連續(xù)觀察日記教案設(shè)計(jì)

1、“學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記”教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容:52頁(yè)二.教材和學(xué)情分析本單元以“體會(huì)作者是怎樣通過(guò)仔細(xì)觀察,把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,又是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的”為專(zhuān)題,每篇文章的字里行間都富含細(xì)膩的語(yǔ)言和豐富的想象力,為我們展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)的世界。因此,本次習(xí)作應(yīng)從現(xiàn)象入手,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察,并能進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng),并通過(guò)指導(dǎo)提高科學(xué)觀察的效率。五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力,他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作能啟發(fā)學(xué)生用自己的器官去感知生活,用心去感悟生活,用自己的筆記錄生活,從而激發(fā)智慧與思維的火花。三.教學(xué)目標(biāo)1、能寫(xiě)出多篇觀察日記,并能夠記錄詳細(xì),了解豆芽的變化規(guī)律。

2、2、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫(xiě)作能力。3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。四.教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具:課前預(yù)習(xí)書(shū)中的范文;每人一個(gè)器皿,泡過(guò)兩天的黃豆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、引入:昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了日記螳螂的啟示,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):它和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢?(同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成這樣在一段時(shí)間內(nèi),圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái),叫作連續(xù)觀察日記。(教師準(zhǔn)確地下以定義,使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記,以便為后面的學(xué)習(xí)及寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。二、寫(xiě)出第一篇觀察日記:1、同學(xué)們,現(xiàn)在小黃豆就在你的手中

3、,請(qǐng)你也把自己發(fā)現(xiàn)的記錄下來(lái)吧。(學(xué)生寫(xiě)觀察日記(根椐田玉博士所提出的感知訓(xùn)練,這一環(huán)節(jié)屬于前測(cè)階段,在此發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)題,再加以訓(xùn)練 2、再讀書(shū)中黃豆觀察日記,找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句,對(duì)比自己的日記,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。茅盾曾寫(xiě)過(guò):“無(wú)論到哪里,你要豎起耳朵,睜開(kāi)眼睛,像哨兵似的警覺(jué),把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)?！庇纱丝芍?觀察一個(gè)事物必須具體,細(xì)致。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹徱曌约旱淖魑?加以修改,盡量做到觀察細(xì)致入微。再同學(xué)之間互相交換作文,提出修改意見(jiàn),教師參與其中,并加以指導(dǎo)。三、小結(jié):同學(xué)們,在剛才的過(guò)程中,你們都表現(xiàn)出色。是否這樣,就達(dá)到了寫(xiě)觀察日記的要求呢?我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。(在前測(cè)過(guò)后,加

4、以簡(jiǎn)單的訓(xùn)練,因?yàn)闀r(shí)間與課時(shí)的安排,所以將更多的感知訓(xùn)練安排在下一課時(shí)第二課時(shí)一、引入:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)了兩天,你們的小豆芽一定又有了新的變化,今天我們就再次與它們相約,為它們寫(xiě)下第二篇觀察日記。二、學(xué)會(huì)多種感官觀察與表達(dá):1.上節(jié)課我們知道了,寫(xiě)觀察日記一定要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí),只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面,調(diào)動(dòng)多種感官,從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫(xiě)。看:眼睛看到什么聽(tīng):耳朵聽(tīng)到什么觸:手可以摸到什么?嗅:鼻子可以聞到什么?味:舌頭是否可以嘗到什么?另外,大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受:大腦里想到什么心中感受到了什么?(針對(duì)前測(cè)中出現(xiàn)的“寫(xiě)不具體”的問(wèn)題,教師加以訓(xùn)練,引導(dǎo)要會(huì)從多

5、個(gè)方面來(lái)觀察。結(jié)合學(xué)生的習(xí)作片段,引導(dǎo)如何從多個(gè)角度和側(cè)面描寫(xiě),使內(nèi)容豐富具體。在感知過(guò)程中及時(shí)與同學(xué)和老師交流。2、再寫(xiě)第二篇觀察日記。3、任意選取同學(xué)的習(xí)作,朗讀修改,互相交流。(在訓(xùn)練完成后,開(kāi)始進(jìn)入后測(cè)階段,即再次的寫(xiě)作檢驗(yàn)訓(xùn)練是否達(dá)到目的4、說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次寫(xiě)觀察日記,你有什么收獲?(后測(cè)之后,進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。跳出認(rèn)知看認(rèn)知,請(qǐng)學(xué)生在感知之外,說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)知到的 5、師總結(jié):能夠做到細(xì)致入微,并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知,并記錄下來(lái),再輔以自己的體會(huì),就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。三、布置作業(yè),完成觀察日記之前我們說(shuō)過(guò)了,這次我們要完成的是連續(xù)觀察日記,所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的幾天里,繼

6、續(xù)關(guān)注你們的小豆芽,并運(yùn)用我們已學(xué)到的觀察方法,寫(xiě)出一組優(yōu)秀的觀察日記。整體設(shè)計(jì)意圖觀察是思維的觸角,是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣,將使他們終生受益。而田玉博士所提出的感知訓(xùn)練則為孩子們作出了實(shí)用且精彩的指引。因此,在此次觀察日記的教學(xué)中,我遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫(xiě)作指導(dǎo),相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。評(píng)析一位哲人說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！迸死蠋煹倪@節(jié)作文教學(xué)讓我們最感動(dòng)的是她努力地讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)如下特點(diǎn):一、以“范例”為線,引導(dǎo)學(xué)生初步觀察對(duì)比本次習(xí)作是“學(xué)些連續(xù)觀察日記

7、”,潘老師緊緊抓住了“觀察”這一核心,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。新課伊始,便直入主題,讓學(xué)生結(jié)合已有的日記書(shū)寫(xiě)模式,“對(duì)比觀察”文本范例螳螂的啟示,從而讓學(xué)生初步感知什么是“連續(xù)觀察日記”,為后續(xù)的寫(xiě)作做好鋪墊。二、以“黃豆”為媒,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活“泡過(guò)兩天的黃豆”是潘老師為學(xué)生選擇的觀察的事物。很普通、很平凡,被學(xué)生常常忽略掉的小事物其實(shí)正是觀察寫(xiě)作的最好“道具”,通過(guò)一系列的連續(xù)觀察活動(dòng),通過(guò)幾篇連續(xù)觀察日記的寫(xiě)作,學(xué)生從小小的黃豆中體驗(yàn)到了生命成長(zhǎng)的歷程,使學(xué)生明白了只要善于觀察,生活中處處有文章,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中捕捉寫(xiě)作素材,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。三、以

8、“訓(xùn)練”為核,教給學(xué)生觀察的方法觀察能力是寫(xiě)作的基本功。如何讓學(xué)生“會(huì)觀察”,“能觀察得全面具體”,特別是把觀察到的能有選擇、有趣味、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),絕非一日之功!潘老師在教學(xué)中借鑒了田玉博士的“全方位感知訓(xùn)練”,讓學(xué)生充分運(yùn)用口、耳、眼、鼻、手這五種感官,分別從味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)這五個(gè)角度去觀察小黃豆的變化,使學(xué)生有章可循,有路可依,他們?cè)诶蠋煹挠?xùn)練、指引下,學(xué)會(huì)了觀察的方法,使自己的觀察更趨于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的觀察,寫(xiě)作已不再是難事。教學(xué)目標(biāo)1、能寫(xiě)出多篇觀察日記,并能夠記錄詳細(xì),了解事物的變化規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,

9、使學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)3、養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入前些天,老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)觀察作業(yè),你能告訴老師,你對(duì)那些事物進(jìn)行了連續(xù)觀察嗎?(學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),如:我觀察了脫胎換骨的黃豆教師同時(shí)板書(shū)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容:黃豆、觀察天氣變化、小實(shí)驗(yàn)(雞蛋等等。觀察之后有沒(méi)有及時(shí)的做一下記錄呢?都記了些什么?以什么方式記錄的呢?其實(shí)你們所做的觀察和簡(jiǎn)單的記錄連在一起就是一組連續(xù)觀察日記。那么同學(xué)們,你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō),什么是連

10、續(xù)觀察日記嗎?學(xué)生:這樣在一段時(shí)間內(nèi),圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái),叫作連續(xù)觀察日記。教師:(1今天我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一組連續(xù)觀察日記。板書(shū)課題:學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。(2前幾天,我們學(xué)習(xí)了螳螂的啟示一文,誰(shuí)還記得,寫(xiě)連續(xù)觀察日記,應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?學(xué)生:只要答出五個(gè)要點(diǎn)就可以。日記格式正確,擬好一個(gè)題目,圍繞同一個(gè)觀察內(nèi)容寫(xiě),體現(xiàn)時(shí)間的連續(xù)性,事物之間要緊密銜接。教師同時(shí)板書(shū):擬題目連續(xù)性同事物緊銜接教師:如果把這些內(nèi)容歸納在一起,再充實(shí)些內(nèi)容,就是一組完整的連續(xù)觀察日記。二、選材、構(gòu)思、感悟?qū)懛ń處?(1前些天,老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)觀察作業(yè),你能告訴老師,你對(duì)

11、那些事物進(jìn)行了連續(xù)觀察嗎?(學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),如:我觀察了脫胎換骨的黃豆教師同時(shí)板書(shū)學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容:黃豆、觀察天氣變化、小實(shí)驗(yàn)(雞蛋小貓、老爸、游泳等等。(2同學(xué)們觀察的范圍可真廣,有種植花草果木,飼養(yǎng)小動(dòng)物,觀察氣候變化,做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),連續(xù)發(fā)生變化的一件事,某個(gè)人的性格特點(diǎn)變化(教師邊歸納邊用課件出示(3小結(jié):這些內(nèi)容就是我們這次習(xí)作的內(nèi)容。(4同學(xué)們選擇觀察的內(nèi)容都挺好,那么你對(duì)它的哪個(gè)時(shí)間段進(jìn)行了觀察,都做了哪些記錄呢?首先找3名同學(xué)讀自己的記錄,你覺(jué)得它的記錄怎么樣,說(shuō)說(shuō)你的看法?交流后板書(shū):觀察細(xì)記錄真(5我們班有幾名同學(xué)不僅做了觀察記錄,還拍攝了幾組有明顯變化的照片呢。你們

12、想不想看看?課件出示同學(xué)拍攝的四組照片:脫胎換骨的黃豆綠豆芽的生長(zhǎng)可愛(ài)的小烏龜一場(chǎng)凍雨(6請(qǐng)同學(xué)結(jié)合照片說(shuō)記錄,其他同學(xué)自己聽(tīng),認(rèn)真記,聽(tīng)了他們的記錄,你認(rèn)為怎么樣,老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們的意見(jiàn)。師生評(píng)價(jià)、交流、歸納,教師板書(shū):抓重點(diǎn)有詳略抓特點(diǎn)表真情小結(jié):剛才我們交流的這些內(nèi)容,就是這次習(xí)作的要求。三、起草(1現(xiàn)在,同學(xué)們能根據(jù)這次習(xí)作的內(nèi)容和要求,結(jié)合自己的觀察記錄寫(xiě)一組連續(xù)觀察日記嗎?(2那就趕快拿出手中的妙筆寫(xiě)一些吧!(3教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),隨時(shí)做好記錄。(4自讀自改出佳作,妙筆生花春滿園,寫(xiě)好的同學(xué)可以摸底自己的日記,用不同顏色的筆圈圈改改。四、賞析評(píng)價(jià)（1）大家都知道，文章不厭百回改，現(xiàn)

13、在我們就一起欣賞同學(xué)們的連續(xù)觀 大家都知道，文章不厭百回改， 不厭百回改 察日記，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，用筆做好記錄，他的文章你最欣賞哪兒， 察日記，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，用筆做好記錄，他的文章你最欣賞哪兒，說(shuō)出你欣賞 的理由。還有哪出不夠妥當(dāng)，需要修改，提出你的修改意見(jiàn)。（用幻燈打出同 的理由。還有哪出不夠妥當(dāng)，需要修改，提出你的修改意見(jiàn)。（用幻燈打出同 。（ 學(xué)寫(xiě)好的日記） 學(xué)寫(xiě)好的日記） （2）沒(méi)有完成日記的或者沒(méi)有修改好的同學(xué)，課后進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。 沒(méi)有完成日記的或者沒(méi)有修改好的同學(xué)，課后進(jìn)一步補(bǔ)充、完善。 五、談收獲，教師小結(jié)。 談收獲，教師小結(jié)。 （1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 通過(guò)這節(jié)

14、課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ (2全課小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的日記，老師深深地感受到，你們學(xué)會(huì)用眼睛看 (2全課小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的日記， 老師深深地感受到， 全課小結(jié) 生活，用心感受生活，用筆真實(shí)地記錄生活，展現(xiàn)給我們一個(gè)多彩的世界。 生活，用心感受生活，用筆真實(shí)地記錄生活，展現(xiàn)給我們一個(gè)多彩的世界。希 望你們能堅(jiān)持觀察，做生活中的有心人，用智慧與思維的火花， 望你們能堅(jiān)持觀察，做生活中的有心人，用智慧與思維的火花，美化我們的世 火花 界。 板書(shū)設(shè)計(jì) 學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記 黃豆 小貓 凍雨 老爸 游泳 擬題目 同事物 觀察細(xì) 抓重點(diǎn) 抓特點(diǎn) 連續(xù)性 緊銜接 記錄真 有詳略 表真情 學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記教學(xué)反思

15、學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記 城區(qū)第五小學(xué) 軒麗麗 在這次作文指導(dǎo)課中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)是比較順暢的， 在這次作文指導(dǎo)課中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯?xiě)作時(shí)是比較順暢的，基本沒(méi)有了 平時(shí)那種唉聲嘆氣、無(wú)從入手的現(xiàn)象。我感覺(jué)主要有兩個(gè)原因： 平時(shí)那種唉聲嘆氣、無(wú)從入手的現(xiàn)象。我感覺(jué)主要有兩個(gè)原因： 一、在習(xí)作前些天，我給孩子們布置了一項(xiàng)觀察作業(yè)，孩子們能從自己的 在習(xí)作前些天，我給孩子們布置了一項(xiàng)觀察作業(yè)， 角度、自主地、有選擇地進(jìn)行觀察。在簡(jiǎn)單的觀察中，學(xué)會(huì)了觀察的方法， 角度、自主地、有選擇地進(jìn)行觀察。在簡(jiǎn)單的觀察中，學(xué)會(huì)了觀察的方法，并 且能夠真實(shí)的記錄。這就為本次習(xí)作奠定了一定基礎(chǔ)，降低了寫(xiě)作難度， 且能夠

16、真實(shí)的記錄。這就為本次習(xí)作奠定了一定基礎(chǔ)，降低了寫(xiě)作難度，因而 孩子們的寫(xiě)作效果有明顯好轉(zhuǎn)。 孩子們的寫(xiě)作效果有明顯好轉(zhuǎn)。 二、在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體這一教學(xué) 在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 手段，讓孩子們通過(guò)自己拍攝的有明顯變化的照片說(shuō)記錄。師生通過(guò)各種形式 手段， 讓孩子們通過(guò)自己拍攝的有明顯變化的照片說(shuō)記錄。 評(píng)價(jià)記錄，在評(píng)價(jià)交流中，歸納、總結(jié)、感悟出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。 評(píng)價(jià)記錄，在評(píng)價(jià)交流中，歸納、總結(jié)、感悟出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法。這種在 規(guī)范中求發(fā)展的習(xí)作指導(dǎo)，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更真實(shí)、具體，又不拘一格。 規(guī)范中求發(fā)展的習(xí)作指導(dǎo)，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更真實(shí)、具體，又不拘一格。 當(dāng)然在教學(xué)中，課堂預(yù)設(shè)與生成的效果還有一定差距。 當(dāng)然在教學(xué)中，課堂預(yù)設(shè)與生成的效果還有一定差距。教師對(duì)課堂細(xì)節(jié)關(guān) 注不夠，例如：學(xué)生評(píng)價(jià)記錄中，說(shuō)把黃豆的外皮比喻成黃色的外衣， 注不夠，例如：學(xué)生評(píng)價(jià)記錄中，說(shuō)把黃豆的外皮比