大戰(zhàn)中的插曲教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 大戰(zhàn)中的插曲教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一課時(shí)

1、大戰(zhàn)中的插曲教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 大戰(zhàn)中的插曲教案教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者及背景； 2、歸納課文內(nèi)容并梳理層次結(jié)構(gòu)； 3、學(xué)習(xí)本文選材的特點(diǎn)； 4、理解百團(tuán)大戰(zhàn)的插曲所體現(xiàn)出來的革命人道主義精神以及對日本侵略者殘酷暴行的控訴之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解課文內(nèi)容，體會中國人民在殘酷的戰(zhàn)爭中堅(jiān)守革命人道主義的精神。 2、學(xué)習(xí)本文選材的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、知識鏈接： 1、解題：“大戰(zhàn)”指的是抗戰(zhàn)時(shí)期的“百團(tuán)大戰(zhàn)”,是中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國八路軍與日軍在中國華北地區(qū)發(fā)生的一次規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的戰(zhàn)役。八路軍的晉察冀軍區(qū)、第129、第120師在總部統(tǒng)一指揮下，發(fā)動了以破襲正太鐵路(

2、石家莊至太原)為重點(diǎn)的戰(zhàn)役。戰(zhàn)役發(fā)起第3天，八路軍參戰(zhàn)部隊(duì)已達(dá)105個(gè)團(tuán)，故中方稱此為“百團(tuán)大戰(zhàn)”。從一九四年八月二十日開始，出動兵力從二十余團(tuán)發(fā)展到一百零五個(gè)團(tuán)，在群眾的配合下，向華北敵后主要的交通線和沿線據(jù)點(diǎn)發(fā)動攻擊，取得重大勝利。在八路軍抗戰(zhàn)史中，百團(tuán)大戰(zhàn)有極特殊的歷史地位。 “插曲”指的是中國人民救起了兩個(gè)日本小姑娘的故事，體現(xiàn)出對革命人道主義精神的堅(jiān)守。 2、聶榮臻（聶雙全，1899年12月29日-1992年5月14日），字福駢，出生于重慶江津吳灘鎮(zhèn)，畢業(yè)于莫斯科東方勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一、中華人民共和國元帥、中華人民共和國的開國元勛，

3、深受全國人民的尊敬和愛戴。1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務(wù)院副總理兼國家科委主任、國防科委主任等職。1955年被授予元帥軍銜?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，聶榮臻先后任八路軍第115師副師長、政治委員，在忻口會戰(zhàn)中，與林彪共同指揮所部進(jìn)行了平型關(guān)戰(zhàn)斗，殲滅日軍坂垣師團(tuán)一部1000余人，繳獲步槍1000余支，機(jī)槍20余挺，擊毀汽車100多輛，馬車200余輛，取得全國抗戰(zhàn)以來第一個(gè)大勝利，打破了日軍“不可戰(zhàn)勝”的神話，為中國共產(chǎn)黨和八路軍贏得了國際輿論的稱贊和好評。1992年5月在北京逝世，終年93歲

4、。 3、背景：1940年10月20日，八路軍在華北地區(qū)向侵華日軍發(fā)動了規(guī)模龐大的百團(tuán)大戰(zhàn)，晉察冀軍區(qū)3團(tuán)1營奉命進(jìn)攻井陘煤礦。戰(zhàn)斗結(jié)束后，井陘煤礦日籍站長加藤清利和妻子在戰(zhàn)斗中死亡，留下2個(gè)女兒：6歲的加藤美惠子和還在吃奶的加藤琉美子。雖然日本人發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，造成中國人的重大傷亡，無數(shù)家庭妻離子散，窮兇極惡的日軍甚至連小孩子都不放過，但中國軍民面對2個(gè)日本幼兒，絕不可能像日軍一樣殘忍。最終加藤美惠子和妹妹被八路軍戰(zhàn)士救助。聶榮臻元帥聽說后，隨即命令將兩個(gè)孩子送到晉察冀軍區(qū)指揮部，細(xì)心照顧收養(yǎng)2個(gè)日本孤兒。由于加藤琉美子年紀(jì)尚小，聶榮臻元帥特地下令找到附近村莊還在哺乳期的婦女，幫忙喂養(yǎng)加藤琉美子

5、。姐妹二人在聶榮臻元帥照顧下逐漸穩(wěn)定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聶榮臻元帥，把他當(dāng)作父親一般，天天跟在身后。 二、初讀課文，歸納內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu) 問題1，概述這篇回憶錄的主要內(nèi)容？ 明確：聶榮臻元帥回憶在抗日戰(zhàn)勝時(shí)期的百團(tuán)大戰(zhàn)中救起了兩個(gè)日本小姑娘并把她們送回日本以及美穗子在戰(zhàn)后回訪聶帥的故事。彰顯了偉大的革命人道主義精神，同時(shí)也包含了對日本侵華戰(zhàn)爭的控訴，這個(gè)“大戰(zhàn)中的插曲”也成為中日人民友好的佳話。 問題2，梳理本文的結(jié)構(gòu)？ 一、（1）點(diǎn)明事件，寫百團(tuán)大戰(zhàn)中救起了二個(gè)日本小姑娘。 二、（2-10）回憶救起日本小姑娘的過程； 三、（11-13）聶帥惦念并尋找救起的日本小姑娘，以及戰(zhàn)后美穗子回訪聶帥

6、。 四、（14-15）點(diǎn)明事件的意義：這段大戰(zhàn)中的插曲成為中日人民友好的佳話。 結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng)； 在記敘的順序上的特點(diǎn)是什么？ 明確：多種方法的綜合運(yùn)用，有順敘、倒敘、插敘。從整個(gè)文章可以看出，這是一篇回憶錄，用的是倒敘的手法，中間敘述救起日本小姑娘的事情是按照時(shí)間的先后順序來敘述的，是順敘；在第9自然段，插敘了在晉察冀軍區(qū)俘虜?shù)慕兄形鞯娜毡颈墓适拢坏约毫粼跁x察冀根據(jù)地，而且影響到其他被俘虜?shù)娜毡颈粝聛恚M織成“反戰(zhàn)同盟”。 三、選點(diǎn)讀析： 問題1，“大戰(zhàn)中的插曲”背景是怎樣的？為什么要在敘述事件前交代背景？ 明確：背景：（在原文的前兩個(gè)自然段） 背景：1)日本侵華戰(zhàn)，1940年1

7、0月20日，八路軍在華北地區(qū)向侵華日軍發(fā)動了規(guī)模龐大的百團(tuán)大戰(zhàn)，晉察冀軍區(qū)3團(tuán)1營奉命進(jìn)攻井陘煤礦。激烈的戰(zhàn)事不知何時(shí)結(jié)束，邊區(qū)的環(huán)境不僅艱苦，而且敵人?deg;掃蕩?plusmn;頻繁，部隊(duì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移，照顧兩個(gè)小孩子，將有不少困難。 2)小姑娘的狀況：兩個(gè)日本小女孩，大的五六歲，小的還在襁褓之中。她們的父親一井陘火車站的日本副站長，受了重傷，經(jīng)搶救無效殞命，她們的母親也在炮火中死亡。部隊(duì)從戰(zhàn)火里救起她們的時(shí)候，那個(gè)不滿周歲的女孩傷勢很重，經(jīng)過我們的醫(yī)務(wù)人員及時(shí)搶救和治療，她脫離了危險(xiǎn)。 作用：日本小姑娘的遭遇是日本侵華戰(zhàn)爭的結(jié)果，不僅給中國人民帶來深重災(zāi)難，同時(shí)也使得日本人民深受其害。正是反映

8、了戰(zhàn)爭的殘酷，使得百姓流離失所，家破人亡，而這種災(zāi)難都是日本侵略中國造成的，這是對日本人侵華罪行的控訴，而中國人民理智地救起日本戰(zhàn)爭遺孤表現(xiàn)出偉大的革命人道主義精神。 問題2，聶帥為什么救助這兩個(gè)日本小姑娘？是如何救助這兩個(gè)日本小姑娘的？作用是什么？ 明確：原因：聶帥認(rèn)為“孩子是無辜的，應(yīng)當(dāng)很好地安置他們”，“這兩個(gè)小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜，小孩子是戰(zhàn)爭的受害者，八路軍決不搞日本侵略軍的那一套，日本法西斯推行l(wèi)squo;殺光、燒光、強(qiáng)光rsquo;的政策，不知?dú)⒑矶嗌贌o辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點(diǎn)”。 救助的過程： 1）給受傷的小姑娘包扎好傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員

9、好好護(hù)理； 2）找附近哺乳期的婦女給在襁褓中的孩子喂奶； 3）給大一點(diǎn)的小姑娘拿梨子吃； 4）用小勺喂稍大一點(diǎn)的孩子； 5）用當(dāng)時(shí)最好的交通工具-挑子送小姑娘。 作用：通過完整事件的敘述，八路軍對日本小女孩的無微不至的關(guān)懷照顧，體現(xiàn)出中國人民偉大而高尚的人道主義精神，對日本小女孩的關(guān)懷更體現(xiàn)出對生命的敬畏之心，和日本侵華的“三光”政策正好形成對比，體現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭不僅是中國群眾遭受苦難，而且日本人民也沒有幸免于難。這是對日本侵華戰(zhàn)爭罪行的控訴！ 問題3，聶帥在回憶錄里記敘了送日本小女孩回國的同時(shí)寫信給日本官兵的內(nèi)容是什么？寫這封信的目的是什么？效果如何？ 明確：內(nèi)容上，日本侵華戰(zhàn)爭給兩國人民帶

10、來深重災(zāi)難，介紹所送回的日本小姑娘的悲慘狀況，表明中國人民對于日本士兵及人民的態(tài)度是既要堅(jiān)決打擊侵略者，也要實(shí)行人道主義精神。 目的：（第7自然段） 我是這樣考慮的:我們進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭，這中間不只是打仗的問題，還要注意不失時(shí)機(jī)地對敵軍進(jìn)行政治工作。這一點(diǎn)非常重要，它涉及軍心的問題。就是將來不論同任何侵略軍作戰(zhàn)，都不能忽視這項(xiàng)工作。在戰(zhàn)爭中間，如果你拿著槍同我們打，那我們絕不客氣:但是，一且解除了你的武裝，我們就堅(jiān)決執(zhí)行?deg;寬待俘虜?plusmn;的政策。用實(shí)際行動表明我們的態(tài)度：絕不姑息侵略者，也對同時(shí)受害者的日本人民給予人道主義的救助和關(guān)懷。 效果：1)書信沒加封，在日本的下層人員中傳遞

11、，他們可以看到，他們對此有了很大的反響，被俘虜后要求留下來，幫助我們使用武器，愿意留下來的士兵越來越多，他們組織了“反戰(zhàn)同盟”在我方表現(xiàn)很好，沒有逃跑的，戰(zhàn)后回到日本還加入了日本共產(chǎn)黨。他們還回來信，表示感謝。 2)他們深受感動,認(rèn)識到侵華戰(zhàn)爭的罪惡,表示要道歉,要感謝,贊揚(yáng)了八路軍的革命人道主義精神; 3)他們發(fā)電報(bào)和書信,還帶來了禮物; 4)美穗子及其全家訪華,帶來了日本人民的祝福. 問題4，聶帥在回憶錄里插敘了一個(gè)叫中西的日本兵的事情，目的是什么？ 明確:這是一個(gè)插敘,以一個(gè)名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據(jù)地并為根據(jù)地教中國士兵使用擲彈筒的事跡,來證明日本的侵華戰(zhàn)爭是極其野蠻和殘酷的,

12、是不得人心的,是侵略戰(zhàn)爭,而我們這是正義的戰(zhàn)爭,從敵軍的角度來放映出日本是不義的戰(zhàn)爭,正是對主題的最好詮釋. 四,這篇回憶錄的特點(diǎn): 1,語言樸實(shí).這篇回憶錄沒有華麗的語言,把事件的經(jīng)過如實(shí)地進(jìn)行描述,展現(xiàn)在讀者面前,就像在與人交談,娓娓道來.如救助小姑娘的過程: 半天工夫，部隊(duì)就派人把兩個(gè)孩子送到了我的指揮所。我先抱起那個(gè)受傷的嬰兒，看到傷口包扎得很好，孩子安詳?shù)厮?、我囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員，好好護(hù)理這個(gè)孩子，看看附近村里有沒有正在哺乳期的婦女、趕快給孩子喂喂奶。那個(gè)稍大些的孩子，很討人歡，我牽著她的手，拿來梨子給她吃。小孩子還挺有意思，開始肯吃，我用水把梨沖洗了以后，她才接了過去。把兩個(gè)孩子安

13、頓下來，我讓炊事員做了盆稀飯， 把那個(gè)稍些的孩子拉在懷里?用小勺喂她，孩子就顯得不那么拘束了。 2、態(tài)度鮮明：在這篇回憶錄里聶帥表明了救助小姑娘是出于人道主義救援，這兩個(gè)日本小姑娘同樣是戰(zhàn)爭的犧牲品，而我們的救助正是證明侵華戰(zhàn)爭的罪惡。 例如：聶帥在給日本官軍的書信第1段中如是表述： “中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻，孤人之子，獨(dú)人父母。對于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡罪行也?！薄暗袊嗣駴Q不以日本士兵及人民為仇敵，所

14、以堅(jiān)持抗，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳” 3、條理清晰：文章按照“總分總”的順敘，先是開篇點(diǎn)名事件-在大戰(zhàn)中救助了兩個(gè)日本小女孩的插曲，就下來就回憶起救助小女孩的過程，以及后續(xù)美穗子及其全家的訪華，聶帥在人民大會堂接見了他們，最后表明這個(gè)事件的意義，稱為中日人民友好發(fā)熱一段佳話。 4、材料運(yùn)用恰如其分：行文運(yùn)用了多種記敘方式，既有順敘、倒敘還有插敘，如在回憶錄里收錄了致日本官軍的書信內(nèi)容，使得回憶錄具有了令人矚目的歷史意義和政治高度，能夠深化主題，引起讀者思考。 五、挖掘主題： 問題：“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話？ 明確：1）從中國人民的角度來說，對待戰(zhàn)爭遺孤的救助，體現(xiàn)出革命的人道主義精神，證明了日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)就是不正義的戰(zhàn)爭，也促進(jìn)了中日人民之間的交往和友好往來。 2）從日本人民