中班天氣預(yù)報(bào)教案

1、中班天氣預(yù)報(bào)教案【篇一：幼兒園大班識(shí)字教案：天氣預(yù)報(bào)】 一、目標(biāo) 1引導(dǎo)幼兒了解一些生活中基本的天氣情況，并能學(xué)寫有關(guān)漢字。 2激發(fā)幼兒關(guān)心周圍事物的情感。 二、準(zhǔn)備 1有關(guān)圖片、水彩筆、剪刀、蠟筆、圖書。 2多媒體教學(xué)用具。 3頭飾、木偶。 三、過(guò)程 (一)引發(fā)興趣 用木偶引起幼兒興趣，并引出活動(dòng)主題。 (二)分組活動(dòng) 1聽小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的 2說(shuō)小動(dòng)物天氣預(yù)報(bào)員 3讀圖書下雨的時(shí)候 4寫看圖寫字或看字畫圖 5美工制作天氣預(yù)報(bào)角 6字詞聯(lián)想有關(guān)特殊天氣的用具教師巡回觀察幼兒玩的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“聽”。要求幼兒仔細(xì)地聽小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。 (三)分享交流 1激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望：木偶小貓說(shuō)

2、“喵、喵，小朋友快來(lái)和我說(shuō)說(shuō)心里話!” 2重點(diǎn)講評(píng)：“你聽到有哪些小動(dòng)物?這些小動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)的?” 四、提示與建議 教師可根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況選擇重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容或隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。【篇二：中班主題活動(dòng)：會(huì)預(yù)報(bào)天氣的昆蟲】 中班主題活動(dòng)：會(huì)預(yù)報(bào)天氣的昆蟲 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道有的昆蟲會(huì)預(yù)報(bào)天氣，了解一些常見的下雨前兆。 2、能將氣象預(yù)報(bào)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生活中。 活動(dòng)準(zhǔn)備 材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料 主題活動(dòng).天 氣預(yù)報(bào)迷宮。 活動(dòng)過(guò)程 1、談話激趣。 夏天經(jīng)常會(huì)有雷陣雨，要是出門沒帶雨傘，就有可能被淋濕。我們有什么方法能提前知道會(huì)不會(huì)下雨呢？ 2、完成操作材料 引導(dǎo)幼兒完成操作材料天氣預(yù)報(bào)迷宮

3、。 3、集中交流。 提問(wèn)：昆蟲是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢？有誰(shuí)愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：昆蟲對(duì)大自然變化的感受能力比我們從類厲害多了，比方：螞蟻用泥土 覆蓋洞穴時(shí)，就表示要下雨了；蜻蜓低空飛行時(shí)，也表示要下雨了；蜜蜂如果在秋天將蜂窩封得較密，只留一個(gè)小孔，就表示那年冬天會(huì)特別冷。 4、經(jīng)驗(yàn)拓展 請(qǐng)家長(zhǎng)制作氣象觀察記錄表，指導(dǎo)幼兒每天觀看天氣預(yù)報(bào)，并把民天氣的情況及時(shí)用圖標(biāo)的方式記錄下來(lái)，帶到幼兒園交流?！酒?.1天氣預(yù)報(bào)中的數(shù)教案】 課題： 1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、借助生活中的實(shí)例理解有理數(shù)的意義，體會(huì)和認(rèn)識(shí)引入負(fù)數(shù)的必要性。整理前兩個(gè)學(xué)段學(xué)過(guò)的整數(shù)、分?jǐn)?shù)包括小數(shù)

4、的知識(shí)，掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念； 能區(qū)分兩種不同意義的量，會(huì)用符號(hào)表示正數(shù)和負(fù)數(shù)； 過(guò)程和方法 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)正數(shù)與負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn) 正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義以及對(duì)基準(zhǔn)的理解。 知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量與對(duì)基準(zhǔn)的理解。 教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 設(shè)置情境 引入課題 師：今天我們已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了，我是你們的數(shù)學(xué)老師下面我先向你們做一下自我介紹，我的名字是xxx，身高1.76米，體重78.5千克，今年27歲我們的班級(jí)是七(2)班，有46個(gè)同學(xué)，其中男同

5、學(xué)有27個(gè)，約占全班總?cè)藬?shù)的58.7%? 問(wèn)題1：老師剛剛的介紹中出現(xiàn)了幾個(gè)數(shù)？分別是什么？你能將這些數(shù)按以前學(xué)過(guò)的數(shù)的分類方法進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：思考，交流 師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)包括小數(shù) 問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？有沒有比0更小的數(shù)呢？ 學(xué)生在腦中產(chǎn)生疑問(wèn)。 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕展示投影1、在冬日的某一天，國(guó)家氣象中心天氣預(yù)報(bào)當(dāng)天溫度如下圖，你能讀出北京、上海、哈爾濱三座城市的最低溫度各是多少嗎? 2、在中國(guó)地形圖上，可以看到我國(guó)有一座世界最高峰珠穆朗瑪峰，圖上標(biāo)著8844，在西部有一吐魯番盆地，地圖上標(biāo)著-155，這兩個(gè)數(shù)表示的高度是相對(duì)于

6、海平面來(lái)說(shuō)的，你能說(shuō)說(shuō)8844、-155各表示什么嗎？ 學(xué)生思考，討論并嘗試答復(fù)。 學(xué)生交流后，教師歸納：以前學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時(shí)候需要一種前面帶有“”的新數(shù)。 先回憶小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的類型，歸納出我們已經(jīng)學(xué)了整數(shù)和分?jǐn)?shù)，然后，舉一些實(shí)際生活中共有相反意義的量，說(shuō)明為了表示相反意義的量，我們需要引入負(fù)數(shù)，這樣做強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的嚴(yán) 密性，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多 地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際 以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。 針對(duì)實(shí)

7、例，教師不是自己一概陳述而是注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，要求學(xué)生觀察、思考、討論后得出答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 分析問(wèn)題 探究新知 問(wèn)題3：前面帶有“一”號(hào)的新數(shù)我們應(yīng)怎樣命名它呢？為什么要引入負(fù)數(shù)呢？通常在日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示怎樣的量呢？ 為了表示具有相反意義的量，在以上實(shí)例中出現(xiàn)的-3、-14、-155這樣的新數(shù)叫做負(fù)數(shù)。過(guò)去學(xué)過(guò)的那些數(shù)0除外如6、8844、3、2.1等，叫做正數(shù)。 0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量 交流與探究

8、： 在書本的觀察中3，4兩題表中的數(shù)，各表示什么意思？ 通過(guò)以上兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)意識(shí)到正數(shù)與負(fù)數(shù)是相對(duì)的。 這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與標(biāo)準(zhǔn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。 變式訓(xùn)練 培養(yǎng)能力 例1.1與去年相比，某鄉(xiāng)今年的水稻種植面積擴(kuò)大了10公頃，小麥的種植面積減小了5公頃，油菜的種植面積不變，寫出這三種作物今年種植面積的增加量。 2某市“12315”中心2003年國(guó)慶節(jié)期間受理消費(fèi)者申訴件數(shù)中，日用百貨類比上年同期增長(zhǎng)了10，家用電子電器類比上年下降了20，寫出這兩類商品申訴件數(shù)的增長(zhǎng)率。 問(wèn)題4

9、：你能再舉出一些用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示數(shù)量的實(shí)例嗎？ 用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示相反意義的量是本節(jié)的重點(diǎn)。通過(guò)兩道例題的設(shè)置可讓學(xué)生更深刻的理解正、負(fù)數(shù)的意義。 能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的表達(dá)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性。也可讓一個(gè)學(xué)生向前后任意走，規(guī)定向前為正，讓其他學(xué)生觀察，第一次他向哪個(gè)方向走？走了多少步？記為什么？第二次、第三次呢？讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。 課堂練習(xí) 填空： -50表示支出50元，那么+100元表示球比標(biāo)準(zhǔn)重量重0.039克記作，標(biāo)準(zhǔn)重量可記作 。 2.教科書p6練習(xí)第1，2題。 通過(guò)設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生穩(wěn)固新知，加深對(duì)正、負(fù)數(shù)的理解。 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié) 1

10、，由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了； 2，正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)或在其前面加“”，負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加“”。 回憶本節(jié)課所學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)梳理和總結(jié)。 本課作業(yè) 教科書第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1，2，4，5第3題作為下節(jié)課的思考題。 作業(yè)可設(shè)必做題和選做題，表達(dá)要求的層次性，以滿足不同學(xué)生的需要 本課教育評(píng)注課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改良設(shè)想 密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境本課是有理數(shù)的第一節(jié)課時(shí)引人負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，學(xué)生頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整其實(shí)是一次知識(shí)的順應(yīng)過(guò)程，而負(fù)數(shù)相對(duì)于以前的數(shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更抽象

11、，因此，這個(gè)概念并不是一下就能建立的為了接受這個(gè)新的數(shù)，就必須對(duì)原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理 負(fù)數(shù)的產(chǎn)生主要是因?yàn)樵械臄?shù)不夠用了不能正確簡(jiǎn)潔地表示數(shù)量，書本的例子 或圖片中出現(xiàn)的負(fù)數(shù)就是讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)這一點(diǎn)使學(xué)生接受生活生產(chǎn)實(shí)際中確實(shí) 存在著兩種相反意義的量是本課的教學(xué)難點(diǎn)，所以在教學(xué)中可以多舉幾個(gè)這方面的例 子，并且所舉的例子又應(yīng)該符合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)事實(shí)后，引入負(fù)數(shù)為了區(qū)分這兩種相反意義的量就是順理成章的事了 這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見 的事實(shí)，

12、學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書、學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。 1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 能把給出的有理數(shù)按要求分類，了解0在有理數(shù)的分類中的作用。 過(guò)程與方法 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)進(jìn)行分類討論的意識(shí)和正確進(jìn)行分類的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)正、負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證思想。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。 知識(shí)重點(diǎn) 有理數(shù)的分類 教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念 知識(shí)回憶與深化問(wèn)題1：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來(lái)分，可以分成幾類？分別是什么？ 把以下各數(shù)填入相應(yīng)的大括號(hào)內(nèi)。 +，-3.8，-6.2，-4，0，-6，12，3.14 正數(shù)集合：

13、? 負(fù)數(shù)集合： ? 2.假設(shè)下降5m記作-5m，那么上升8m記作，不升不降記作。 學(xué)生答復(fù)后追問(wèn)學(xué)生0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？使學(xué)生進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念及0的特殊意義。 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 師：在小學(xué)大家學(xué)過(guò)1，2，3，4?這是什么數(shù)呢？ 生：自然數(shù)。 師：在這些自然數(shù)前面加上負(fù)號(hào)，如1，2，3，4?這些是什么數(shù)呢？ 生：負(fù)數(shù)。 師：具體叫什么負(fù)數(shù)呢？ 師：今天我們要把大家學(xué)過(guò)的數(shù)分類命名，然后給一個(gè)統(tǒng)一的名稱。 1分類數(shù)的名稱 1，2，3，4?叫做正整數(shù)； 1，2，3，4?叫做負(fù)整數(shù)。 0叫做零。 ，即?叫做正分?jǐn)?shù)； ，即?叫做負(fù)分?jǐn)?shù)； 正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零統(tǒng)稱為整數(shù)。 正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。 整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有