《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：“精彩極了”和“糟糕透了”是五年制小語(yǔ)教材第九冊(cè)第六單元中的一篇課文，主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”； 作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中， 在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)目標(biāo)1

2、. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、 “嚴(yán)厲”、 “靈感”、 “創(chuàng)作”、 “源泉”、 “警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。3. 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)j. /_、的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備生字

3、生詞卡片；課件設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話(huà)，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1 每個(gè)人都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，做好了表?yè)P(yáng)， 做錯(cuò)了批評(píng)，可是今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)。奇怪吧，那就讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家巴德. 舒爾伯格的文章精彩極了和糟糕透了。 板書(shū)課題：19“精彩極了”和“糟糕透了”請(qǐng)看我寫(xiě)課題。這課題中有個(gè)生字“糕”?！懊住弊峙裕疫吺恰案嵫?/p>

4、”的“羔”。2這篇文章很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺(jué)得有意思在哪兒?jiǎn)幔浚?1）有一組反義詞“精彩”和“糟糕”。你能用其他的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（生回答精彩絕倫十全十美，無(wú)可挑剔糟糕透頂一無(wú)是處等等）“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞 , 用它們來(lái)評(píng)價(jià)事物 , 一個(gè)是好到了極點(diǎn), 一個(gè)是差到了極致, 它們倆水火不相容，把他們兩個(gè)放在一起做題目有意思。（2）這課題和別的課題有什么不同？（有兩個(gè)雙引號(hào)，引用人物的語(yǔ)言）3. 引用誰(shuí)的話(huà)？（爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)。）4. 講誰(shuí)的事？（講關(guān)于對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)。）5. 你能利用這課題來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事？（巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，媽媽說(shuō)“

5、精彩極了”，而爸爸說(shuō)“糟糕透了”。 ）同樣是一首詩(shī)卻得到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這是為什么呢？評(píng)價(jià)對(duì)我產(chǎn)生了什么影響呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、初步感知。1. 同桌分段讀課文。相互欣賞，也相互幫助。2. 這些生字詞語(yǔ)是要求大家會(huì)認(rèn)讀或會(huì)默寫(xiě)的。先請(qǐng)大家讀一讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。靦腆謹(jǐn)慎慈祥歧途謄寫(xiě)自豪出版一如既往奇妙公司放置摟?。▽W(xué)生個(gè)別認(rèn)讀后齊讀）3. 這些生字詞語(yǔ)中，黑色的是要求大家正確書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)的，先請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)，容易錯(cuò)的抄兩遍，其他的抄寫(xiě)一遍。（學(xué)生抄寫(xiě)）4. 你們?cè)诔瓕?xiě)生字時(shí)，哪些是抄寫(xiě)兩遍的。生：“謹(jǐn)慎”的“慎”里面有三個(gè)橫，提醒大家不要寫(xiě)錯(cuò)。5. 同學(xué)在提醒某一個(gè)字的寫(xiě)法時(shí)，請(qǐng)

6、說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思，也請(qǐng)大家把這個(gè)字記到腦海中。（同學(xué)們提醒的字有“歧途”的“歧”， “謄寫(xiě)”的“謄”，“慈祥”的“詳”等字。 ）6、課文的主要內(nèi)容是什么？如果有困難，剛才我們抄寫(xiě)的一些詞語(yǔ)可以幫助你們。生：“我”七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。我并不理解父母的心。后來(lái)取得成就后，才感到自己有慈祥的母親，又有非常嚴(yán)厲的父親是非常幸運(yùn)的。生：課文的主要內(nèi)容是巴迪在七八歲時(shí)寫(xiě)了一篇作文，媽媽的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，長(zhǎng)大后才明白都是出于對(duì)巴迪的愛(ài)。所以，他很謹(jǐn)慎地把握兩股風(fēng)，終于使自己成為一名優(yōu)秀的作家。三、品讀課文（ 一 ） 自主學(xué)習(xí)1. 真

7、了不起，大家已經(jīng)有概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)了。到底這兩種評(píng)價(jià)對(duì)“我”產(chǎn)生怎樣的影響？（多媒體出示自讀要求：1. 默讀課文，用橫線(xiàn)劃出母親評(píng)價(jià)“我”的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)劃出父親評(píng)價(jià)我的語(yǔ)句。2. 想想媽媽為什么說(shuō)“精彩極了”，爸爸為什么說(shuō)“糟糕透了？”從第 1 自然段到第14 自然段課文中找依據(jù)，并把你的理解和感受標(biāo)注在書(shū)上。）2. 團(tuán)結(jié)就是力量，自學(xué)后再和小組的同學(xué)討論討論，你的收獲會(huì)更多。（學(xué)生相互交流）（二）交流反饋1. 找出母親贊揚(yáng)我的句子，練習(xí)朗讀。（ 1） 出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊 ! 精彩極了 ! 她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！蔽铱?/p>

8、到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。指名讀齊讀。（2）師生對(duì)話(huà)：請(qǐng)教你個(gè)問(wèn)題，當(dāng)兒子把他寫(xiě)的第一首詩(shī)拿給你看時(shí)，你當(dāng)時(shí)的第一感受是什么？（我非常驚喜，我的兒子竟然會(huì)寫(xiě)詩(shī)了?。┱f(shuō)真心話(huà)，您認(rèn)為兒子寫(xiě)的這首詩(shī)真的那么精彩嗎？（ 不是 ）可是您卻用“精彩極了”來(lái)評(píng)價(jià)這首詩(shī)，這是為什么？（他需要鼓勵(lì)）那么您的這句話(huà)更多的是評(píng)價(jià)兒子的詩(shī)，還是兒子寫(xiě)詩(shī)的行為？是啊，兒子竟然能寫(xiě)詩(shī)了，做母親的該是多么驚喜和激動(dòng)！這位母親，你愿意把當(dāng)時(shí)對(duì)兒子說(shuō)的那句話(huà)給大家讀一遍嗎？如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？（ 高興、充滿(mǎn)信心等）2、師過(guò)渡：有這樣的母親真好，讓我對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)了

9、興趣。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來(lái)讀讀。a. 指名男生當(dāng)父親讀。課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。（ 一男生口氣比較強(qiáng)硬，師點(diǎn)撥：父親忍心這樣批評(píng)我嗎？點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的，可他的內(nèi)心還是充滿(mǎn)愛(ài)的，所以不應(yīng)該這樣讀。）b. 請(qǐng)問(wèn)這位父親，當(dāng)您聽(tīng)說(shuō)這是兒子寫(xiě)的第一首詩(shī)時(shí)，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會(huì)寫(xiě)詩(shī)了?。ヽ. 可是您卻迎頭給孩子潑了一盆涼水，這是為什么？（我是想讓他看到自己的真實(shí)水平，這首詩(shī)的確寫(xiě)得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評(píng)價(jià)，我就有必要讓他清醒一下。 ）d. 您怎么就知道小巴迪這時(shí)非常驕傲、得意呢？（從文中找到依據(jù)） “我

10、用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)枭弦蝗ㄟ叀?”這明顯是在顯示他自己。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺(jué)到他就是想讓我表?yè)P(yáng)他。e. 看來(lái)，這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。父親與母親的觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字，揣摩人物的心理。（練習(xí)朗讀、合作朗讀）哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開(kāi)始對(duì)話(huà)，好嗎？別忘了，我們?nèi)绻x得好，給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭(zhēng)吵的部分）f. 你們的掌聲中我們聽(tīng)出了“精彩”，我們還需要給一些建議？是啊， 我們既需要精彩極了的評(píng)價(jià)，也需要糟糕透了的評(píng)價(jià)。3. 面對(duì)不同的評(píng)價(jià)，我的感受是不同的。從文中找出我聽(tīng)到母親的評(píng)價(jià)時(shí)是怎樣的心情？畫(huà)出關(guān)鍵詞。（得意揚(yáng)揚(yáng)）4、當(dāng)我等待父親回來(lái)時(shí)，我做了些什么？是怎樣的心情？圈出關(guān)鍵詞5. 聽(tīng)父親評(píng)價(jià)后，我有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你找出有關(guān)詞語(yǔ)。（沉重）6. 母親的評(píng)價(jià)讓我登上希望的高峰，父親的評(píng)價(jià)讓我跌入失望的低谷，找出描寫(xiě)我痛哭的句子。7. 請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，走進(jìn)巴迪的內(nèi)心，去體會(huì)他的感受。（