多元協(xié)同系統(tǒng)推進(jìn)雙創(chuàng)教育

1、1多元協(xié)同 系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育12目 錄學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀多元協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育近期擬開展的主要工作3一、學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀現(xiàn)狀分析總體評(píng)價(jià)存在問題原因420152015年年全面深化高校全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革改革1國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，國辦發(fā)201536號(hào)l 提出了九大主要任務(wù)和措施提出了九大主要任務(wù)和措施總體目標(biāo)總體目標(biāo)20172017年年普及創(chuàng)新普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育220202020年年健全高校創(chuàng)新健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)業(yè)教育體系3課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀引言(1)5學(xué)校雙創(chuàng)教育的

2、現(xiàn)狀引言(2)省關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見，粵教高201516號(hào)u建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，u形成可復(fù)制推廣的培養(yǎng)模式和制度成果，u使人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，u學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。l提出了十大主要任務(wù)和措施提出了十大主要任務(wù)和措施目目 標(biāo)標(biāo)61.1 1.1 現(xiàn)狀分析（現(xiàn)狀分析（1 1）任務(wù)與措施任務(wù)與措施文件要求文件要求現(xiàn)狀現(xiàn)狀修訂人才培養(yǎng)方案設(shè)置面向全體學(xué)生的創(chuàng)新性思維與研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等必修課和選修課,納入學(xué)分管理已經(jīng)安排完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)融合構(gòu)建創(chuàng)新教育梯級(jí)課程體系建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀資源庫要

3、求不明確系統(tǒng)化設(shè)計(jì)不夠沒有啟動(dòng)改革教學(xué)方法與考核方法學(xué)生主體，啟發(fā)式、討論式、案例式和研究型教學(xué)結(jié)果考核向過程考核、能力考核轉(zhuǎn)變少數(shù)教師采用部分課程實(shí)施調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局規(guī)范專業(yè)設(shè)置，與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合加強(qiáng)專業(yè)評(píng)估、診斷（省廳組織）已經(jīng)完成按照省廳要求進(jìn)行學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀71.1 1.1 現(xiàn)狀分析（現(xiàn)狀分析（2 2）任務(wù)與措施任務(wù)與措施文件要求文件要求現(xiàn)狀現(xiàn)狀改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，如示范基地、協(xié)同育人平臺(tái)和協(xié)同創(chuàng)新中心、實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等；發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽引導(dǎo)作用，統(tǒng)籌整合各類大賽，形成品牌。有，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵不豐富有，統(tǒng)籌不夠，缺乏品牌創(chuàng)新教學(xué)管

4、理體制機(jī)制完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累積轉(zhuǎn)換專業(yè)課學(xué)分；改革教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)行彈性學(xué)分，修業(yè)年限至六年；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，設(shè)學(xué)生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，評(píng)先評(píng)優(yōu)傾斜；完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制。學(xué)籍管理辦法有，沒有細(xì)化操作辦法學(xué)籍管理辦法有，彈性學(xué)制實(shí)施條件不成熟。相關(guān)制度要完善深化校企協(xié)同育人支持校企協(xié)同共建、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同開創(chuàng)項(xiàng)目。推進(jìn)多元協(xié)同：校校、校所、校政、對(duì)外合作等（省組織）已經(jīng)啟動(dòng)，面不廣開始參與學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀81.1 1.1 現(xiàn)狀分析（現(xiàn)狀分析（3 3）任務(wù)與措施任務(wù)與措施文件要求文件要求現(xiàn)狀現(xiàn)狀加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)設(shè)立教師教學(xué)發(fā)展中心，對(duì)教師教學(xué)理念、教學(xué)改革和

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，安排企業(yè)實(shí)踐，健全配強(qiáng)專職教師隊(duì)伍；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師考評(píng)制度，實(shí)施教師業(yè)績考核預(yù)警，逐步建立淘汰退出機(jī)制；引進(jìn)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資，實(shí)施校企雙導(dǎo)師制。有，目標(biāo)和計(jì)劃針對(duì)性有待加強(qiáng)沒有沒有改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)；改進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，設(shè)置專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供一站式咨詢和服務(wù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地減免租金、設(shè)備支持。不系統(tǒng)、及時(shí)有，職責(zé)需明確已經(jīng)啟動(dòng)建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，加大宣傳，開展系列活動(dòng)、講座、大力建設(shè)“獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新”的文化；營造支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境。力度不夠，差距大沒有學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀91.2 1.2 整體評(píng)

6、價(jià)整體評(píng)價(jià)學(xué)校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀困難的事已開始做，熱鬧的活動(dòng)缺乏系統(tǒng)統(tǒng)籌和設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，貫穿全過程專業(yè)教學(xué)的雙創(chuàng)教育機(jī)制沒有建立，面向少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)已經(jīng)開展學(xué)生咨詢、探問的多，教師指導(dǎo)、行動(dòng)的少雙創(chuàng)教育宣傳的少，雙創(chuàng)育人環(huán)境和氛圍尚未建立，協(xié)同育人、文化育人任重道遠(yuǎn)整體評(píng)價(jià)1234101.31.3存在問題的原因存在問題的原因育人理念育人載體育人思路育人成效對(duì)少數(shù)學(xué)生&對(duì)全體學(xué)生主線&輔線單兵突進(jìn)&協(xié)同推進(jìn)課程教學(xué)&項(xiàng)目活動(dòng)有&無成功的案例熱鬧活動(dòng)&有層次有體系原因分析11二、多元協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系開展六項(xiàng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)122.1構(gòu)

7、建三縱雙創(chuàng)教育體系(1)創(chuàng)新教育創(chuàng)業(yè)教育明其理100%創(chuàng)新精神100%創(chuàng)新意識(shí)20% 增其能20%創(chuàng)新能力5%扶其業(yè)5%面向全體、分類實(shí)施、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展指導(dǎo)思想培養(yǎng)創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的雙“125”目標(biāo)目標(biāo)雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)雙雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)雙“125”目標(biāo)目標(biāo)13核心圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”重點(diǎn)系統(tǒng)構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系抓手融通專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育推進(jìn)教學(xué)、實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合前提教師具備雙創(chuàng)能力以專業(yè)教學(xué)改革為主線以豐富實(shí)踐活動(dòng)為輔線以提升學(xué)校文化為隱線關(guān)鍵改革教學(xué)模式支撐激勵(lì)考核、學(xué)籍管理、課室與實(shí)踐條件改造保障保障健全管理機(jī)制和體制

8、，促進(jìn)職能部門相互健全管理機(jī)制和體制，促進(jìn)職能部門相互協(xié)作，職能部門與教學(xué)部門上下聯(lián)動(dòng)協(xié)作，職能部門與教學(xué)部門上下聯(lián)動(dòng)2.1構(gòu)建三縱雙創(chuàng)教育體系(2)思路：14豐富實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐活動(dòng)肩負(fù)一個(gè)使命肩負(fù)一個(gè)使命培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才提升學(xué)校文化提升學(xué)校文化專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵分解展開內(nèi)涵分解展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要工作內(nèi)容主要工作內(nèi)容一主線、一輔線、一隱線，20多項(xiàng)主要工作內(nèi)容，構(gòu)成雙創(chuàng)教育體系的骨架。構(gòu)建培養(yǎng)方案構(gòu)建培養(yǎng)方案校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校文化建設(shè)壯大競賽種類，壯大競賽種類，擴(kuò)大競賽覆蓋面擴(kuò)大競賽覆蓋面人文素質(zhì)提升人文素質(zhì)提升構(gòu)建

9、三縱雙創(chuàng)教育體系優(yōu)化課程體系優(yōu)化課程體系創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法改進(jìn)考評(píng)方式改進(jìn)考評(píng)方式融通專業(yè)教育與融通專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育雙創(chuàng)教育教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、能力提升變、能力提升搭建校內(nèi)外平臺(tái)搭建校內(nèi)外平臺(tái)建立機(jī)制，約束、建立機(jī)制，約束、鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生加大資金投入，改善加大資金投入，改善雙創(chuàng)實(shí)踐的基本條件雙創(chuàng)實(shí)踐的基本條件加強(qiáng)考核，推動(dòng)更加強(qiáng)考核，推動(dòng)更多老師投入指導(dǎo)多老師投入指導(dǎo)加強(qiáng)組織，提高活動(dòng)加強(qiáng)組織，提高活動(dòng)實(shí)效，提升服務(wù)水平實(shí)效，提升服務(wù)水平職業(yè)精神鍛造職業(yè)精神鍛造落實(shí)協(xié)同育人落實(shí)協(xié)同育人雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建、雙創(chuàng)課程體系構(gòu)建、教師隊(duì)伍遴選教師隊(duì)伍遴選152.2 開展六項(xiàng)雙創(chuàng)教育

10、行動(dòng)p 加強(qiáng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)計(jì)劃的總體框架p 協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的六項(xiàng)任務(wù)修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系改革教學(xué)模式豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè)完善雙創(chuàng)教育管理體制機(jī)制16豐富實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)踐活動(dòng)壯大專業(yè)社團(tuán)創(chuàng)新性技術(shù)技能人才培養(yǎng)六項(xiàng)重點(diǎn)一個(gè)目標(biāo)三縱路徑改良學(xué)校文化改良學(xué)校文化提升人文修養(yǎng)提升人文修養(yǎng)專業(yè)教學(xué)改革專業(yè)教學(xué)改革提高教育質(zhì)量提高教育質(zhì)量1 1 修訂修訂人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案和課程體系和課程體系2 改革改革教學(xué)模式教學(xué)模式3 豐富豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)目活動(dòng)4改善改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件雙創(chuàng)實(shí)踐條件5加強(qiáng)加強(qiáng)教師教師雙創(chuàng)教育雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè)教學(xué)能力建設(shè)

11、6 完善完善雙創(chuàng)管理體雙創(chuàng)管理體制機(jī)制制機(jī)制系統(tǒng)化的培養(yǎng)路系統(tǒng)化的培養(yǎng)路徑徑完善的課程體系完善的課程體系多層次多形式的多層次多形式的培養(yǎng)載體培養(yǎng)載體力爭實(shí)力爭實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)現(xiàn)雙創(chuàng)教育雙教育雙“125”目標(biāo)目標(biāo)建設(shè)成效勝任雙創(chuàng)教育勝任雙創(chuàng)教育專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)專兼教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立鼓勵(lì)學(xué)生建立鼓勵(lì)學(xué)生雙創(chuàng)的長效機(jī)雙創(chuàng)的長效機(jī)制制雙創(chuàng)課程雙創(chuàng)課程100120門門學(xué)生發(fā)明專利學(xué)生發(fā)明專利1520項(xiàng)項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)35%2.2.1 加強(qiáng)雙創(chuàng)教育行動(dòng)計(jì)劃的總體框架172.2.2 協(xié)同推進(jìn)雙創(chuàng)教育的六項(xiàng)任務(wù)l 明晰創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)l 在職業(yè)能力分析中，細(xì)化不同專業(yè)雙創(chuàng)素質(zhì)

12、的能力要求；能力模塊庫構(gòu)建中單列出雙創(chuàng)能力因素l 在課程轉(zhuǎn)化中，根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，將雙創(chuàng)能力培養(yǎng)納入到課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)中修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系，融通專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂。18健全層級(jí)遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系專業(yè)課（專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)踐課、職業(yè)能力拓展課）公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課（專業(yè)群平臺(tái)課）學(xué)生持續(xù)發(fā)展（學(xué)歷）的需要專業(yè)的基本素質(zhì)打造職業(yè)崗位能力學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要注重人的全面發(fā)展加強(qiáng)人的文化底蘊(yùn)注重人的全面發(fā)展塑造職業(yè)精神、態(tài)度、素養(yǎng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能人才加強(qiáng)素質(zhì)教育注重人的全面發(fā)展第一課堂人才培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)圖1 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（2

13、）第二課堂通識(shí)課程191 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（3）選修1-2門必修+選修2-3門專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)（科技）專業(yè)群創(chuàng)新教育課（每個(gè)專業(yè)群23門）（例：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械導(dǎo)論）基礎(chǔ)啟蒙課（必修）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課（滲透）通識(shí)課（6080門，選修 ）興趣引導(dǎo)，擴(kuò)充完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文社會(huì)類通識(shí)課：如領(lǐng)導(dǎo)力、財(cái)稅政策、思維方法等.必修選1-2項(xiàng)選1-2項(xiàng)自選培養(yǎng)5%具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生培養(yǎng)20%具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生面向全體學(xué)生(100%)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)健全層級(jí)遞進(jìn)的雙創(chuàng)教育課程體系創(chuàng)業(yè)實(shí)踐20第二課堂 第一課堂營造彰顯“兼容并蓄，和而不同，崇尚科學(xué)、勇于探索”的

14、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育 人才培養(yǎng)方案中要求：人才培養(yǎng)方案中要求：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程：公共必修公共必修+專業(yè)必修專業(yè)必修+通識(shí)選修通識(shí)選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂：第一課堂第一課堂+第二課堂第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑：面向全體學(xué)生、全體教師參與，雙創(chuàng)思面向全體學(xué)生、全體教師參與，雙創(chuàng)思想教育和精神培育貫徹人才培養(yǎng)全過程想教育和精神培育貫徹人才培養(yǎng)全過程第一課堂第一課堂 顯性課程顯性課程第二課堂第二課堂 專項(xiàng)活動(dòng)專項(xiàng)活動(dòng) 完善雙創(chuàng)教育課程體系完善雙創(chuàng)教育課程體系1 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（礎(chǔ)（

15、1學(xué)分）學(xué)分）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（導(dǎo)（1學(xué)分）學(xué)分）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類（14學(xué)分）創(chuàng)新思維與方法創(chuàng)新思維與方法企業(yè)財(cái)務(wù)企業(yè)財(cái)務(wù)ABC招標(biāo)與投標(biāo)招標(biāo)與投標(biāo)投資與理財(cái)投資與理財(cái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)公共公共必修課必修課專業(yè)專業(yè)必修課必修課通識(shí)通識(shí)選修課選修課專業(yè)導(dǎo)論專業(yè)導(dǎo)論（1學(xué)分）學(xué)分）專業(yè)創(chuàng)新教專業(yè)創(chuàng)新教育拓展課育拓展課（26學(xué)分）學(xué)分）第二課堂項(xiàng)目第二課堂項(xiàng)目（10學(xué)分）學(xué)分）其中：其中：科技活動(dòng)科技活動(dòng)類類社會(huì)實(shí)踐類社會(huì)實(shí)踐類211 修訂人才培養(yǎng)方案和課程體系（5）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)校、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范專業(yè)點(diǎn)l教材，省規(guī)劃教材、精品教材l校、省乃至國家精品課程、精品資源

16、共 享課、優(yōu)質(zhì)課程222 2 改革教學(xué)模式改革教學(xué)模式l分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生，提升自信，敢于創(chuàng)新。l 以學(xué)生為中心，推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、案例式、探究式等教學(xué)，課堂教學(xué)滲透雙創(chuàng)教育， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。l 繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生的雙創(chuàng)精神、意識(shí)和能力。l鼓勵(lì)教師“科技反哺教學(xué)”，實(shí)施開放式教學(xué)，通過技術(shù)積累、技術(shù)服務(wù)研發(fā)激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)靈感，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。l逐步推進(jìn)教學(xué)做一體化教學(xué)，擴(kuò)大小班教學(xué)覆蓋面。創(chuàng)新教學(xué)方法u考試內(nèi)容優(yōu)化，由考查知識(shí)轉(zhuǎn)為考查知識(shí)和學(xué)生分析解決問題、綜合運(yùn)用能力并重。u考核方式多樣化，重過程考核、能力考核，實(shí)施非

17、標(biāo)準(zhǔn)答案考試。u豐富畢業(yè)考核內(nèi)容和方式，因地（專業(yè)亞型）制宜推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)格落地生根。改進(jìn)考評(píng)方式探索校企聯(lián)合培養(yǎng)開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等訂單班教學(xué)233 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（1 1） 分層分類分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)雙創(chuàng)項(xiàng)目和活動(dòng)，以自助茶點(diǎn)的形式供學(xué)生選擇，活躍營造雙創(chuàng)教育氛圍 第一課堂與第二課堂有機(jī)銜接，各有側(cè)重 第一課堂人才培養(yǎng)主渠道，重在全過程教學(xué)中培育學(xué)生雙創(chuàng)精神【明理、培思】?，F(xiàn)有的課程內(nèi)容、教師能力、教學(xué)方法等需要改革； 第二課堂人才培養(yǎng)輔渠道，側(cè)重雙創(chuàng)素質(zhì)養(yǎng)成【增能】。雙創(chuàng)的平臺(tái)、項(xiàng)目、活動(dòng)分屬不同部門管理，需要統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌管理，分項(xiàng)落實(shí)、打造品牌。 加強(qiáng)教師

18、指導(dǎo)，建設(shè)并全方位開放實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)的水平，使全員育人落到實(shí)處243 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（2 2）分層分類分級(jí)分層分類分級(jí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)生項(xiàng)目活動(dòng)分層分層二級(jí)部門二級(jí)部門學(xué)校學(xué)校分類分類技術(shù)技能比賽技術(shù)技能比賽項(xiàng)目項(xiàng)目專業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目加入雙創(chuàng)加入雙創(chuàng)考核指標(biāo)考核指標(biāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目攀登計(jì)劃攀登計(jì)劃.分級(jí)分級(jí)校校級(jí)級(jí)省級(jí)省級(jí)國家級(jí)國家級(jí) 二級(jí)部門學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)二級(jí)部門學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)加入雙加入雙創(chuàng)要素創(chuàng)要素文體藝社團(tuán)活動(dòng)文體藝

19、社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)專利培育項(xiàng)目專利培育項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)競賽專業(yè)技術(shù)競賽職業(yè)技能比武職業(yè)技能比武科技比賽科技比賽25大一大學(xué)生大二技術(shù)技能儲(chǔ)備大三準(zhǔn)職業(yè)人認(rèn)識(shí)專業(yè)走進(jìn)專業(yè)熱愛專業(yè)專業(yè)思想教育主線第二課堂第二課堂自助茶點(diǎn)的形式自助茶點(diǎn)的形式供學(xué)生選擇供學(xué)生選擇第一課堂第一課堂公共課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課全全過過程程培培育育學(xué)學(xué)生生創(chuàng)創(chuàng)新新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)業(yè)精精神神通識(shí)教育課通識(shí)教育課通識(shí)素質(zhì)教育課通識(shí)素質(zhì)教育課技術(shù)技能比賽類活動(dòng) 師友計(jì)劃科技比賽文體藝類活動(dòng)語言類活動(dòng)技能比武創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)技術(shù)發(fā)展講座創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練創(chuàng)新訓(xùn)練志愿者活動(dòng)人文素養(yǎng)講座專利培育專利培育企業(yè)實(shí)踐【明理、培思明理、培思

20、】【增能增能】3 3 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（3 3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成培養(yǎng)主線三下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐心理健康活動(dòng)藝體活動(dòng) 知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳企業(yè)家講壇技術(shù)競賽263 豐富雙創(chuàng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)（4）氛圍氛圍課內(nèi)課內(nèi)課外課外專項(xiàng)專項(xiàng)以教師承擔(dān)的科技研發(fā)和服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目等為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)換為專項(xiàng)技術(shù)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)項(xiàng)目。 【明理、培思】有計(jì)劃地組織學(xué)生參與省市科協(xié)等科普活動(dòng)、科技創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯、攀登計(jì)劃、技能比賽項(xiàng)目、社團(tuán)活動(dòng)等。【增能】以科協(xié)等為平臺(tái)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專家來校講學(xué)，組織校內(nèi)技術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，參與省市科技創(chuàng)新展示會(huì)，拓展學(xué)生創(chuàng)新視角，培育創(chuàng)

21、新意識(shí)。 【明理、培思】設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新與專利培育計(jì)劃項(xiàng)目等 ?！驹瞿堋?274 4 改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（1 1）搭建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)（學(xué)科）交叉的科技實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地三層校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，加強(qiáng)課室改造，推行小班教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法改革。創(chuàng)造條件，建設(shè)校、省級(jí)校政行企協(xié)同育人平臺(tái)、協(xié)同創(chuàng)新中心。建設(shè)一批雙創(chuàng)特色實(shí)踐平臺(tái)，推進(jìn)校、省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地建設(shè)。284 4改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（改善雙創(chuàng)實(shí)踐條件（2 2）課室改造改進(jìn)教學(xué)方法l創(chuàng)客空間l創(chuàng)業(yè)孵化基地l科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地l企業(yè)創(chuàng)業(yè)園協(xié)同育人平臺(tái)項(xiàng)目工作室技能大師室創(chuàng)意工程坊協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

22、中心工程技術(shù)開發(fā)中心特色服務(wù)技術(shù)平臺(tái)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)推行小班教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生參與雙創(chuàng)體驗(yàn)活動(dòng)的覆蓋率培養(yǎng)100%學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)20%具有創(chuàng)新意識(shí)及5%具有創(chuàng)新能力的學(xué)生培養(yǎng)20%具有創(chuàng)業(yè)興趣及5%具有創(chuàng)業(yè)意向及基礎(chǔ)的學(xué)生搭建校內(nèi)外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)123實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)地）知識(shí)技能訓(xùn)練 科技實(shí)踐平臺(tái) 鍛煉創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地培其能扶其業(yè)培養(yǎng)100%學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)295 加強(qiáng)教師雙創(chuàng)教育教學(xué)能力建設(shè)p 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，教師是前提、關(guān)鍵 轉(zhuǎn)變觀念，開展雙創(chuàng)教育研究討論活動(dòng)，厘清內(nèi)涵，內(nèi)化為自覺與課程教學(xué)融為一體 做實(shí)教師教學(xué)發(fā)展中心，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)計(jì)劃，整體提升教師雙創(chuàng)教育教學(xué)

23、能力 針對(duì)不同教師，有目標(biāo)有任務(wù)有成效的實(shí)施分年度培訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)鍛煉計(jì)劃 適當(dāng)引進(jìn)雙創(chuàng)教育優(yōu)秀師資，建設(shè)兼職雙創(chuàng)授課和導(dǎo)師隊(duì)伍，試點(diǎn)實(shí)施校企雙導(dǎo)師制車爾尼雪夫斯基：“把學(xué)生造就成一種什么樣的人，自己就應(yīng)該是這種人“306 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理制度l 補(bǔ)充細(xì)化學(xué)籍管理制度：學(xué)生雙創(chuàng)成果如何評(píng)定學(xué)分，雙創(chuàng)學(xué)分如何轉(zhuǎn)專業(yè)課程學(xué)分，校際學(xué)分互認(rèn)等。l 設(shè)立學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)新培育和獎(jiǎng)勵(lì)制度，修改學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先辦法，增加學(xué)生雙創(chuàng)的實(shí)績。l 修訂校內(nèi)外辦賽參賽的管理制度，建立校、省、國家三級(jí)比賽遴選機(jī)制。l 完善全員育人管理辦法，構(gòu)建齊抓共育、全程培育的文化氛圍。l 完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教制度，實(shí)施教師業(yè)績考核預(yù)警，逐步建立教師退出機(jī)制。l 修訂部門和教師績效考評(píng)辦法，促進(jìn)學(xué)生雙創(chuàng)教育工作納入績效考評(píng)體系，鼓勵(lì)、推動(dòng)廣大教職員工投入到雙創(chuàng)教育之中。l 制訂科技創(chuàng)新管理辦法，為教師科技成果轉(zhuǎn)化提供便利。31三、近期擬開展的主要工作323.1成立組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)深入剖析、尋找短板，細(xì)化任務(wù)、重在落實(shí)組長：院長；副組長：分管教學(xué)、學(xué)生院領(lǐng)