《力》說課課件-

1、一、說課提綱一、說課提綱o 一、說教材一、說教材o 二、說教學目標二、說教學目標o 三、說教學重難點三、說教學重難點o 四、說教學方法四、說教學方法o 五、說教學過程五、說教學過程o 六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計o 七、作業(yè)布置七、作業(yè)布置一、教材分析o 力力這節(jié)課是學生學習力學的入門課和基這節(jié)課是學生學習力學的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學生熟悉的一些涉及力的生活礎(chǔ)課。課本從學生熟悉的一些涉及力的生活情景中歸納出力的初步概念，滲透情景中歸納出力的初步概念，滲透“從生活從生活走向物理走向物理”的理念，然后引導學生通過一些的理念，然后引導學生通過一些簡易實驗，體驗力的作用效果和力的作用的簡易實驗，體驗力的

2、作用效果和力的作用的相互性，以讓學生形成一個有關(guān)力的初步物相互性，以讓學生形成一個有關(guān)力的初步物理圖景，無疑理圖景，無疑“力力”這節(jié)課的教學對后續(xù)課這節(jié)課的教學對后續(xù)課程的學習有著重要的作用。程的學習有著重要的作用。二、教學目標二、教學目標（1）知識技能）知識技能l知道力的概念和力的單位。知道力的概念和力的單位。l知道力的兩種作用效果。知道力的兩種作用效果。l知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。知道力的三要素，能用力的示意圖表示力。二、教學目標二、教學目標（2）過程與方法）過程與方法l讓學生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過讓學生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程程 ；l培養(yǎng)學生表述自己的

3、觀點，初步具有評估和聽培養(yǎng)學生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；取反饋意見的能力；l培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。的基本理念。 二、教學目標二、教學目標（3）情感態(tài)度與價值觀）情感態(tài)度與價值觀l1、通過教學活動，使學生具有對科學的求知、通過教學活動，使學生具有對科學的求知 欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物 理學的道理。理學的道理。l2、在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。、在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。三、教學重點、難點：三、教學重點、難點：重點：重點：l1、探究和認識力

4、的作用效果、探究和認識力的作用效果l2、力的三要素，用力的示意圖描述力、力的三要素，用力的示意圖描述力 難點：難點：l1、引導學生形成力的概念。、引導學生形成力的概念。l2、認識物體間力的作用是相互的，并能解釋、認識物體間力的作用是相互的，并能解釋 有關(guān)現(xiàn)象。有關(guān)現(xiàn)象。四、教學方法n多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。n“復習提問復習提問直觀演示直觀演示分析討分析討論論歸納概念歸納概念揭示規(guī)律揭示規(guī)律鞏固知識鞏固知識”n教法擬采用探究式綜合教學法。教法擬采用探究式綜合教學法。（一）學生體驗、引入新知（一）學生體驗、引入新知力是一個物體對另一個物體的作用力力是一個物體對另一個物體

5、的作用力“力力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力。是人對物體的作用，是人對物體施加了力。結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。不直接接觸的物體也有力的作用。學生匯報、教師歸納：指導學生認識：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。1:2:a、由靜止變?yōu)檫\動；、由靜止變?yōu)檫\動； b、由運動變?yōu)殪o止；、由運動變?yōu)殪o止；c、運動的方向和快慢發(fā)生改變。、運動的方向和快慢發(fā)生改變。結(jié)論：結(jié)論：你知道嗎？你知道嗎？ 托起一個蘋果的力約托起一個蘋果的力約1N。 托起兩個雞蛋所用的力大約是托起兩個雞蛋所

6、用的力大約是1N。 一個質(zhì)量是一個質(zhì)量是40Kg的同學對地面的壓力大約的同學對地面的壓力大約是是400N。 成年男子右手的握力大約是成年男子右手的握力大約是400N，女子大，女子大約是約是390N。三、力的三要素三、力的三要素用力拉拉力器力的大小影力的大小影響力的作用響力的作用效果效果活動活動:推門比賽力的作用點也力的作用點也影響力的作用影響力的作用效果效果游戲游戲:用力拉拉力器用力拉拉力器推門比賽推門比賽 結(jié)論：結(jié)論： 力的大小、方向、作用點都會影力的大小、方向、作用點都會影響力的作用效果，因此就把它們稱為響力的作用效果，因此就把它們稱為“力的三要素力的三要素 ”。強調(diào)：強調(diào)：1、力的作用點

7、可以用線段的起點或終點力的作用點可以用線段的起點或終點來表示。來表示。2、表示力的方向的箭頭必須畫在線段、表示力的方向的箭頭必須畫在線段的末端的末端。五、物體間力的作用是相互的五、物體間力的作用是相互的討論、交流：生活中有哪些類似討論、交流：生活中有哪些類似的例子呢？的例子呢？ （三）感悟收獲，交流小結(jié)（三）感悟收獲，交流小結(jié)n知識小結(jié)知識小結(jié)n你收獲到了什么？有何感受？你收獲到了什么？有何感受？n學生暢談收獲，在交流的基礎(chǔ)上小結(jié)學生暢談收獲，在交流的基礎(chǔ)上小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容 n教師了解教學的得失教師了解教學的得失作業(yè)布置，鞏固升華作業(yè)布置，鞏固升華1、力不能脫離、力不能脫離_單獨存在單

8、獨存在,一個物體受到一個力，一個物體受到一個力，一定有另一個一定有另一個_對它施加這種力。對它施加這種力。、人用手提箱子、人用手提箱子,手也受到箱子的拉力手也受到箱子的拉力,這個拉力的受力物體這個拉力的受力物體是是_，施力物體是，施力物體是_。、人推車向前，車受到、人推車向前，車受到_施的向前的推力施的向前的推力,同時同時_也受到也受到_施的向后的推力施的向后的推力.、劃船人用槳向后劃水，使船前進的力是、劃船人用槳向后劃水，使船前進的力是_。這個力的施力物體是這個力的施力物體是_。這個現(xiàn)象說明了這個現(xiàn)象說明了_。5、兩個雞蛋相碰，總是一個先破碎，下、兩個雞蛋相碰，總是一個先破碎，下 面說法正確的是面說法正確的是 （ ）A 只有未破的雞蛋受力只有未破的雞蛋受力 B 只有破了的雞蛋受力只有破了的雞蛋受力 C 兩只雞蛋都受力兩只雞蛋都受力 D 究竟哪只雞蛋受力說不清楚究竟哪只雞蛋受力說不清楚作業(yè)布置，鞏固升華作業(yè)布置，鞏固升華板書設(shè)計 力的作用效果力的作用效