紹興市中等專業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、紹興市中等專業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)一、導(dǎo)言1課程定位語文是人類活動(dòng)的重要交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的主要特征。語文課程是中等職業(yè)教育階段的一門主要的文化基礎(chǔ)課程。它是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)審美情趣、學(xué)會(huì)人際交往、提高人文素質(zhì)、完善職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起著奠基的作用。2課程理念（1）開發(fā)語言潛能，關(guān)注內(nèi)心需求語文課程要以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為本，充分相信學(xué)生具有的語言潛能，充分重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及所存在的差異；要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的語言潛能；要確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，探索適合不同基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，讓每一

2、個(gè)學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)并學(xué)有所得。（2）注重語言積累，打好語文基礎(chǔ)語文課程要全面顧及社會(huì)發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的成長和職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)；要以就業(yè)為導(dǎo)向，通過適量而必需的語言積累與訓(xùn)練，促使學(xué)生規(guī)范用語，提高聽說讀寫的能力；要有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好語文基礎(chǔ)。（3）充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)語文課程要有意識(shí)地增加學(xué)生文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。要通過中外優(yōu)秀作品的閱讀與教學(xué)，體悟祖國文化的博大精深，尊重世界優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)、健康的審美情趣和健全高尚的人格，從而提升學(xué)生的全面素質(zhì)，使之成為有一定文化品位的勞動(dòng)者。（4）拓寬學(xué)習(xí)渠

3、道，強(qiáng)化語文實(shí)踐要正確認(rèn)識(shí)語文課程的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，不僅要重視“學(xué)得”，更要注重“習(xí)得”。要將課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，充分利用當(dāng)代社會(huì)所提供的豐富的語文教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的各種語言實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)歷練，體驗(yàn)學(xué)語用文的快樂，積累語文知識(shí)，提高語文能力。3設(shè)計(jì)思路（1）本課程分為“基本內(nèi)容和基本要求”和“選學(xué)內(nèi)容和較高要求”兩部分。“基本內(nèi)容和基本要求”部分為全體學(xué)生必修的內(nèi)容，“選學(xué)內(nèi)容和較高要求”部分為選修課的內(nèi)容，學(xué)生可在學(xué)習(xí)“基本內(nèi)容和基本要求”部分的同時(shí)進(jìn)行修習(xí)。（2）課程目標(biāo)、內(nèi)容與要求、評(píng)價(jià)意見，以語文素養(yǎng)的整體提高為核心，按知識(shí)與能力，

4、過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。（3）課程內(nèi)容從“基礎(chǔ)知識(shí)”、“口語交際”、“閱讀”、“寫作” “文學(xué)鑒賞”等方面提出要求，并以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化“口語交際”和“應(yīng)用文”兩方面的內(nèi)容。二、課程目標(biāo)1總目標(biāo)（1）熱愛祖國的語言文字，認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，努力吸收民族文化的智慧和人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、健康的審美情趣和健全的人格，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（2）掌握專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必備的語言基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解和運(yùn)用規(guī)范語言，具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)、交往和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的口語交際、閱讀和寫作的基本能力。（3）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

5、講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能通過網(wǎng)絡(luò)、影視、書報(bào)、雜志等各種文化傳媒來擴(kuò)大閱讀，學(xué)語用文，并能正確辨別和對(duì)待各種社會(huì)語言現(xiàn)象。能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找資料，研究問題，進(jìn)行人際交流。 2分目標(biāo)（1）知識(shí)與能力知識(shí) 鞏固3500個(gè)常用漢字的識(shí)字量，書寫正確、規(guī)范； 加強(qiáng)詞語的積累和運(yùn)用，能結(jié)合具體的語言環(huán)境辨析詞語的含義； 了解常用句式的特點(diǎn)和作用； 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等五種表達(dá)方式的作用； 掌握與教材有關(guān)的文學(xué)常識(shí)； 掌握常用的文言實(shí)詞和虛詞的解釋和用法； 掌握常用應(yīng)用文書和職業(yè)崗位專業(yè)文書的格式和寫作要求。能力 口語交際能力聽話能力養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，能耐心地傾聽他人的發(fā)言；在聽一般語

6、速（每分鐘200個(gè)字左右）的發(fā)言、交談、廣播、報(bào)告時(shí)，能準(zhǔn)確理解、辨析和篩選信息，作出及時(shí)、正確的反應(yīng)、概括與評(píng)價(jià)，符合職業(yè)語境的交際要求。說話能力 能用普通話進(jìn)行交流，字音清晰、語調(diào)得當(dāng)、意思明白。能根據(jù)具體場(chǎng)合和要求，即時(shí)發(fā)表自己的意見，做到態(tài)度大方、用語得體、表達(dá)清楚、言之有物，切合職業(yè)語境的表達(dá)需要，達(dá)到職業(yè)崗位的能力要求。 閱讀能力能比較熟練地品讀記敘文、說明文、議論文，并能比較熟練地解讀應(yīng)用文；能閱讀淺顯的文言文。能根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn)與需求選擇閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，有一定閱讀速度；能概括中心，理清思路，復(fù)述要點(diǎn)，提取信息，品味語言，獲取感受，具有一定的欣賞能力、審美能力

7、和評(píng)析水平。 寫作能力基本掌握記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，能比較熟練地寫作記敘文、說明文、議論文，并具有常用應(yīng)用文書和職業(yè)崗位專業(yè)文書的寫作能力。所寫的文章（含文書），能做到格式正確、語句通順、條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、中心明確。書寫端正，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，具有一定的寫作速度。掌握文章（含文書）修改的方法，養(yǎng)成修改文章（含文書）的習(xí)慣。（2）過程與方法 重視學(xué)習(xí)過程，懂得語文學(xué)習(xí)須經(jīng)歷循序漸進(jìn)、日積月累、反復(fù)訓(xùn)練的過程。 了解自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和不足，關(guān)注在原有基礎(chǔ)上的提高與進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。 積極參與師生教學(xué)互動(dòng)、重視課堂內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，增加語言實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探求切實(shí)有效

8、的學(xué)習(xí)方法。 能熟練運(yùn)用工具書、資料和網(wǎng)絡(luò)檢索，獲得有價(jià)值的相關(guān)資料和信息，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。 （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 對(duì)學(xué)語用文保持長久的熱情和興趣，不斷貼近時(shí)代和生活，感受語文在社會(huì)交往與職業(yè)活動(dòng)中的不可或缺性，熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)愛國主義熱情，提高審美情趣，具有豐富健康的情感。 具有科學(xué)精神和人文精神，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，重視實(shí)踐與運(yùn)用，講究質(zhì)量與效能，進(jìn)而形成求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、積極的生活態(tài)度和寬容的人生態(tài)度。 倡導(dǎo)個(gè)人自身發(fā)展的全面性，崇尚人與社會(huì)、自然的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、自然價(jià)值的和諧發(fā)展。三、內(nèi)容與要求 基本內(nèi)容和基本要求部分內(nèi) 容要 求基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀中，能正確認(rèn)讀

9、常用漢字，理解常見詞語，辨別常用的修辭手法，掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法 在寫作中，能較正確地遣詞造句，并運(yùn)用一定的修辭手法。能基本不寫錯(cuò)別字，使用標(biāo)點(diǎn)較正確內(nèi) 容要 求口語交際聽 話把握內(nèi)容辨別語音，聽懂普通話，聽完整對(duì)方的講話，基本理解講話的大致內(nèi)容選取信息根據(jù)聽的目的，抓住講話的大意，選取相關(guān)信息辨別判斷辨別對(duì)方講話中信息的真?zhèn)?，判斷?duì)方講話的正誤和優(yōu)劣回應(yīng)反饋能運(yùn)用體態(tài)語言作出回應(yīng)發(fā) 言對(duì) 話清楚發(fā)音比較準(zhǔn)確、吐字比較清楚簡明用詞比較恰當(dāng)，說話比較簡明條理說話比較完整、連貫，有一定條理分寸說話用語符合身份表情說話注意表情閱讀現(xiàn)代文閱讀：一般記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等現(xiàn)代文章和詩歌、小說

10、、劇本等現(xiàn)代文學(xué)作品把握文章(作品)的中心能找出文章(作品)的中心句和關(guān)鍵詞，并通過這些關(guān)鍵詞句，基本理解文章(作品)的中心內(nèi)容分析文章（作品）的結(jié)構(gòu)能劃分文章(作品)的段落或?qū)哟?，并概括其大意分析文章（作品）的寫法掌握記敘文的要素，能理清記敘的順序掌握說明的方法，能辨析說明的條理 掌握議論文的要素及常用的論證方法，能分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)掌握常用應(yīng)用文的格式和寫作的基本要求 了解編入教材中的詩歌、小說、散文、劇本等現(xiàn)代文學(xué)作品的主要寫作特點(diǎn)分析文章（作品）的語言能分析關(guān)鍵詞、句、段的含義及在文章（作品）中的表達(dá)效果整體感悟文章（作品）能通過閱讀，基本讀懂文章（作品），能熟記著名作家及其代表作內(nèi)

11、 容要 求閱讀文言文閱讀：文言詩文解釋能識(shí)別課文中常見的通假字。掌握課文中常見實(shí)詞的意義。了解古今詞義的差別。掌握課文中常見虛詞（之、其、為、而、則、乃、以、于）的意義和用法。理解名詞作動(dòng)詞、名詞作狀語、形容詞作動(dòng)詞等詞類活用現(xiàn)象翻譯能把課文中的文言短句譯成較為通順的現(xiàn)代漢語理解能通過整體閱讀，借助注釋基本讀懂文言詩文積累能熟讀教材中的文言詩文，并能默寫其中的重要句段寫作記敘文、 說明文、議論文、和應(yīng)用文中書信、條據(jù)、啟事、記錄、說明書觀點(diǎn)正確，思想健康；中心明確，內(nèi)容具體；結(jié)構(gòu)完整，條理清楚；語言通順，格式正確；書寫規(guī)范，文面整潔。字?jǐn)?shù)，不少于600字。（應(yīng)用文除外）基礎(chǔ)寫作每學(xué)期不少于4篇

12、記敘文能恰當(dāng)?shù)剡x材與剪裁，會(huì)敘述和描寫說明文能抓住說明對(duì)象的特征，運(yùn)用常見的說明方法議論文能做到論點(diǎn)與論據(jù)一致，能運(yùn)用常見的論證方法應(yīng)用文能表意明確，內(nèi)容正確選學(xué)內(nèi)容和較高要求部分根據(jù)學(xué)生要求和師資情況，擇機(jī)開出影視欣賞、硬筆書法、毛筆書法、普通話、文學(xué)名著欣賞、演講與口才、美學(xué)基礎(chǔ)等選修課。課時(shí)安排本課程中全體學(xué)生必修的“基本內(nèi)容和基本要求”部分，建議總課時(shí)數(shù)為180課時(shí)，在4個(gè)學(xué)期內(nèi)實(shí)施。選修的“選學(xué)內(nèi)容和較高要求”部分，其課時(shí)為每學(xué)期30課時(shí)，根據(jù)校歷再行確定。四、課程實(shí)施1校本教材編寫校本教材的編寫必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于落實(shí)課程目標(biāo)，有利于不同層次以及不同學(xué)習(xí)需求學(xué)生的發(fā)展和提高。（

13、1）編寫體例整套教材對(duì)現(xiàn)代文閱讀、寫作、文言文閱讀、口語交際和應(yīng)用文五個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)整合，力求以體現(xiàn)中職語文課程目標(biāo)為宗旨，以語文能力訓(xùn)練為主線，按不同層次以及不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生所確定的不同教學(xué)要求，選編適合的課文（例文）和閱讀材料，設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)木毩?xí)，以實(shí)施科學(xué)合理的訓(xùn)練。（2）編寫原則 堅(jiān)持以能力為本位的原則。教材的編寫要遵循語文教學(xué)的規(guī)律，切合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平和情感需求，著眼于學(xué)生語文能力的提高。增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和針對(duì)性，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)以致用。 堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。教材要具有“學(xué)材”的特點(diǎn)和功能，既利教，更便學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的基

14、礎(chǔ)。 堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則。選文要文質(zhì)兼美，語言文字規(guī)范，思想內(nèi)容健康，題材風(fēng)格多樣，具有一定的代表性、典范性。文言選文要難易適度，現(xiàn)代文除選編經(jīng)久不衰的經(jīng)典作品外，還要精選體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，反映社會(huì)文明和科技進(jìn)步，富有生活氣息并為學(xué)生所喜聞樂見的佳作，以及有紹興文化特色的作品。課文系統(tǒng)要貫徹量化和優(yōu)化相統(tǒng)一的原則。課文文字總量要適當(dāng)：“基本內(nèi)容和基本要求”部分每冊(cè)內(nèi)容不超過25萬字。各類選文的量比要適宜，現(xiàn)代文閱讀、寫作、文言文閱讀、口語交際和應(yīng)用文的選文比例，“基本內(nèi)容和基本要求”部分約為5111.51.5。每冊(cè)現(xiàn)代文閱讀選文均應(yīng)有一定數(shù)量的外國文學(xué)作品。學(xué)練系統(tǒng)要貫徹知能轉(zhuǎn)化的原則。閱讀部

15、分中，單元(課文)的教學(xué)提示(指要、思考題)要簡明扼要，富有啟發(fā)性，重在指導(dǎo)學(xué)生探索并掌握學(xué)習(xí)方法。課文的注釋要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、通俗易懂，避免重復(fù)，要有利于學(xué)生獨(dú)立自主地查閱資料和運(yùn)用工具書。練習(xí)部分可分閱讀、口語交際和寫作。練習(xí)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生興趣培養(yǎng)、知識(shí)轉(zhuǎn)化和潛能開發(fā),考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并為師生營造及時(shí)交流的氛圍。練習(xí)形式要多樣，難易應(yīng)適度，有可選擇性，以利不同層次以及不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生都能參與，都有提高。閱讀的練習(xí)既要考慮一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要具體體現(xiàn)單元或課文的學(xué)習(xí)要求。要有利于學(xué)生“溫故而知新”?！皽毓省保催M(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和語文知識(shí)的感知；“知新”，即促成知識(shí)向能力

16、的轉(zhuǎn)化，課內(nèi)向課外的遷移?？谡Z交際的練習(xí)要結(jié)合閱讀部分的閱讀材料，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，講究實(shí)用性，突出職業(yè)性。要注重訓(xùn)練學(xué)生在職業(yè)交際中思維與表達(dá)的連貫性、清晰性和縝密性。寫作訓(xùn)練應(yīng)激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)、熱愛職業(yè)、熱愛生活的情感，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)社會(huì)、職業(yè)和生活的觀察、感受、思考中，萌動(dòng)寫作欲望，表達(dá)自己的真情實(shí)感。要充分運(yùn)用閱讀部分中的閱讀材料，以此為寫作訓(xùn)練的范例，讓學(xué)生在感悟、模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造。要注重應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練中要重視格式的規(guī)范和正文的書寫，并著眼于在社會(huì)生活中和職業(yè)崗位上的實(shí)用價(jià)值。要在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，采用多種寫作訓(xùn)練形式，指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常性寫作的習(xí)慣。中等職業(yè)教

17、育整個(gè)語文學(xué)習(xí)階段的寫作訓(xùn)練總量，一般不少于2萬字。2教學(xué)建議（1）鑒于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及所存在的差異，在實(shí)施“基本內(nèi)容和基本要求”部分教學(xué)時(shí)，可利用課余時(shí)間對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺，使之盡可能接近或達(dá)到一般學(xué)生的水平。（2）課堂教學(xué)是語文教學(xué)的基本組織形式。教師要充分利用規(guī)定的教學(xué)時(shí)數(shù)，在有限的時(shí)間和空間里，有計(jì)劃、求實(shí)效地組織教學(xué)，并使學(xué)生在課堂內(nèi)“學(xué)得”的同時(shí)，還能到更廣闊的閱讀天地中，以及通過多種渠道的各種語言實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”，從而學(xué)有所得，學(xué)有所長。（3）語文教學(xué)要重視價(jià)值取向。教師要充分利用教材，開掘思想教育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛國主義和民族精神教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)

18、社會(huì)責(zé)任感，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成積極的人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，提高人文素養(yǎng)，塑造健全的人格。（4）要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。要精心備課，設(shè)計(jì)“問題”，引發(fā)學(xué)生的求知欲。要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生獲得跨越障礙、解決疑惑、獲取知識(shí)、提高能力的成功感。要引導(dǎo)學(xué)生突破書本和課堂的局限，拓展學(xué)習(xí)渠道，重視課外閱讀，在讀寫實(shí)踐中增加文化積累、豐富文化底蘊(yùn)。（5）要努力改進(jìn)教法，提高課堂教學(xué)效果。教師要摒棄繁瑣的分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，讀懂文本。文本是閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是閱讀的主體。要讓學(xué)生在整體閱讀的過程中感受語句含義，體會(huì)課

19、文內(nèi)容，并為他們提供充分的時(shí)間和空間。語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)結(jié)合課文閱讀和寫作評(píng)講，而不應(yīng)脫離閱讀和寫作孤立地講解與訓(xùn)練。要改變教師一講到底、包辦代替的滿堂灌做法，應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表見解和勇于質(zhì)疑、解惑，進(jìn)而發(fā)展思維能力，健全思維品質(zhì)。（6）要注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)上及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助，并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，端正他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，使之增強(qiáng)自控力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺探索適應(yīng)自身特點(diǎn)及發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。（7）訓(xùn)練是提高學(xué)生語文能力的重要手段。在化力氣抓好讀寫訓(xùn)練的同時(shí)

20、，還應(yīng)重視切實(shí)抓好口語交際和應(yīng)用文寫作?？谡Z交際和應(yīng)用文寫作，在教學(xué)中要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主，避免脫離訓(xùn)練而進(jìn)行繁瑣的知識(shí)講解，要針對(duì)學(xué)生暴露的問題，通過分析、講評(píng)或指錯(cuò)、糾錯(cuò)等方法，讓學(xué)生切實(shí)掌握必備的知識(shí)與技巧。教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)，在口語交際和應(yīng)用文兩個(gè)方面制定以知識(shí)與能力為主的教學(xué)目標(biāo)，自行設(shè)計(jì)貼近專業(yè)的例文和練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以補(bǔ)充和深化課程中這兩大部分的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和要求。（8）應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)、編制課件時(shí)，要以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，在容量和時(shí)間上留有一定余地，更好地發(fā)揮多媒體在教學(xué)上的輔助作用，提高實(shí)效。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體

21、、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)收集、處理和運(yùn)用信息，擴(kuò)大視野，豐富思想，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合作交流，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。3、評(píng)價(jià)意見評(píng)價(jià)應(yīng)以課程的目標(biāo)和要求為依據(jù)，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。應(yīng)結(jié)合學(xué)分制的實(shí)行，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)既要從學(xué)科教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，又要考慮學(xué)生的起點(diǎn)。應(yīng)采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)可采用觀察、課堂提問、練習(xí)、寫作、問卷調(diào)查、面談、座談、典型案例分析、考查、考試等多種途徑和方式。評(píng)價(jià)包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，應(yīng)以日常性為主，可通過小型、分散、

22、多樣及隨堂形式，給學(xué)生以展示才能的機(jī)會(huì)。階段性和總結(jié)性評(píng)價(jià)一般可以采用考查、考試的方式，還可提倡有條件地選用課題綜合作業(yè)的考查方式。評(píng)價(jià)的表達(dá)方式一般分為定性和定量。定性評(píng)價(jià)的主要形式是評(píng)語，包括書面評(píng)語和口頭評(píng)語；定量評(píng)價(jià)可采用合格制、等第制、百分制。日常性評(píng)價(jià)以定性為主，也可以用定量評(píng)價(jià)?？疾橐话悴捎煤细裰?、等第制；考試應(yīng)采用百分制或等第制。評(píng)價(jià)要充分考慮到激勵(lì)功能，尤其是日常性評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)生的起點(diǎn)為參照，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步；采用定量評(píng)價(jià)，可以用等分不等值的方法，凡是學(xué)生有進(jìn)步，或有創(chuàng)意，或態(tài)度認(rèn)真，或思維方法科學(xué)，可突破規(guī)定的分?jǐn)?shù)。要增加日常性評(píng)價(jià)在學(xué)期總評(píng)中的比重，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

23、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)地核定學(xué)生的學(xué)期成績。評(píng)價(jià)應(yīng)有一定的彈性，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過程也應(yīng)成為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練從知識(shí)向能力遷移的過程。要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路和行為方式。閱讀（1）閱讀評(píng)價(jià)要能檢測(cè)學(xué)生的閱讀積累，綜合考察學(xué)生在閱讀過程中的理解、感受、體驗(yàn)、鑒賞水平及其閱讀習(xí)慣、閱讀方法，重視學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀。（2）現(xiàn)代文閱讀要從學(xué)生認(rèn)讀與理解、綜合與分析、鑒賞與評(píng)價(jià)等角度綜合評(píng)價(jià)。認(rèn)讀與理解重在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和詞句含義的基本認(rèn)識(shí)和感受；綜合與分析重在評(píng)價(jià)

24、學(xué)生整體把握和獨(dú)立處理語言信息的能力、形象思維和邏輯思維能力；鑒賞與評(píng)價(jià)重在評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)與辨析是非、善惡的能力。（3）文言詩文閱讀要從學(xué)生的基本積累（包括背誦）、理解、分析、鑒賞評(píng)價(jià)等角度評(píng)價(jià)，要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀、熟記、默寫以及借助注釋和工具書讀通、讀順文言文和理解閱讀內(nèi)容的能力。積累，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的了解，名句名段名篇的記誦；理解，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)字、詞、句的基本含義的把握；分析，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的作者思想感情的把握；鑒賞評(píng)價(jià)，重在檢測(cè)學(xué)生的感受、體驗(yàn)與相應(yīng)的鑒別、評(píng)判能力。寫作 （1）要把學(xué)生的寫作態(tài)度、興趣、習(xí)慣、語言表達(dá)能力、思想認(rèn)識(shí)水平、想象能力綜合在

25、一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。（2）要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要重在內(nèi)容，尤其是正文的寫作。（3）要區(qū)別不同興趣愛好、個(gè)性特長、發(fā)展趨勢(shì)的特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（4）要建立學(xué)生寫作檔案，對(duì)學(xué)生的寫作態(tài)度、寫作習(xí)慣、作文優(yōu)缺點(diǎn)、典型案例以及學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)作恰如其分的評(píng)價(jià)。（5）評(píng)定可用等第、評(píng)語，也可用其他形式表示?？谡Z交際（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)考察學(xué)生的參與意識(shí)、情感態(tài)度以及在表達(dá)過程中表現(xiàn)出來的交際意識(shí)和能力，要重視學(xué)生的實(shí)際交際能力。（2）要把學(xué)生在各類語言實(shí)踐活動(dòng)中以及在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的能力綜合在一起評(píng)價(jià)。4、保障措施（1）教師素養(yǎng) 語文教師

26、必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，擴(kuò)大視野，更新知識(shí)。要堅(jiān)持閱讀報(bào)刊、專業(yè)理論書籍、專業(yè)雜志和文學(xué)作品，要身體力行撰寫教學(xué)體會(huì)、示范作文、教學(xué)總結(jié)、隨筆、讀書札記和論文，每學(xué)年要有一定的閱讀量、記誦量和寫作量，在教學(xué)實(shí)踐中注重積累，不斷提高學(xué)識(shí)水平和理論修養(yǎng)。 語文教師應(yīng)具有獨(dú)立地、創(chuàng)造性地駕馭和處理教材的能力。教師要在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀和深入鉆研教材，把握教材特點(diǎn)，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同學(xué)生的實(shí)際，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師也應(yīng)努力熟悉學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，以使教學(xué)更貼近專業(yè)實(shí)際。 語文教師要有

27、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的調(diào)控課堂的能力。要具有良好的師德、師風(fēng)和師貌，在學(xué)生面前樹立自己的良好形象。在教學(xué)過程中，語言應(yīng)規(guī)范、正確、得體，板書應(yīng)清楚、端正、合理，資料的運(yùn)用應(yīng)恰當(dāng)、有度、有效，提問要得當(dāng)、精要、有啟發(fā)性；應(yīng)隨時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和存在的問題，熱情鼓勵(lì)和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的討論與交流；要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成探究問題的意識(shí)。教師要努力展現(xiàn)自己的智慧和人格魅力，以感染和影響學(xué)生。 語文教師要有較強(qiáng)的選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在不同階段選擇恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要有一定的坡度,富有思考性和啟發(fā)性，要有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的提高。