宋運來：創(chuàng)意迭出的童漫作文教學（201510）

1、創(chuàng)意迭出的童漫作文教學烏鴉喝水新故事課堂實錄執(zhí)教：宋運來 文字整理：顧瑞杰【活動主題】江蘇省“教海探航·相約宿豫”課堂教學展示【上課地點】江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實驗小學【對 象】四年級【時 間】2015年6月【課堂實錄】一、老故事，品“言”味師：小朋友們，可以上課了吧？生：（學生鼓掌）師：感謝孩子們的熱情。請問小朋友，你喜歡聽故事嗎？生：喜歡?。ǘ及研∈指吒吲e起）師：既然都喜歡，你都知道哪些故事呀？老師不為難你，只要說出故事的名字就可以了，如果不記得了，說出故事里一個人物的名字也可以。生：西游記。生：伊索寓言。師：這兩位同學說的是故事的名字，還不算是一句話。生：我喜歡聽伊索寓言。師：

2、增添了一個表示感情的詞語。哪個詞？生：喜歡！師：這就不簡單了，不過這還是半句話。生：我喜歡看白雪公主這故事。師：這就說完整了。生：我愛讀三國演義這本書，里面有主人公：劉備、關羽、張飛。師：加了一些故事的人物，可以的。有一個故事不知道大家聽過沒有？這個故事名字叫烏鴉喝水。聽過的舉手。生：（全班都舉手）師：那我把這個故事的名字寫在黑板上。觀察一下有沒有哪個字寫的不對，都對的話就用掌聲贊美老師一下！ 生：（熱烈鼓掌）師：我請個同學來說說這個故事。不一定和書上的一模一樣，只要把大概意思說出來就可以了。生：從前有一只烏鴉，覺得口渴了，就去找水喝。忽然，他看到地上有一個瓶子，里面裝著水?？墒?，烏鴉的嘴伸進

3、去夠不著，于是，他想了一個辦法，叼一些石子來，往瓶子里裝。（學生支支吾吾，說不出來了）師：最后呢？生：烏鴉喝到水了。師：這句話最關鍵。師：這小同學真不得了，沒舉手就把故事說得這么好。非常謙虛啊。那我問你，這只烏鴉為什么要喝水？生：因為他渴了。師：口渴了，這就叫故事發(fā)生的（生接）“原因”。那結果呢？生：烏鴉喝到水了。師：這就叫故事的（生接）“結果”。那“經(jīng)過”是怎么回事兒呢？生：烏鴉把石子叼進瓶子里。師：你看人家把故事的 “三要素”都講全了，咱們該不該給他掌聲？生：（掌聲響起）師：我們進一步探討這個故事。這烏鴉找到的是大石子可不可以？生：（齊聲）不可以。師：那應該是什么石子？生：小石子。師：找到

4、小石子，如果一把一把地放進去，行不行？生：不行。師：應該怎么放進去？生：一顆一顆地放進去。師：我們不用“放”字，用哪個字可以替代呢？生：叼。師：對啦，烏鴉的嘴巴可不是人的嘴巴，是鳥類的嘴巴，它有個專門的名字，叫“喙”。所以用“叼”。還有哪些相近的字可以替代呢？生：扔。投。含。銜。師：一個意思，可以用不同的詞語來表達。這就不簡單了。小石子一顆一顆地放進去，最后烏鴉能不能喝到水？生：能！師：認為能喝到水的小朋友把手舉起來。生：（每個小朋友都把手舉得高高的。）師：哇！真的能喝到水是不是??？生：是！師：假如烏鴉找到的是這樣一個裝水的瓶子，（手持一個只有小半瓶水的純凈水瓶子走到學生中間），用你的生活常識

5、判斷一下，最后烏鴉是否能喝到水呢？生：（議論紛紛）師：認為烏鴉能喝到水的小朋友舉手。生：（無人舉手）師：我采訪一下，現(xiàn)在又為什么認為喝不到水了呢？說說你的看法。“我認為”生：我認為不能喝到水，因為石子如果太多的話都覆蓋住了水，石子太少的話，水都被石子吸收了，就沒有水了。師：她說水被石子吸收了就沒水了。水還在這兒好好呢。理由不充分。生：我認為他喝不到水。師：你瞧他多會說話。說說你的依據(jù)。生：因為水流到小石子縫里去了，根本喝不到水。師：那你判斷一下，這只烏鴉應該找到一只裝著多少水的瓶子才合適呢？生：半瓶。師：大半瓶可不可以？生：可以。師：盡管是我們熟悉的老故事，如果說話一不留神就會漏洞百出了。請個

6、小朋友，重組織語言講講這個故事，把語言的漏洞補上去。生：從前，有一只烏鴉口渴了。它飛到樹上，一看，呀！地上有一只玻璃瓶，里面裝著半瓶水。烏鴉把嘴巴往瓶口一插，可是它的嘴巴太粗了，插不進去，它想了想，眼珠一轉，看見地上有好多小石子。烏鴉把這些小石子一顆一顆地往瓶子里面叼，叼了好長時間，水升上來了，烏鴉終于喝到了水。（鼓掌響起）師：我們分析一下，一開始這只烏鴉喝不到水，到底是哪些原因呢？就這個瓶子來說。什么??？生：瓶口小。（板書）師：那就瓶子里的水來說，什么低？生：水位低。（板書）師：就烏鴉來說呢？生：頭大。（板書）生：個頭小。（板書）師：對了，個頭矮。師：這只烏鴉可聰明啦！他就解決一個問題就喝到

7、水啦！什么問題？生：水位低。師：它用什么辦法讓水位升上來的？生：銜小石子。師：對了，往瓶子里銜小石子，最后讓水位升高了，所以最后烏鴉能夠喝到水啦。這只烏鴉回到家，它把這個喝水的辦法講給他的兒子聽，他的兒子又講給他的孫子聽，孫子又講給他的孫子聽。以至于烏鴉王國所有的烏鴉都知道了這個喝水的辦法。再后來，扔小石子使水面升高喝到水的方法編進了烏鴉王國的教科書。你們說，這只烏鴉聰明不聰明？生：聰明。師：這么聰明要不要贊美？生：要贊美?。ü恼疲煟哼@是咱們人類的贊美方式。他聽不懂。我們得用烏鴉的方式贊美他！ 生：（把話筒伸向學生）呱呱呱教學意圖：從熟悉的老故事切入教學，讓兒童感到有親近感。對老故事言語的品

8、味，既能吸引學生的注意指向，也能促進兒童對文字言語捕捉的敏感力。二、新故事，賞創(chuàng)意1.讀漫畫，豐畫意師：后來，有一天，也有烏鴉口渴了。來啦?。ㄍ队埃┥海ê⒆觽兠奸_眼笑，興奮不已）生：四只。師：這四個人的模樣，長得怎么樣？生：一模一樣。師：我來告訴你們秘密吧，他們是四兄弟，四胞胎兄弟。師：猜猜看，排在最前面的會是誰？生：老大。依次是老二、老三、老四。師：有沒有另一種排隊方法？排在最前頭的可能是老幾？ 生：可能是老四。師：排在后面的就是（手指圖片）生：老三、老二、老大。師：你為什么讓老小排最前頭了呢？生：因為大的要讓小的。師：想到用什么詞來贊美四位兄弟？生：孔融讓梨。生：尊老愛幼。（掌聲響起）師

9、：尊老愛幼。不過這里沒有老人，只有哥哥、弟弟。這個“老”字換一個字可以嗎？尊什么愛幼？生：尊兄愛幼。師：尊兄愛幼，尊長愛幼，非常妙。 師：這四兄弟今天是不是遇到當年烏鴉太爺爺遇到過的同樣難題？ 生：（師手指板書）瓶口小。水位低。頭大。個頭矮。師：過去，烏鴉太爺爺只解決一個問題就喝到了水。生：扔小石子。師：這四兄弟還能用這個老方法嗎？生：不能。師：為什么不能？生：因為四周沒有小石子了。師：看來，老祖宗留傳下來的方法今天失靈了。不過，今天有一點與過去不一樣。過去是幾個人喝水？生：一個。師：今天是幾個？生：四個。師：我們不妨從問題出發(fā)來解決喝水的問題。瓶口小。我們把小改“大”，能不能喝到水了？生：能

10、。師：水位低，咱們把水位變生：高。師：再看，頭大。咱們可不可以把烏鴉的頭捏扁、捏小呢？生：（哄堂大笑）師：如果不能讓烏鴉頭變小的話，咱們想什么點子讓烏鴉能鉆進去呢？師：咱們想什么辦法，讓烏鴉個頭變高呢？那我們從四個方面琢磨琢磨，怎么才能喝到水？開動腦筋，開始吧！生：（自由討論）教學意圖：遇到的喝水問題沒有變化，變化的是喝水的人。過去是一個人要喝水，今天是四個人要喝水，四個人排隊去喝水也需要講究個先后順序。這就是教學的創(chuàng)意設計。2.說漫畫，競創(chuàng)意。師：我有一個好點子，老四，你來介紹吧。你有什么好主意？ 生：哥哥們，我有一個好主意！我們可以輪流坐到一起，這樣個子就變高了，可以輪流喝水。師：他這個點

11、子，你聽懂沒有？生：（有近一半的小朋友舉手）師：我也不懂呀，請一位同學翻譯一下。生：小弟說：“老二踩在老大頭上，老三踩在老二頭上，小弟踩在老三的頭上?！睅煟阂陕锶?？生：喝水去。師：踩在頭上？那還怎么喝水？生：（哄堂大笑）師：踩錯了地方是不是？踩在什么上？生：背上。師：老四是從哪點想到解決這個問題的？生：個子矮。生：（熱烈鼓掌）師：繼續(xù)貢獻點子。老三，你要對誰說？生：哥哥和弟弟。師：那應該怎么說？ 生：兄弟們，我有一個主意，我們可以用嘴巴把玻璃瓶的瓶口砸碎，就可以喝到水了。生：（笑聲）師：為這個主意掌聲鼓勵。生：三弟，我反對你這種意見。師：哈，你這話一聽就不讓人喜歡。為啥？一上來就一棍子把人砸

12、倒地上去了。生：（笑聲一片）師：“三弟，你看，你真是出了一個好主意呀，解決了瓶口小的問題?？墒?，你要是就更棒了！”這么說話人家會更喜歡聽。生：三弟，我覺得你這種方法很好。但是，我覺得有一點兒美中不足，要是嘴巴都砸痛了，瓶口還砸不碎，那可怎么辦呀？生：（掌聲情不自禁地響起）師：到底是老大，想的問題非常周到。老三，有什么話要說嗎？生：哥哥，我們的嘴巴可是很硬的，比玻璃還要硬，怎么可能砸不破呢？師：哎呀，你們都練過神功的是不是？嘴巴都是硬邦邦的。生：哥哥，別擔心，我們找到的瓶子是塑料瓶。生：（掌聲響起）師：還有可能是什么做的瓶子？生：紙做的瓶子。師：那嘴巴更容易啄破它了。接著貢獻金點子。老大你來吧！

13、你有三個弟弟，怎么說？生：弟弟們，你們的金點子都很好！ 師：你說這話讓人聽了真舒服。生：我這有一個十全十美的辦法。我們年輕力壯，可以用我們的羽毛做成一把扇子，然后從水瓶里舀一點水來喝。師：沒聽清楚，用咱的羽毛干嘛去？生：舀水。師：這叫“舀”嗎？（演示）把“舀”換一個字，羽毛可以干什么？生：蘸。生：插。師：插進去，是不是尾巴能帶上一點兒水了？誰先喝？生：老二喝。師：老小不喝是不是。你估計這尾巴上面的水有沒有味道？生：有。（哄堂大笑）師：不管它臭不臭，總之喝點兒水啦！這個辦法可以算是個主意，但這是個“餿主意”。我們可以把它評為“銅點子”，總之能喝到水。不過有點兒不衛(wèi)生。贊美老大好不好？生：(熱烈鼓

14、掌)師：假如不用羽毛，可以用什么替代它？ 生：我認為可以這么辦，把樹葉當勺子去舀水。師：那要是連樹葉也找不到，還可以用什么放進去？ 生：用蘆葦。師：你的意思我懂的，大家懂不？（生點頭）生：我們還可以用稻草桿。生：吸管。師：那假如能找到一根吸管你說好不好？生：好。師：節(jié)約時間吧？ 生：節(jié)約。師：喝的快不快？生：快。師：用的力氣少，還能較快喝到水。這才叫金點子啊。還有什么好點子？老三，慢慢說。生：弟兄們，我有一個好辦法?？梢杂米煸诘厣贤谝粋€洞，然后把瓶子里的水倒進洞里面，然后就可以喝到水了。師：先為這個點子贊美一下！生：（熱烈鼓掌）生：老三，你這個點子雖然很好，但它有一個缺點。把水倒進土坑里之后，

15、水立刻就會被泥土吸干的。師：需要完善你的點子嗎？生：哥哥，我覺得可以在那個洞里再放一層石頭，這樣泥土就吸收不到水分了。師：估計凹下去的石頭比較合適。生：可以。師：太費勁了，能不能不挖洞就喝到水？生：兄弟們，可以讓老大把瓶子推一半，老三扶著瓶子，讓老二或老四輪流喝水，然后再讓老大和老三喝。師：誰聽清楚她的意思了？生：老大和老二先一起扶著瓶子，讓瓶子斜一點，這樣就會有水流出來一點，然后老三和老四來喝。師：怎么才能讓水流出來一點呢？生：把瓶子放斜。師：能不能把瓶子放倒？生：不能。師：放倒的話水就會到哪里去了？生：到泥土里去了。師：但是咱們只要把瓶子扶著就行了，這叫“人多”生：力量大。師：這還叫什么？

16、“團結就是”生：力量。師：烏鴉們絞盡腦汁去喝水，他們沒有一個人想過這大半瓶水是從哪里來的？生：我覺得可能是從天上下的雨。生：也可能是有人旅游剩下來的水。師：總之，烏鴉四兄弟誰也沒有去想這水到底是從哪里來的。這不，排在最前頭的老四一抬頭，呀！發(fā)現(xiàn)瓶口上方有新情況啦?。ㄆ聊怀鍪韭嫞┰趺椿厥?？孩子們，水是從哪里來的？生：空調。師：從空調流淌下來的呀。那現(xiàn)在怎么喝水？生：把嘴巴等在空調滴水的地方就可以喝到水了。生：可以讓空調把瓶子里的水滴滿再喝。師：這叫懶人有懶福啊。生：弟弟們，可以站在瓶口上，用嘴巴接住滴下來的水。生：可以飛上去抓住空調管子喝水。師：老三正喝著呢，你猜怎么了？沒水了？生：沒水了（笑

17、聲一片）。師：你說老二、老大高興嗎？生：不高興。師：怎么辦？人家又回到原來想的辦法去喝水了?？傊疄貘f四兄弟今天都把水喝到了。你說今天這四兄弟喝水的辦法和他們太爺爺一樣嗎？生：不一樣。師：此時此刻，他們的爸爸、媽媽知道不知道？生：不知道。師：四兄弟喝飽了以后，小眼睛立刻發(fā)光，臉蛋也紅撲撲的，可有精神了，然后它們抖動翅膀，準備干什么？生：飛起來回家。生：（集體表演烏鴉扇動翅膀的樣子）師：還沒到家門口呢，媽媽就迎出來了，“孩子們，你們回來啦？”生：回來啦！師：今天你們渴不渴啊？生：不渴。師：是誰讓你們把水喝個夠的呀？生：空調。師：空調大叔，媽媽不認識呀。哪個乖寶寶給媽媽介紹一下？你們四兄弟長得一模一

18、樣，媽媽都看花眼了，推薦一個給媽媽說說今天到底是怎么喝到水的呢？生：媽媽，我是老大。師：一句媽媽，讓媽媽心里熱乎乎的。（生笑）真是個會說話的孩子。接著說吧生：今天在路上非常口渴，我們看到前面有一瓶水，想用太爺爺?shù)姆椒ê人伞煟耗怯袥]有用太爺爺?shù)姆椒ê人?？生：我正準備叼石子，后來才發(fā)現(xiàn)這里都是水泥路，沒有一顆石子呢。師：你真會觀察。生：我和三個弟弟想了想，四弟說，讓老二踩在我的背上，老三踩在老二的背上，四弟踩在老三的背上，這樣就解決我們長得矮的困擾了。師：你們是用“疊羅漢”的方法，點子真好！生：當四弟把頭往瓶口里一插，可是瓶口太小了，進不去。師：個子是長高了，但是嘴巴還是進不去。生：老三說：

19、“我們可以用尾巴去蘸水。”老四先喝了一口，嘗了嘗水，“這水太難喝了！”老四怕不衛(wèi)生，反對這個方法。后來我又想了一個辦法。在地上挖一個土坑，把水倒進去?？墒沁@是水泥路，挖不出坑來。最后，老二迫不及待地說：“讓老大、老二把瓶子推著，老三把瓶子抱著，輪流讓兄弟們喝?！睅煟何医K于聽明白了。就是把瓶子歪而不倒去喝水。生：就在這時，老四朝天上一看，原來有一位“空調”大叔在送我們水喝，老四想我們有翅膀，于是就飛起來對著滴水口喝。師：你真會想問題。生：可是，老三喝著一半的時候，空調大叔不給我們水喝了。我們又在那里想啊想師：最后呢？生：最后，我們又用老四的方法疊在一起，一個接著一個喝水。師：真是費勁周折才喝到水

20、。我知道了，你們依靠智慧終于喝到水了。那跟你們太爺爺?shù)姆椒ㄒ粯硬灰粯?？生：不一樣。師：這就叫長江后浪（生接）推前浪！一代更比（生接）：一代強！師：這時爸爸從房子里出來了，呱！呱！呱！贊美自己家的寶寶呢！媽媽爸爸一高興，做了一頓豐盛的晚餐，四兄弟就美美地吃了，吃飽了就躺在床上，一個個美美地睡著了。不一會兒功夫，老大就打起呼嚕來了。一會兒老二也打起呼嚕了。老三還做夢了呢！生：（不由自主地在課桌上模仿起烏鴉睡著的樣子。）教學意圖：誰喝水的方法最經(jīng)濟？既要少費力，又要盡快喝到水。如此，想出來的喝水“點子”就有金點子，銀點子。分析問題，發(fā)散思維；聚焦問題，優(yōu)化思維。這一個個喝水的創(chuàng)意“點子”，就這么水到

21、渠成地誕生啦。 而這一個個喝水點子的背后，是創(chuàng)意的設計：老辦法，遇到了新問題周邊沒有小石子。咋辦？想了半天，白忙活空調滴水，這又怎么喝？新方法誕生?？墒强照{不淌水了又怎么辦？不斷創(chuàng)設教學矛盾，真實一波三折啊。3.寫故事，為告誡師：睡到半夜的時候，老四忽然一骨碌爬起來，捂著肚子往廁所跑。接著老大、老二都捂著肚子往廁所跑了，你知道怎么回事呢？生：拉肚子。師：沒錯，拉肚子了。是什么搞的鬼？生：空調水。師：空調水能喝嗎？生：不能。師：那空調水能干什么呢？生：澆花。沖馬桶。拖地。師：你們的生活常識真多。那我要問小朋友了，這家四兄弟知道空調水不能喝，那鄰居家的烏鴉知不知道？生：不知道。師：那樹林里的烏鴉知

22、不知道？生：不知道。師：動物王國的動物們知不知道？生：不知道。師：怎么辦？生：貼告示。師：告示上寫什么字較好？生：空調水不能喝。生：在電視上做宣傳。生：寫成故事。師：寫成故事當然可以。他們也像你們一樣，非常喜歡聽故事的。那我們可編一個好聽的故事讓烏鴉和小動物們去讀一讀。可不可以？生：可以。師：那還等什么？拿起筆來在方格紙上，第一行中間，寫上“烏鴉喝水新故事”。寫好就舉手。生：（寫完后舉手）師：那你能不能告訴我，這個故事的主要人物是誰？生：烏鴉。師：可不可以有別人？生：可以。爸爸媽媽，烏鴉王國的烏鴉們。師：故事發(fā)生的地點在什么地方？ 生：空調下方。家里。沙漠。師：為什么要喝水呢？生：口渴。師：這是故事的起因。結果呢？生：喝到了水，鬧肚子了。師：經(jīng)過呢？生：就是想點子喝水。師：點子越多，你的故事是不是文字越多？生：（點頭）是的。師：建議小朋友把這個好玩的故事寫下來，然后發(fā)到老師的郵箱就可以了。小朋友們，再見！生：老師