在山的那邊教案

1、在山的那邊導(dǎo)學(xué)案課型：自讀課 課時(shí)：1課時(shí)【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】（1分鐘）告別朝夕相處了六年的小學(xué)，同學(xué)們懷著激動(dòng)的心情，邁進(jìn)了美麗的關(guān)壩中學(xué)，開始了緊張而又有序的初中三年的學(xué)習(xí)生活，三年后，你要追尋的“夢(mèng)”是什么呢？其實(shí)，每個(gè)人都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”，一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想是對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然在不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?讓我們一起跟著詩人王家新去山的那邊?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（1分鐘）1、在朗讀中整體把握詩歌的主要內(nèi)容和提高朗讀能力 2、在朗讀中品味揣摩語言，理解“山”、“海的象征意義3、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生【資料鏈接】（3分鐘）1、作者簡(jiǎn)介王家新，1957年生于湖北

2、均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年考入武漢大學(xué)中文系，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年調(diào)到北京詩刊社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)上作。出版的詩集有紀(jì)念（1985年）、游動(dòng)懸崖（1997年）等。詩歌的一般常識(shí)2、詩歌的一般常識(shí)詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。特點(diǎn)是語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有節(jié)奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學(xué)樣式多為句子）。朗讀詩歌要注意以下幾點(diǎn)：一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停

3、頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感。3、寫作背景：作者王家新出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒有走出那山的世界。一片寂靜的校園、一條清澈的小溪以及無數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，絕不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法：“在山的那邊是什么？”并為這個(gè)理想進(jìn)行了艱苦的探尋。詩人從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園后，根據(jù)自己在探索和奮斗過程中的所有感受和體驗(yàn)寫成了這首詩。4、象征 是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是用具體事物來表現(xiàn)某種特殊意義的一種寫作手法。 通常涉及全篇的藝術(shù)構(gòu)思，往往通過對(duì)具體事物的描寫，寄托作者對(duì)某種人或某種精神的高度贊譽(yù)或批

4、判。象征體和象征義之間可以有相似點(diǎn)，也可以沒有相似點(diǎn)，象征體和象征義之間有相似點(diǎn)的象征是以比喻為基礎(chǔ)的?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自學(xué)檢測(cè)：（5分鐘）獨(dú)立完成，然后核對(duì)答案，隨機(jī)抽問。1）給加點(diǎn)字注音：癡想（ch） 凝成（níng） 喧騰（xun）誘惑（yòu） 一瞬間（shùn） 隱秘（mì）2）辨析形似字，然后組詞幼（ 幼兒 ） 喧（喧鬧 ） 誘（誘惑 ） 漫（漫畫 ） 幻（ 幻想 ） 渲（渲染 ） 繡（ 繡花 ） 慢（慢走 ） 3）填空：在山的那邊的作者是 王家新 ，出版的詩集有 紀(jì)念 、 游動(dòng)懸崖等。二、 朗讀全詩、感悟詩情 （5分鐘）、學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)

5、字音,停頓恰當(dāng),讀出語氣,飽含感情。）、思考：這首詩歌寫了什么？要求用一句話簡(jiǎn)要概括。 第一節(jié)寫了小時(shí)候的理想、憧憬、追求 第二節(jié)寫了長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟3、 合作交流 （10分鐘） （一）、請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味。 畫出不理解的詞語或句子，共同探討。A、我常伏在窗口癡想 思考：如果把“癡想”換成“想像”，行嗎？ 答： “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，“我”總是神往于大山外面的 世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，渴望追求新的天地。B、于是，懷著一種隱秘的想望。 思考：為什么說是“隱秘的想望”？ 答：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這

6、個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。C、山那邊的山啊，鐵青著臉 思考：“山”怎么會(huì)“鐵青著臉”呢？ 答：“鐵青著臉”，運(yùn)用擬人的手法，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山也在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！备形飩麘训臅r(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。D、“給我的幻想打了一個(gè)零分！”這一句怎樣理解？ 答：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想破滅了。表現(xiàn)出了作者費(fèi)力爬上山頂后卻沒有見到大海的失望、沮喪的心情。E、“一顆從小

7、飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ 答：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。(“種子”比喻媽媽給“我”的信念，相信“山那邊是海”然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。)F 、是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。 思考：1、連用三個(gè)“一次”“一次次”，不覺得羅嗦嗎？ 2、“山頂”的誘惑力在哪里？ 答： 1、 “一次又一次”強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)

8、多；“又一次次”強(qiáng)調(diào)了“我”不斷地努力；“一座座”說明“我”遇到的困難非常多。 2、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。G、那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈。 思考：1、這是詩的語言。如果用大白話，該怎么說？ 2、“枯干”在這里是什么意思？ 答：1、略。 2、“枯干”形容對(duì)理想的渴望。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。詩人確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。H、在一瞬間照亮你的眼睛 思考：1

9、、照亮的僅僅是眼睛嗎？還有什么呢？2、這句詩蘊(yùn)涵著怎樣的意味和感情？ 答： 1、略。 2、通往理想的道路并不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的途中會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難低頭，就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，描繪出燦爛的人生。最后，詩人大膽地想象未來，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎樣的驚喜，使詩的情感達(dá)到高潮。結(jié)尾用省略號(hào)結(jié)束全詩，讓讀者回味無窮。 （二）、“山”“?！焙汀芭郎健钡暮x（象征意義）是什么? （三）、你還知道“海”和 “山”的其他象征意義嗎? 山：巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)成熟、穩(wěn)健 曲折陡峭、封閉堵塞愚昧狹隘、貧窮落后 海：海納百川而不言大度、寬容、謙虛、淵博

10、 動(dòng)蕩莫測(cè)、狂暴不馴殘暴、兇惡 （四）、文章主旨探討 詩人以 群山 和 大海 為意象,用大海 比喻 理想 ,用群山 比喻 重重困難 ,用 爬山 比喻 艱苦奮斗 ,告訴人們:要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。但是，只要百折不撓的堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。四、【當(dāng)堂訓(xùn)練】拓展升華（5分鐘） 詩人成長(zhǎng)中的艱難探索，一定早已打動(dòng)成長(zhǎng)中的你，在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)勥@首詩歌給你的啟示。 五、完成相關(guān)的作業(yè)。（1分鐘） 新思維相關(guān)作業(yè)六、請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊蓡枺?分鐘） 【小結(jié)】（1分鐘）沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們

11、的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。教學(xué)反思 附朗讀指導(dǎo)小時(shí)候 ， （輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng)）我/常伏在窗口/癡想 山那邊/是什么呢？ （聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的口吻） 媽媽給我說過：/海 （語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹） 哦 ， （短而輕聲）山那邊/是海嗎？ （略帶疑問和憧憬的語氣）于是， （略延長(zhǎng)）懷著/一種隱秘的想望 有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂 （音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）可是， （要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的

12、心情）我/卻幾乎是/哭著回來了 在山的那邊， （延長(zhǎng)）依然是山 山那邊的山啊， （語調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)）鐵青著臉 給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感） 媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿疑惑） （第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。） 二 在山的那邊，是海！ 是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。） 今天?。ㄑ娱L(zhǎng)），我竟（重讀）沒想到 一顆/從小飄來的種子 卻在/我的心中（延長(zhǎng)）扎下了深根（語調(diào)降輕。） 是的，我曾一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀） 當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低） 但我/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚(yáng)） 因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂） 那雪白的海潮?。ㄑ娱L(zhǎng)），（音量達(dá)到頂