小樹有多少棵教學(xué)設(shè)計

1、小樹有多少棵教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊30至31頁教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，進一步的延伸。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘除法，并理解乘除法的實際含義。能運用已學(xué)乘法解決生活中的問題，但通過接觸學(xué)生，發(fā)現(xiàn)計算單元學(xué)生不感興趣的，所以在激趣方面應(yīng)多下功夫。設(shè)計理念：本節(jié)課

2、我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。生活中的實際經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。“小樹有多少棵”這一場景教學(xué)是學(xué)生日常生活中很熟悉的，學(xué)校或社區(qū)每年都進行植樹活動，可以說每個學(xué)生都親自經(jīng)歷過。在本節(jié)課中，教師根據(jù)學(xué)生的實際，通過植樹這一生活場景，使學(xué)生在生動活潑、主動求知的氛圍中學(xué)習(xí)，同時又不失時機地進行環(huán)保教育。教學(xué)目標：1、知識與技能：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。2、數(shù)學(xué)與思考：在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識和能力。3、解決問題：密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，利用整十數(shù)乘一位數(shù)解決實際生活中的相關(guān)問題。

3、4、情感與態(tài)度：進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法教學(xué)難點：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的探索教學(xué)方法：講授法、情景教學(xué)法、合作探究法學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取知識教學(xué)準備：課件、抽獎簽（口算簽）教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)流程：課前熱身：各小組開火車，20道表內(nèi)乘法題。【設(shè)計意圖】學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了乘法口訣，但經(jīng)過一假期的時間，有些已經(jīng)淡忘，有必要在課前適當訓(xùn)練，喚起對舊知的記憶，同時把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，盡快找到數(shù)感。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，每年我們學(xué)校都要植樹，你們知道植樹造林對人類的好處嗎?預(yù)設(shè)：凈化空氣、美

4、化環(huán)境、防止水土流失等。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。師：那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。（出示小樹有多少棵主題圖）請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?預(yù)設(shè)1：地上有3捆小樹預(yù)設(shè)2：楊樹每捆20棵，每車裝500棵引導(dǎo)學(xué)生將信息表達完整。師：那你根據(jù)這些信息都能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)1:3捆一共多少棵？預(yù)設(shè)2：每車有多少捆？.師：同學(xué)們說的真不錯，都能當小老師提問題了。有這么多問題，不如我們把他們放進“問題銀行”，用的時候隨時拿出來【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情

5、境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。二、解決問題，探索方法1.探究問題1：3捆小樹一共有多少棵？（1）師：同學(xué)們剛說的這個問題也正是老師想問大家的！請看大屏幕“3捆小樹一共有多少棵”，誰能列式？（根據(jù)之前所學(xué)過的乘法的意義大部分學(xué)生能輕松地列式）預(yù)設(shè)：320師：根據(jù)學(xué)生的回答及時板書，并引導(dǎo)：3、20分別表示什么？預(yù)設(shè)：3表示買三捆，20表示每捆20棵，3捆多少棵就是3個20。師：同學(xué)們在自己的練習(xí)本上試著計算（教師巡視）請同學(xué)分享自己的算法預(yù)設(shè)1:20+20

6、+20=60預(yù)設(shè)2:23=6 2030=60請更多同學(xué)分享，基本上是這兩種。對于學(xué)生的計算方法，只要正確，就對學(xué)生進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。師：同學(xué)的思維真是越來越活躍了。有這么多方法，到底哪種方法更簡單？同桌之間互相討論。（2）再次計算，找出最優(yōu)算法。師：相對來說，乘法比較簡單，這就需要大家的乘法口訣背的熟。在解答題目是認真思考，正確列式計算。師：4捆小樹一共有多少棵?5捆呢?請同學(xué)們先試著解決，全班匯報?！驹O(shè)計意圖】通過知識的應(yīng)用，同學(xué)比較出最優(yōu)算法。增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。（3）練習(xí)（用提前準備好的抽獎簽進行口算練習(xí)）1050 206 405 3

7、08 509【設(shè)計意圖】對于單純的計算題，學(xué)生興趣不高，設(shè)計抽獎情境，激發(fā)并保持興趣。答對同學(xué)獎勵本子師：同學(xué)們的進步非常大，算得又快又準。如果能說出來口算整十數(shù)乘一位數(shù)的方法就更棒了。誰能試試呢？預(yù)設(shè)：先用十位上的數(shù)去乘，再給后面添個零。探究問題2：園林工人運走了3車樹苗，一共運走多少棵？（1）獨立列式并計算（2）全班交流列式及算法 預(yù)設(shè)1:500+500+500=1500 預(yù)設(shè)2:5003=1500（3）引導(dǎo)學(xué)生比較算法，選擇簡單算法（4）全班交流怎樣口算整百數(shù)乘一位數(shù)。探究問題3：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 84 67 804670 8004 6700學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律?用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。(只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生用自己的語言進行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。三、鞏固練習(xí)1. 9600= 8004= 3200=5004=6700=2.解決問題。課后練一練1四、課堂小結(jié)預(yù)設(shè)1：學(xué)會了整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)預(yù)設(shè)2：計算的時候一定要數(shù)清楚后面有幾個零。師：同學(xué)們真像個小老師，說的頭頭是道，這就是通過這節(jié)課我們需要掌握的?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生及時總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、方法，促進自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。板書：小樹有多少棵(整十、整百