《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)第18課我的伯父魯迅先生一、教材簡析我的伯父魯迅先生是魯迅先生逝世九年后，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段，脈絡(luò)清晰。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對(duì)伯父生前的點(diǎn)滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。本文反映了伯父魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚(yáng)了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬愛之情。選編這篇課文的主要意圖是，一讓學(xué)生感受

2、魯迅的高尚品格；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法；三培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻句子的能力。文中含義深刻的幾個(gè)句子：（1）“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面上看是伯父在夸自己的記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣對(duì)“我”讀書不認(rèn)真的批評(píng)。這簡短的語言描寫，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人，也透出魯迅先生風(fēng)趣、含蓄、幽默的性格特點(diǎn)。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”理解這句話要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅先生為了喚醒民眾，寫文章揭露國民黨反動(dòng)派，反動(dòng)派很害怕，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先后用了

3、一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民根本沒有言論自由。“碰壁”是指與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。從這句話可以體會(huì)到魯迅先生不怕挫折，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。（3）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。這句話可通過想象伯父魯迅的心理活動(dòng)來理解。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。這

4、句話表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)勞苦人民的極大同情。設(shè)計(jì)理念： 在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、收集資料，課上自主閱讀、合作探究、交流感悟，課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。另外，讀書是學(xué)習(xí)語文最好的方式，教學(xué)中以讀為主，讀中感悟本文的思想感情，體會(huì)魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受人們對(duì)魯迅的愛戴及體會(huì)魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。2、過程與方法結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。能正確認(rèn)讀“唁、滸、囫、圇、傭 ”五個(gè)字，會(huì)寫“悼、滸、

5、囫、圇、搞”等生字組成的詞語，能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。3、情感與價(jià)值激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，學(xué)習(xí)課文用具體事例和抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。 2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。四、教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈片。七、課時(shí)安排：2課時(shí)八、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、提示課題，了解魯迅1、出

6、示課件：魯迅圖像2、同學(xué)們，這就是（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。3、誰能根據(jù)你課前收集到的有關(guān)魯迅先生的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。4、看來同學(xué)們對(duì)魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開了我們，在魯迅逝世九周年周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。板書：我的伯父，題目叫做（生：我的伯父魯迅先生）5、從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了，還要稱“先生”？【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意。】二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、通過預(yù)習(xí)，你畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下?！九囵B(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的意識(shí)。】2、出示生字詞課件：追悼&#

7、160;吊唁 咳嗽 敷藥 女傭 水滸傳 殯儀館   失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴  恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜（1）請(qǐng)同學(xué)們正確認(rèn)讀這些生詞。（2）你想提醒同學(xué)們哪個(gè)字音或哪個(gè)字形？（3）你理解哪個(gè)詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請(qǐng)你從以上四字詞中，選一個(gè)詞語應(yīng)用說話?！娟P(guān)注詞語教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。】三、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，想想：作者認(rèn)為魯迅先生是一個(gè)什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？2、齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少&#

8、160; 為別人想得多四、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)受愛戴1、自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句？從哪里看出他深受愛戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。）2、參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊(duì)伍。出殯時(shí)，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊(duì)伍的前導(dǎo)。隊(duì)伍跨著沉重的步伐前進(jìn)，沿途又有許多群眾加入了行列，送葬的隊(duì)伍越來越長?！具m當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)出殯時(shí)的情景，進(jìn)一步感受魯迅先生受愛戴?！?、送葬的隊(duì)伍越來

9、越長，你看到了，看到了，看到了，還看到了（可以是不同的人群，可以是人們?cè)谒驮釙r(shí)的不同表現(xiàn)。）【創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行說話訓(xùn)練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴?！?、對(duì)于魯迅的逝世，誰都悲痛萬分，作者也不另外，你從哪體會(huì)到作者的悲痛心情？課件出示以下句子朗讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。5、讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請(qǐng)你帶著這樣的心情再讀讀這句話。五、課堂小結(jié)，拓展設(shè)疑1、這節(jié)課你有什么收獲？有不理解的地方嗎？2、魯迅先生為什么會(huì)受到這么多人的愛戴呢？下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)魯迅，了解魯迅。六、課后練習(xí)1、有感情

10、地朗讀課文，選背自己喜歡的句段。2、積累本課生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)    1繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。2理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。3學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)過程    一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛戴？學(xué)生自由發(fā)言。出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀。2教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會(huì)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)（一）談水滸

11、傳。1自由讀課文第二部分內(nèi)容。2理解句子：“哈哈！還是我的記憶好?！濒斞赶壬鷮?duì)作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)不能那樣囫圇吞棗地讀書。3討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？（1）“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。（2）“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。（3）“比挨打挨罵還難受”是因?yàn)椤拔摇甭牫隽瞬傅脑捴兄?，伯父說自己記性好。實(shí)際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。4臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。5議論：這個(gè)

12、小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。6有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。（二）談“碰壁”。1默讀課文部分內(nèi)容。2說說：在座的人為什么哈哈大笑？因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我”天真無知，錯(cuò)誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。3理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（1）“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。（2）“碰壁”指與國民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。（3）這句話用反問和比喻的手法，表

13、現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。（三）救助車夫。1快速默讀課文第四部分內(nèi)容。2畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？（1）體會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重?！白诘厣仙胍鳎囎尤釉谝贿叀薄皟芍皇峙踔_地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”（2）體會(huì)：車夫生活的悲慘。“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來養(yǎng)家糊口。3伯父他們是怎

14、樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說說：從這些詞語中你體會(huì)到魯迅先生的什么情感？（1）動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。（2）這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。4事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？（1）“臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫?，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。（2）“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民帶來如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。5教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，

15、無聲的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。（四）關(guān)心女傭。1默讀課文第五部分內(nèi)容。2說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。（學(xué)生自由回答。）3通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神?！就ㄟ^重點(diǎn)字詞句讓學(xué)生感悟人物身上的品質(zhì)，從而更深刻地理解文章的中心?！?出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。5師：同學(xué)們，魯迅先生是我們中國人永遠(yuǎn)的驕傲，透過他不顧自身危險(xiǎn)而勇于斗爭(zhēng)的勇敢，透過他不記個(gè)人煩勞而熱心助人的品質(zhì)，透過他除了心憂百姓仍是心憂百姓的嘆息，魯迅先生到底是

16、一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家再一次用深情的朗讀回答我！（生齊讀）的確，魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。 師：是的，魯迅先生的一生就是這樣一直為別人著想著。如果用課外的一句話來評(píng)價(jià)魯迅先生的一生，我覺得這句話更恰當(dāng)（讓我們齊讀）（大屏出示）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。同學(xué)們，今天，魯迅先生雖然走了，但他的精神長存?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮我黄鸫┰綍r(shí)空隧道，來到當(dāng)年人潮洶涌的追悼禮堂，用一句最精練的話寄托我們遲到的哀思。（點(diǎn)擊：葬禮視頻，哭砂音樂）誰先來？6、拓展：從收集的資料和你對(duì)魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個(gè)什么樣的人。為什么？（愛國、惜時(shí)、愛書如命等）【通過交流介紹，豐實(shí)

17、人物特點(diǎn)。】四、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法1、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？2、小結(jié)寫法：學(xué)習(xí)用幾個(gè)具體事例和抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。五、引進(jìn)世紀(jì)偉人，延伸作業(yè)。總結(jié)：有位作家說過二十世紀(jì)中國出現(xiàn)了兩位偉人。一位是毛澤東，一位就是魯迅。這兩位世紀(jì)偉人，無論是他們的朋友，還是他們的敵人，都不得不被他們折服和欽佩。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了社會(huì)主義新中國。魯迅則以他畢生的精力，在文化戰(zhàn)線上為革命者高聲吶喊，推波助瀾，在中國歷史上留下了精彩的一筆，成為現(xiàn)代文學(xué)第一人。今天學(xué)了這課，我們知道了魯迅先生的一些事跡，大家是不是想對(duì)他有更多的了解？那就請(qǐng)同學(xué)們至少選擇下面的其中兩項(xiàng)作業(yè)認(rèn)真完成。（大屏出示） 1、搜集魯迅有關(guān)先生的名言警句。 2、認(rèn)真閱讀教科書中的“閱讀鏈接”，談體會(huì)。 3、寫出你對(duì)“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”的理解。 4、推薦課外閱讀：少年魯迅先生、朝花夕拾?！娟P(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點(diǎn)燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。】9、 教學(xué)反思：1、 讓學(xué)生課前搜集魯迅的資料及他的作品，并進(jìn)行閱讀，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，以便加深對(duì)魯迅的了解，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。另外讓學(xué)生自己熟讀課文，自主感悟，以便了解學(xué)情，以學(xué)定教。2、 “自學(xué)存疑”