真理誕生于一百個(gè)問號之后教案

1、真理誕生于一百個(gè)問號之后  郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)中心小學(xué)   楊慶濤 教材分析：    真理誕生真理誕生于一百個(gè)問號之后 郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊慶濤 教材分析： 真理誕生于一百個(gè)問號之后是人教版六年級下冊第六單元的一篇精讀課文，體裁為議論文。課文用三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理這一科學(xué)規(guī)律。議論文閱讀是一種理解性閱讀，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，對文中的事例、表述作出自己的理解和判斷，有別于散文、記敘文等感受性閱讀。編者意圖： 一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的一般規(guī)律

2、“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟見微知著，獨(dú)立思考，不斷探索的科學(xué)精神；二是作為小學(xué)階段唯一一篇真正意義上的議論文，學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文簡單的文體知識，為初中議論文的學(xué)習(xí)作一鋪墊。學(xué)情分析： 通過六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的學(xué)生都有了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，且往往有自己獨(dú)到的見解，并愿意自由表達(dá)獨(dú)特的感受。本節(jié)課將淡化文體知識的教學(xué)，把科學(xué)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)定為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整體思路： 以文為本，抓讀書，抓詞語，重方法，理解感悟。 以生為本，多訓(xùn)練，多尊重，重生成，扎實(shí)和諧。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能： 掌握多音字“轉(zhuǎn)

3、”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動，準(zhǔn)確的特色。2、過程與方法：組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。3、情感與態(tài)度： 教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的

4、課件。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，簡介作者課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。1、學(xué)習(xí)“誕”字。2、初步理解課題。3、簡介作者設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。 二、檢測生字詞1、（課件出示）2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。3、哪些詞容易讀錯(cuò)？重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)？鍥而不舍的“鍥”字。5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不

5、少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 三、深入研究三個(gè)事例1、總結(jié)事例謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。（課件：研讀表）抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。3、總結(jié)共同點(diǎn)找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開”這樣的句式。（這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。）4、總結(jié)真理

6、設(shè)計(jì)意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。 四、再次理解課題1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。2、學(xué)習(xí)第二自然段請生默讀，思考提問。預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。 預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“?！碧柲?？設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩

7、段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。 五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育1、利用句式說說其他事例。(課件展示)請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。（ ）因?yàn)椋?），通過反復(fù)研究，最終（ ）。2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、理解最后一句、理解“有準(zhǔn)備的人”、理解“善于獨(dú)立思考”。、理解“鍥而不舍精神”。設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。 六、總結(jié)全文（課件展示）這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：（真理誕生于一百個(gè)問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫

8、羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動）進(jìn)行了事例論證；最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要（見微知著、善于發(fā)問、不斷探索），就能發(fā)現(xiàn)真理。提出觀點(diǎn)事例論證總結(jié)觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 七、老師寄語同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人！ 讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！設(shè)計(jì)意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。 八、休閑小作業(yè) （課件展示）1、心動不如行動。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)

9、現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問2、經(jīng)常看看中央10套科教頻道的我愛發(fā)明。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。板書設(shè)計(jì)： 真理誕生于一百個(gè)問號之后真理誕生于一百個(gè)問號之后 郾城區(qū)裴城鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊慶濤 教材分析： 真理誕生于一百個(gè)問號之后是人教版六年級下冊第六單元的一篇精讀課文，體裁為議論文。課文用三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理這一科學(xué)規(guī)律。議論文閱讀是一種理解性閱讀，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，對文中的事例、表述作出自己的理解和判斷，有別于散文、記敘文等感受性閱讀。編者意圖： 一是讓學(xué)生了解科

10、學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的一般規(guī)律“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟見微知著，獨(dú)立思考，不斷探索的科學(xué)精神；二是作為小學(xué)階段唯一一篇真正意義上的議論文，學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文簡單的文體知識，為初中議論文的學(xué)習(xí)作一鋪墊。學(xué)情分析： 通過六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的學(xué)生都有了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，且往往有自己獨(dú)到的見解，并愿意自由表達(dá)獨(dú)特的感受。本節(jié)課將淡化文體知識的教學(xué)，把科學(xué)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)定為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整體思路： 以文為本，抓讀書，抓詞語，重方法，理解感悟。 以生為本，多訓(xùn)練，多尊重，重生成，扎實(shí)和諧。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與

11、技能： 掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動，準(zhǔn)確的特色。2、過程與方法：組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。3、情感與態(tài)度： 教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備：1

12、、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，簡介作者課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。1、學(xué)習(xí)“誕”字。2、初步理解課題。3、簡介作者設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法?！弊髡吆喗閯t激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。 二、檢測生字詞1、（課件出示）2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。3、哪些詞容易讀錯(cuò)？重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)？鍥而不舍的“鍥”字。5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。

13、設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 三、深入研究三個(gè)事例1、總結(jié)事例謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。（課件：研讀表）抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。3、總結(jié)共同點(diǎn)找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開”這樣的句式。（這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指

14、導(dǎo)理解。）4、總結(jié)真理設(shè)計(jì)意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。 四、再次理解課題1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。2、學(xué)習(xí)第二自然段請生默讀，思考提問。預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。 預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“?！碧柲?？設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段

15、是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。 五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育1、利用句式說說其他事例。(課件展示)請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。（ ）因?yàn)椋?），通過反復(fù)研究，最終（ ）。2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、理解最后一句、理解“有準(zhǔn)備的人”、理解“善于獨(dú)立思考”。、理解“鍥而不舍精神”。設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。 六、總結(jié)全文（課件展示）這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：（真理誕生于一百個(gè)問號之后）；然后

16、再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動）進(jìn)行了事例論證；最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要（見微知著、善于發(fā)問、不斷探索），就能發(fā)現(xiàn)真理。提出觀點(diǎn)事例論證總結(jié)觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。 七、老師寄語同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。讓我們努力去做一個(gè)有準(zhǔn)備的人，一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人！ 讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上！設(shè)計(jì)意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。 八、休閑小作業(yè) （課件展示）1、心動不如行動

17、。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問2、經(jīng)?？纯粗醒?0套科教頻道的我愛發(fā)明。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。板書設(shè)計(jì)： 真理誕生于一百個(gè)問號之后 謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn) 見微知著，善于發(fā)問，不斷探索 謝皮羅的發(fā)現(xiàn) 波義耳的發(fā)明 醫(yī)生的發(fā)現(xiàn) 見微知著，善于發(fā)問，不斷探索于一百個(gè)問號之后是人教版六年級下冊第六單元的一篇精讀課文，體裁為議論文。課文用三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理這一科學(xué)規(guī)律。議論文閱讀是一種理解性閱讀，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，對文中的事例、

18、表述作出自己的理解和判斷，有別于散文、記敘文等感受性閱讀。編者意圖：     一是讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的一般規(guī)律“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟見微知著，獨(dú)立思考，不斷探索的科學(xué)精神；二是作為小學(xué)階段唯一一篇真正意義上的議論文，學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文簡單的文體知識，為初中議論文的學(xué)習(xí)作一鋪墊。學(xué)情分析：     通過六年的語文學(xué)習(xí)，小學(xué)六年級的學(xué)生都有了一定的自學(xué)能力，能夠運(yùn)用各種不同的形式讀懂課文，且往往有自己獨(dú)到的見解，并愿意自由表達(dá)獨(dú)特的感受

19、。本節(jié)課將淡化文體知識的教學(xué)，把科學(xué)精神的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)定為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整體思路：     以文為本，抓讀書，抓詞語，重方法，理解感悟。     以生為本，多訓(xùn)練，多尊重，重生成，扎實(shí)和諧。 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能： 掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及 “鍥”、“誕”等字的寫法。、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動，準(zhǔn)確的特色。2、過程與方法：組織學(xué)生研究三個(gè)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生

20、善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。3、情感與態(tài)度：  教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，簡介作者課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。1、學(xué)習(xí)“誕”字。2、初步理解課題。3、簡介作者設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課

21、題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。 二、檢測生字詞1、（課件出示）2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。3、哪些詞容易讀錯(cuò)？重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。4、哪個(gè)詞最容易寫錯(cuò)？鍥而不舍的“鍥”字。5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)

22、習(xí)打下了基礎(chǔ)。 三、深入研究三個(gè)事例1、總結(jié)事例謝皮羅的發(fā)現(xiàn)  波義耳的發(fā)明  醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)2、學(xué)生研讀討論并匯報(bào)，完成研讀表的填寫。（課件：研讀表）抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。3、總結(jié)共同點(diǎn)找生匯報(bào)。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開”這樣的句式。（這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，同時(shí)要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。）4、總結(jié)真理設(shè)計(jì)意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要

23、求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。 四、再次理解課題1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。2、學(xué)習(xí)第二自然段請生默讀，思考提問。預(yù)設(shè)1、用“？”和“！”的好處。 預(yù)設(shè)2、為什么不是把“？”扯圓變成了“?！碧柲?？設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。 五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育1、利用句式說說其他事例。(課件展示)請用下面的句式說一說

24、你還知道的其他事例。（          ）因?yàn)椋?#160;           ），通過反復(fù)研究，最終（              ）。2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。（課件展示）生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、理解最后一句、理解“有準(zhǔn)備的人”、理解“善于獨(dú)立思考”。、理解“鍥而不舍精神”。設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。 六、總結(jié)全文（課件展示）這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：（真理誕生于一百個(gè)問號之后）；然后再用（洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時(shí)眼睛的轉(zhuǎn)動）進(jìn)行了事