關(guān)于中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告2020年4月19日山東廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表實(shí)踐課題關(guān)于中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告姓名王雪教育層次?？茖W(xué)號(hào)省級(jí)電大山東電大專業(yè)教育管理分校棗莊電大指導(dǎo)教師王德山教學(xué)點(diǎn)棗莊電大關(guān)于中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的目的和意義：1、調(diào)查的目的：中學(xué)生心理健康問(wèn)題是社會(huì)各界和教育共同關(guān)注的焦點(diǎn)及討論文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。的熱點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜，由于家庭的不穩(wěn)定，還有各種因素?zé)o不影響著廣大中學(xué)生的健康發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校環(huán)境對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)不是很困惑的事情。從各方面調(diào)查來(lái)看，中學(xué)生心理健康的情況相較于令人擔(dān)心。本文針對(duì)中學(xué)生心

2、理健康的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，試圖分析其心理健康發(fā)展的規(guī)律，為中學(xué)生心理健康教育提供更好的依據(jù)。2、調(diào)查的意義：中學(xué)時(shí)期是人生成長(zhǎng)的重要階段，是心理健康問(wèn)題發(fā)展的首要問(wèn)題。然而，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，家庭教育的弱化，不少中學(xué)生都存在各種不同的心理障礙，影響著她們的身心健康。那么，常見(jiàn)的中學(xué)生心理問(wèn)題有哪些？其影響的因素有哪些？作為教育工作者，我們應(yīng)該如何依據(jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)？這是我們現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析闡述。二、調(diào)查的過(guò)程與研究方法：1、調(diào)查對(duì)象：調(diào)查棗莊市薛城舜耕中學(xué)七年級(jí)級(jí)部其中的兩個(gè)班級(jí)。七年級(jí)十八班、七年級(jí)十九班、兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生18

3、1人，發(fā)放問(wèn)卷170份，實(shí)收有效表格89份，占抽樣的52.35%,其中七年級(jí)十八班41份，七年級(jí)十九班48份。2、調(diào)查時(shí)間：5月23日3、調(diào)查地點(diǎn)：棗莊市薛城舜耕中學(xué)4、調(diào)查內(nèi)容：在調(diào)查中，我將我調(diào)查的的幾個(gè)方面一一強(qiáng)迫癥、2020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡和心理不平衡等問(wèn)題作為調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。5、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法在調(diào)查過(guò)程中，我共發(fā)問(wèn)卷170份，回收有效問(wèn)卷89份。問(wèn)答卷共有60條目。分為強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系緊張與敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力、適應(yīng)不良、情緒不平衡和心理不平衡等十大部分。

4、問(wèn)卷每個(gè)條目后設(shè)五個(gè)選擇答案。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行填表，針對(duì)較為嚴(yán)重的給予措施。三、調(diào)查結(jié)果及分析：1、從總體情況上來(lái)分析，其中不存在問(wèn)題完全健康的，平均得分在2.0以下的學(xué)生共有51人，占抽樣的57.30%。存在輕度問(wèn)題，平均得分在2分一2.99分之間的，有31人，占抽樣的34.83%。存在中等程度癥狀的，平均得分在3分一3.99分的，有7人，占抽樣的7.86%。存在較重癥狀的，總平均得分在4分一4.99分之間的，沒(méi)有。與國(guó)內(nèi)相關(guān)研究比較，心理完全健康者所占比例較高，心理存在輕度問(wèn)題或存在中等程度癥狀的，和存在較重癥狀的所占比例偏低，說(shuō)明中學(xué)生心理健康狀況良好。2、七年級(jí)十八班和七年級(jí)十

5、九班各分量表情況如下表：因子強(qiáng)迫癥偏執(zhí)敵對(duì)人際關(guān)系抑郁焦慮學(xué)習(xí)壓力適應(yīng)不良情緒不平衡心理不平衡7.18(%)7.734.975.528.296.089.397.733.878.844.977.19(%)1.381.101.101.601.381.491.111.551.661.1042020年4月19日文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。3、影響學(xué)生心理健康狀況的因素分析：家長(zhǎng)因素。期望過(guò)高，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生過(guò)度呵護(hù)、關(guān)心、干涉、指責(zé)以及虐待、漠視等行為，都給青少年的身心健康帶來(lái)不良影響。家庭不和睦，特別是家庭父母離異或再婚對(duì)學(xué)生影響?yīng)q大。很多這樣的學(xué)生感到孤僻，敵對(duì)，焦慮，情緒不穩(wěn)。家長(zhǎng)外出打工，對(duì)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。家長(zhǎng)在學(xué)生眼里是“搖錢(qián)樹(shù)”，學(xué)生在家長(zhǎng)眼里是“敗家子”，很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)法與父母溝通，不少還出現(xiàn)在電話中和父母吵架的局面。教師因素。教師水平和性格在很大程度上影響了學(xué)生的心理健康。嚴(yán)而無(wú)度，嚴(yán)而無(wú)方，只重學(xué)習(xí)成績(jī)忽視班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，個(gè)別教師行為偏激，對(duì)學(xué)生研究不夠，方法不恰當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生感到壓力過(guò)大和過(guò)度焦慮。學(xué)校因素。