認(rèn)為內(nèi)心世界，

2、是學(xué)習(xí)本文的首要困難。因此，在課堂上，教師要善于適時的引導(dǎo)，循循善誘。二、教學(xué)目標(biāo)1.積累重要的詞語，理解文章重要詞句的含義。2.了解列夫托爾斯泰的生平事跡，體會作者的崇敬、贊美之情。3.品析語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和比喻描寫形貌的手法，感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫肖像描寫，體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)文中的肖像描寫及其作用。四、教學(xué)方法點(diǎn)撥法、討論法五、教學(xué)過程及要點(diǎn)一引入新課同學(xué)們，累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子。?戰(zhàn)爭與和平?安娜卡列尼娜?復(fù)活?那么是代表他藝術(shù)頂峰的三部長篇小說。

3、今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。投影顯示托爾斯泰畫像二檢查預(yù)習(xí)情況1.讓學(xué)生介紹列夫托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納：列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義的“天才藝術(shù)家。主要作品有長篇小說?戰(zhàn)爭與和平?安娜卡列尼娜?復(fù)活?等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流的作品。他的作品?

4、七顆鉆石?跳水?窮人?已被收入人教版和冀教版小學(xué)語文書。2.資料助讀投影作者簡介：斯蒂芬茨威格Stefan Zweig，1881年11月28日1942年2月22日是奧地利著名作家，善于運(yùn)用各種文學(xué)體裁，他寫過詩、小說、戲劇、文論、傳記，還從事過文學(xué)翻譯，以描摹人性化的內(nèi)心沖動，如“驕傲、虛榮、妒忌、仇恨等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比擬喜歡某種戲劇性的情節(jié)，但不企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中襯托出使人流連忘返的人和事。1942年，茨威格和他的第二位夫人伊麗莎白綠蒂在佩特羅波利斯小鎮(zhèn)

5、的寓所雙雙服毒自殺。他的主要作品有?異端的權(quán)利?、?巴爾扎克?、?三作家?、?一個陌生女子的來信?、?象棋的故事?、?昨日的世界?等。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況注音： 頰ji 黝黑(yu) 粗糙co 崎嶇q q 平庸yng 滯留(zh) 愚鈍(dn) 禁錮(g) 犀利(x) 軒昂(xun) 侏儒(zh r)酒肆(s) 為難(gn g) 熾熱(ch) 濫造(ln) 锃亮(zng) 長髯(rn)臉頰(ji) 胡髭

6、(z) 鬈發(fā)(qun) 甲胄(zhu) 劍鞘(qio) 粲然(cn)一綹綹(li) 藏污納垢(gu) 正襟危坐(jn) 頷首低眉(hn) 黯然失色(n) 廣袤無垠(mo)釋義： 鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣，南北長度為“袤。粗制濫造：指制作東西馬虎草率，不顧質(zhì)量。藏污納垢：原是一種比興手法，說明君王要有所作為，就應(yīng)當(dāng)忍辱負(fù)重。后比喻包容種種壞人壞事。垢：臟東西。無可置疑：也作毋庸置疑。沒有什么可以疑心的，意指事實明顯或

7、理由充足。麻木不仁：肢體麻痹，沒有感覺。比喻思想不敏銳或?qū)κ挛锬魂P(guān)心。入木三分：形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。三自由誦讀，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，討論：1.課文主要可分幾局部？每局部的主要內(nèi)容是什么？【要點(diǎn)】1.可分兩局部：第一局部15段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。第二局部69段描寫列夫.托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。2.在描寫過程中，為什么重點(diǎn)描寫他的眼睛？展示托爾斯泰的肖像圖片要求：朗讀課文時，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問題，然后小組討論，之后互相交流?！疽c(diǎn)】因為眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的精神世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再

8、限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。四精讀課文第一局部抽兩名同學(xué)讀前5段，思考：1.作者是從哪些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征的？可用課文原句，也可用自己的話概括【要點(diǎn)】1須發(fā)：多毛、胡須濃密2面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗俗3面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑4長相：長相平平、普通5拜訪者失望之情2.刻畫這些特征時，作者運(yùn)用了哪些修辭手法，找出來并說說其作用?！疽c(diǎn)】此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫

9、面氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。3.讀了這一局部，再次觀看肖像圖片或彩色插圖思考：你如何評價托爾斯泰的相貌？交流討論，總結(jié)如下：【要點(diǎn)】長相粗俗：多毛、濃胡須、矮身材，普通、平凡五教師總結(jié)本局部前幾段細(xì)致入微地描繪了托爾斯泰的外貌，生動描述了拜訪者心目中的托爾斯泰與親眼所見的托爾斯泰的巨大反差。同時通過閱讀，我們又全方位的了解了托爾斯泰的身材特點(diǎn)、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認(rèn)識又加深了一層。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象。六布置作業(yè)1.抄寫課后生字詞語。

10、2.你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？【要點(diǎn)】作者運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭方法來刻畫人物外貌、氣質(zhì)以及性格，其中有很多語句都給人留下深刻的印象。如：描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。描寫鼻子：一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。在刻畫托爾斯泰的外貌時，將須發(fā)比喻成“熱帶森林：皮膚比喻成“用枝條扎成的村合外墻，再加上“朝

11、天鼻和“招風(fēng)耳，把托爾斯謄群眾化、平易近人的“田野村夫的臉孔描繪得細(xì)膩傳神，惟妙惟肖。同時，作者還運(yùn)用了夸張的修辭方法，雖然言過其實，卻分寸得當(dāng)，不做作。例如對托爾斯泰目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲宵，它像金鋼刀切開了玻璃。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象。第二課時一、學(xué)情分析八年級的學(xué)生有主見，他們對傳記已有初步的了解，對作品內(nèi)容已經(jīng)具備了初步的概括、分析能力，但看問題往往不夠客觀、全面、深入。不過，他們視野開闊，思維活潑。倘假設(shè)教師在班級中創(chuàng)設(shè)交流、探索、合作的良好氣氛，在教學(xué)中真正落實生本課堂，也能從中獲得較深感悟。另外，在課堂教學(xué)中，應(yīng)多用鼓

12、勵性的評價語言來調(diào)動學(xué)生課堂發(fā)言積極性。二、教學(xué)目標(biāo)感知托爾斯泰深邃而豐富的精神世界，從中接受人文精神的熏陶。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界。四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法五、教學(xué)過程及內(nèi)容一引入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.前一局部主要描寫的內(nèi)容是什么？突出的特點(diǎn)是什么？【要點(diǎn)】前一局部主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征。突出的特點(diǎn)是：1托爾斯泰的外貌平庸丑陋；2和普通人一樣，混在人群里分辨不出來。二感悟研讀文本抽朗讀好的學(xué)生誦讀第二局部，其他同學(xué)聽讀思考：1.本局部是從哪幾方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？【要點(diǎn)】1寫犀利目光；2寫目光蘊(yùn)情豐富；3眼睛有威力；4贊

13、美目光犀利，同時揭示他人生的不幸。2.課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？標(biāo)畫原文答復(fù)【要點(diǎn)】這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。相關(guān)的語句還有很多，要求學(xué)生細(xì)加體會，討論交流。3.在寫法上，與第一局部異同點(diǎn)是什么？ 1相同點(diǎn)是比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用；2對不同點(diǎn)的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的

14、描寫托爾斯泰的另一篇作品?世間最美的墳?zāi)?進(jìn)行討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?？為什么說是最美的？【要點(diǎn)】因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日俄歷11月7日病逝在阿斯塔波沃火車站。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。加上在?復(fù)活?中反對上帝，不信來世，被官方教會革除了教籍，墳上沒有豎立墓碑和十字架，但托爾斯泰以他深邃而豐富的思想，給人類留下了豐富的精神食糧，因而最簡陋的墳?zāi)贡环Q為“世間最美的墳?zāi)?。由此?/p>

15、課文進(jìn)行比擬，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法，擇要概括為：不同點(diǎn)是前者寫粗俗、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成比照，是欲揚(yáng)先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。三教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。四探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的幸福的含義？【要點(diǎn)】不矛盾。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以至于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可