教師成長2013-11

1、 合肥市南園學(xué)校合肥市南園學(xué)校 葉傳平葉傳平20132013年年1111月月2525日日學(xué)校特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展教師成長、學(xué)生受益發(fā)展教師發(fā)展學(xué)生現(xiàn)代學(xué)?；竟δ苌罨行W(xué)教師培訓(xùn)模式改革指導(dǎo)意見v教師的專業(yè)成長是一所學(xué)校發(fā)展的根基，教師的繼續(xù)教育是對(duì)教師后續(xù)成長的重要助推器。v培訓(xùn)方式的亮點(diǎn)：強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用跟崗培訓(xùn)與情境體驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)行為，利用行動(dòng)研究和實(shí)踐反思來提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)員互動(dòng)參與，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力。教師的職業(yè)快樂v教師自身專業(yè)成長的快樂v學(xué)生健康成長帶來的快樂v社會(huì)高度評(píng)價(jià)帶來的快樂v教育的快樂不過時(shí)，會(huì)溢于沉香 不貶值，會(huì)與時(shí)劇增相

2、互促進(jìn)相互促進(jìn)內(nèi)因是關(guān)鍵內(nèi)因是關(guān)鍵教師發(fā)展外因教師發(fā)展內(nèi)因教師自覺自悟?qū)W校扶植支持教師專業(yè)化發(fā)展v教師職業(yè)技能：含學(xué)科專業(yè)知識(shí)、水平、功底以及學(xué)科教學(xué)技巧v教師職業(yè)道德：職業(yè)態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度與堅(jiān)持性v教師德育專業(yè)化：教師德育專業(yè)化是一個(gè)時(shí)代命題，是一個(gè)社會(huì)由經(jīng)驗(yàn)型教育向高品質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的必然要求。 “五個(gè)對(duì)話”工程與理論對(duì)話與理論對(duì)話與實(shí)踐對(duì)話與實(shí)踐對(duì)話與專家對(duì)話與專家對(duì)話與同伴對(duì)話與同伴對(duì)話與自己對(duì)話與自己對(duì)話“五個(gè)對(duì)話”工程研討模式理論學(xué)習(xí)喜憂簡(jiǎn)報(bào)藝友論壇學(xué)情分析觀摩展示研評(píng)課專題研討專家講座工作問題上升到課題層面課題化實(shí)現(xiàn)教師自我發(fā)展刺激教師發(fā)展內(nèi)需激發(fā)教師發(fā)展自覺個(gè)性學(xué)生的教與育v資優(yōu)生與

3、三好生、優(yōu)秀生v問題學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生v個(gè)性學(xué)生、特長學(xué)生班級(jí)的規(guī)范管理與特色建設(shè)v軍事化管理、封閉式教育v規(guī)范化管理與科學(xué)化教育v民主式管理與個(gè)性化發(fā)展v精細(xì)化管理與引導(dǎo)式教育班主任工作藝術(shù)性探究v一個(gè)能做好班主任工作的老師，能夠勝任當(dāng)今幾乎所有的崗位。v原因：良好師德與精湛師能 與學(xué)生關(guān)系處理 與任課教師關(guān)系處理 與家長關(guān)系處理 與學(xué)校管理的關(guān)系班主任工作藝術(shù)性探究v班主任風(fēng)格的定位v教無定法與教有規(guī)律v大處著眼：系統(tǒng)化的班級(jí)管理思考v小處入手：精細(xì)化的班級(jí)管理措施班主任工作藝術(shù)性探究v班級(jí)應(yīng)急事務(wù)的處理v在專業(yè)發(fā)展上，教師第一v在生命關(guān)注上，學(xué)生第一“引導(dǎo)自學(xué)”課型“細(xì)胞式”研評(píng)課課堂改革課堂結(jié)構(gòu)改革研課模式評(píng)課模式Click to add TitleClick to add Title一課三備三反思一課一人多教一課多人同教一課異