趣味繪本 精彩閱讀繪本在閱讀課中的實(shí)例研究之教學(xué)案例

1、趣味繪本 精彩閱讀案例背景：我們現(xiàn)在使用的是英語PEP教材，自2012年教材改編后，每單元的Read and write部分篇幅加長，難度增大，老師教著困難，學(xué)生學(xué)著費(fèi)勁。尤其是對(duì)高段學(xué)生來說，他們已經(jīng)逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。作為英語老師的我們看在眼里急在心里，怎么辦？怎么把學(xué)生的興趣給追回來?是我們迫切要解決的問題。經(jīng)過我們幾位英語老師的反復(fù)研討，最后決定引入繪本，把繪本和閱讀結(jié)合起來，借助繪本優(yōu)美的畫面和有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課例描述：在六年級(jí)上冊(cè)Unit6 How do you feel? 一課中，主要學(xué)習(xí)的是情緒類單詞及如何表達(dá)自己的情緒。而本單元的Read and write

2、部分講述的就是一個(gè)發(fā)生在Robin和ant之間的一個(gè)小故事。故事大意是:有一天，Robin在公園里玩耍，玩累了想坐在草地上休息一會(huì)兒，忽然，聽到小螞蟻懇求地說：“求求你不要坐到我身上，好嗎？有朝一日我會(huì)幫助你的?！盧obin聽完后，自覺地坐到了一邊。到了第二天，下雨了，Robin在公園里陷入了泥潭里，小螞蟻叫來自己的朋友幫助Robin脫離了困境，兩人從此便成了好朋友?？赐赀@個(gè)小短文我腦海里馬上顯現(xiàn)出The Lion and the mouse的故事，這完全是一個(gè)版本嘛！于是，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我就把兩個(gè)故事融為一體，進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： Step:Warming-up 1.熱身環(huán)節(jié)。在師生Gr

3、eeting之后，我利用PPT出示一些小動(dòng)物的圖片（如：cat、mouse、dog、wolf、sheep、ant），先讓學(xué)生熟悉這些動(dòng)物類單詞，然后問學(xué)生：Do you know some stories about them? What are the stories?引導(dǎo)學(xué)生回憶自己所知道的關(guān)于這些動(dòng)物的寓言故事或小故事，并結(jié)合相關(guān)圖片，讓學(xué)生以小組為單位，互相分享故事內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡故事的心里特點(diǎn)，在一開始上課就吸引住學(xué)生的注意力，并采用小組內(nèi)分享的形式，盡可能讓每位學(xué)生參與到講故事的活動(dòng)中來?！?Step：Presentation1.Lead-in給出故事封面（The p

4、icture of the Lion and the mouse.）,讓學(xué)生回答“Whats the title of the story? What happened between the Lion and the mouse?”【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生好奇的心理，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到故事文本中來?！?.Listen and enjoy the story of The Lion and the Mouse.播放動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞故事，同時(shí)老師在黑板上梳理出故事梗概。The lion is .(強(qiáng)大) The mouse is . (弱小)One day, the mouse is in tro

5、uble, he is (害怕的) and （傷心的）.The lion help the mouse. And the mouse is (懂得感恩的).When the lion is in trouble, the mouse helps him. At last, they are (開心的).They become friends.3.Finish the story.【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楠{子與老虎的故事學(xué)生們較熟悉，老師把故事梗概給出，讓學(xué)生嘗試完成故事內(nèi)容，熟悉本單元的情緒類單詞.】4.New story出示Robin and ant的圖片T：Lets guess! Whats th

6、e title of the story?Ss:.T：What happened between the lion and the mouse? (播放故事動(dòng)畫,讓學(xué)生邊看邊熟悉故事內(nèi)容)5.Listen and read跟讀文本，內(nèi)化文本。6.Read in roles師生、生生分角色朗讀文本，體會(huì)各角色的心里變化同時(shí)訓(xùn)練自己的語音語調(diào)。Step：Practice1.With the help of the pictures, fill in the blanks and retell the story. The ant is when Robin sit on the grass. Ro

7、bin is stuck in the mud and he is . The ant and all of his friends are .They pull Robin out of the mud. Now they are .And they become .2. With the help of the pictures, make a new story.The Chicken and the DuckOne day, the chicken and the duck come to the river. The duck can ,but the chicken cant. S

8、o he is .The duck says：“Dont worried. Let me help you.”Another day, the duck is stuck in the hole, he is .The chicken says：“ .”The chicken carries some water and .At last, they are and they become .課后反思： 本單元的主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)情緒類單詞并會(huì)熟練運(yùn)用四會(huì)單詞和主句型表達(dá)自己的情緒。而這一課時(shí)是本單元最后一課時(shí)，是對(duì)本單元主要內(nèi)容的一個(gè)綜合運(yùn)用。因?yàn)檫@一課時(shí)內(nèi)容是個(gè)小故事，而它又與學(xué)生熟悉的“獅

9、子與老虎”的故事類似，所以我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)融入了獅子與老虎的繪本故事，并在最后的拓展環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了一個(gè)同類的繪本故事讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。整體來說，這節(jié)課的教學(xué)模式和以往不同，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課的表現(xiàn)特別積極，樂于參與課堂活動(dòng)，自信大膽地展示，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度較高。這節(jié)課的成功得益于：通過圖畫和文字兩種媒介，在不同的程度上交織、互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；另外，在學(xué)習(xí)故事的過程中，許多單詞的重復(fù)都非常自然，而且學(xué)生印象深刻，所以，語言方面的困難迎刃而解。在最后的操練環(huán)節(jié)，學(xué)生才能順利進(jìn)行。當(dāng)然，本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足：在學(xué)習(xí)Robin and the ant 故事時(shí)，有點(diǎn)過分追求朗讀，跟讀和分角色讀的遍數(shù)有些多，學(xué)生剛開始讀得勁頭很足，后來兩遍的朗讀聲音明顯小了，朗讀