《安塞腰鼓》教案(優(yōu)質(zhì))

1、3安塞腰鼓教學(xué)目標(biāo)1 .有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2 .把握文中短句及排比句的特點(diǎn)，品味文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。3 .體會(huì)本文所表達(dá)的熱烈、豪放的情感 ，深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課觀看一段安塞腰鼓視頻。剛剛欣賞的是有著“天下第一鼓”美稱 的安塞腰鼓。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)陜北作家劉 成章的散文安塞腰鼓，讓我們一起從文字 中再去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場(chǎng)面 和磅礴的力量。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知1 .讀課文。(1)教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受 文章的感情基調(diào)。(鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生 ，許多 無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的感情可通過(guò)

2、朗讀來(lái)領(lǐng)悟。)(2)指導(dǎo)朗讀。例段一：第7段明確：本段描寫安塞腰鼓表演開(kāi)始時(shí)那 種壯闊、豪放、火烈的場(chǎng)面 ，贊頌了那股噴 涌而出、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了， 忘情了，沒(méi)命了 ”三個(gè)短句要讀得簡(jiǎn)潔有力； “驟雨一樣 強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要 用急促的、富有跳躍性的朗讀節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)腰鼓場(chǎng)面的壯闊、豪放、火烈；最后 ，“多么 壯闊、多么豪放、多么火烈 ”要讀出對(duì)腰鼓 場(chǎng)面、人的生命力的贊美之情。例段二：第25、26、27段明確：寫腰鼓表演達(dá)到了高潮 ，要把短 句“愈捶愈烈！ ”的三次反復(fù)和一切都在“交織！升華！ ”讀得簡(jiǎn)潔有力、鏗鏘 激越，使人體會(huì)到：腰鼓表演達(dá)到高潮，人 的生命力被盡情釋放

3、，生命的一切在這釋放 中得以超脫和升華。第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也 不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調(diào)就 應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、 若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。(3)學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體會(huì)作品的情感、 語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。2 .知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè) 的安塞腰鼓”的句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn) 行評(píng)價(jià)?？墒褂迷~語(yǔ)、短語(yǔ)、句子 ，最好用 文中的內(nèi)容。明確：學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能有如下一些 答案：“壯闊” “豪放” “火烈” “有 力” “元?dú)饬芾臁?“驚心動(dòng)魄” “奇?zhèn)グ?礴” “一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了” “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉 塞” “每一

4、個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù) 享受中，使人嘆為觀止” “好一個(gè)痛快了山 河、蓬勃了想象力”等等。3 .明結(jié)構(gòu)。說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓 聲止”可分成三大部分。第二部分為文章的 主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的 藝術(shù)魅力，且這四個(gè)角度的分水嶺都是一句 話。學(xué)生會(huì)很快找出：“好一個(gè)安塞腰鼓！ ” 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀文章，品味語(yǔ)言1 .尋美點(diǎn)。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“美，你看(聽(tīng))”或“好，好在”的句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。(可以 從用詞、句式、修辭手法、寫作方法、內(nèi)容 等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。)答案預(yù)設(shè)：從用詞上說(shuō)：“緊貼在他們身體一側(cè)

5、的腰鼓，呆呆 的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)” 一句中“呆呆的” 用得好，好在它用擬人的修辭手法形象地寫 出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)?！懊v騰的后生” “噬溜溜的南風(fēng)” 中的“茂騰騰” “噬溜溜”用得好，好在疊 詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切、富有韻味?！斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥 熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了 ”中三對(duì)反義詞用 得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰 鼓的特點(diǎn)。從句式上說(shuō)：第五、六自然段的 “但是”與“看” 獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然 完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)?！耙淮菲饋?lái)就發(fā)狠了 ，忘情了，沒(méi)命 了”中“發(fā)狠” “忘情” “沒(méi)命”用得好， 好在它們語(yǔ)意層

6、層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)?！敖豢?！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！ 翻飛！升華！ ”這些短句用得好，好在它們 使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰 鼓的豪放美。從修辭手法上說(shuō)：文章中排比用得好，好在形式多樣的 排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅 礴的氣勢(shì)。“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一 樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳 步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣 ， 是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在使用比喻的修 辭手法，使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出 一系列異彩紛呈的畫(huà)面。文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏 明快、形象深刻清晰。從寫作方法上說(shuō)：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭 蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里

7、的閃！使人 想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后 最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟”寫得好，好在 它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，豐富了文章的內(nèi)涵。“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好， 好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫寫得好，好在它 為文章后面的動(dòng)態(tài)描寫做鋪墊，使文章靜中 蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫(huà)面美。從內(nèi)容上說(shuō)：蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身 后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。 噬溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他 們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜 背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的 石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促 的鼓點(diǎn)

8、；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一 樣，是蹦跳的腳步；火花一樣 ，是閃射的瞳 仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā) 出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀 眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、 腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著， 大起大落地搏擊著。變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都 充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一 個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：美讀訓(xùn)練，明確主題1 .可以模仿合唱的形式。第 14段和 第2830段由女生朗讀。第527段中的主 體部分由老師朗讀。其中，抒發(fā)贊美之情， 音調(diào)最高亢的

9、第13、17、22、24段，由男生 朗讀。2 .本文所要表現(xiàn)的主題是什么？畫(huà)出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生 命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi) 了的那么一股勁！ ”明確：歌頌激蕩的生命和磅礴的力量、 洋溢著一種陽(yáng)剛之美，表現(xiàn)要沖破束縛和阻 礙的強(qiáng)烈渴望?？偨Y(jié)：有人這樣形容道： “安塞腰鼓表 演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股 蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身 使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓 勁，實(shí)實(shí)在在足勁！ ”劉成章寫的安塞腰鼓是一首生命和力量的贊歌。腰鼓自身 ， 就是人類生命力量的凝聚 ，能最充分、最徹 底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部 的熱情與筆力歌頌安塞腰鼓。既有對(duì)陜北高 原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這 個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著