科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l科學(xué)探究能力的培養(yǎng)關(guān)鍵詞：初中；物理；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、批判的科學(xué)精神，使之逐步具有科學(xué)探究能力。提高學(xué)生的物理科學(xué)探究能力。提升學(xué)生探究物理世界的探究能力具有很大教育意義，能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生具有物理學(xué)科探究能力，就能用科學(xué)的理性嚴(yán)謹(jǐn)精神去探究物理世界，自行發(fā)現(xiàn)事物的客觀規(guī)律。提升學(xué)生物理科學(xué)探究能力能夠豐富學(xué)生的物理知識(shí)，拓展他們的學(xué)科視野。提升學(xué)生物理探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一、初中學(xué)生物理科

2、學(xué)探究能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析目前我國(guó)在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面存在一些不足，具體體現(xiàn)為下面幾個(gè)方面：1. 科學(xué)探究能力培養(yǎng)忽視學(xué)生的主動(dòng)性。一些教師意識(shí)到了初中生物理科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重要性，也開(kāi)始著手進(jìn)行培養(yǎng)，可是在培養(yǎng)過(guò)程中卻搞“一言堂”，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師只重視自己的教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的接受情況。例如，在“用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力大小”的實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行”包辦”，一個(gè)人完成了全部實(shí)驗(yàn)程序，沒(méi)有給時(shí)間讓學(xué)生思考，去了解“所以然”，學(xué)生只有被動(dòng)地看的份。這不利于學(xué)生匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。2. 科學(xué)探究能力培養(yǎng)脫離生活實(shí)際。物理來(lái)源于生活實(shí)際

3、。學(xué)生物理科學(xué)探究能力的培養(yǎng)自然沒(méi)有辦法離開(kāi)生活實(shí)際。但是，個(gè)別教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中脫離了實(shí)際。例如，“摩擦力”與生活的聯(lián)系很緊密。學(xué)生的生活中充滿了各種同“摩擦力”知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，如自行車的行走、汽車在公路上的行駛等。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有利用這些材料，使學(xué)生具體形象地認(rèn)識(shí)“摩擦力”，也就沒(méi)能提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3. 教學(xué)過(guò)程忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，教師并不重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)考試作用不大，不如講例題來(lái)得實(shí)在。于是，他們將一些本來(lái)需要進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)省略，只是重視培養(yǎng)學(xué)生的物理考試技能。這自然沒(méi)有辦法很好地提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。二、初中物理教育培養(yǎng)學(xué)生科

4、學(xué)探究能力的途徑目前，我國(guó)學(xué)生物理科學(xué)探究能力存在著一些不足。這是因?yàn)槲锢砜茖W(xué)探究能力培養(yǎng)忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)脫離了生活實(shí)際，以及教學(xué)過(guò)程中忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：1. 重視學(xué)生的主體性。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，自己成為教學(xué)的配合者，而讓學(xué)生成為課堂的真正主人，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將這種教育理念應(yīng)用匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)到初中物理教學(xué)，初中物理教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體性。例如，教學(xué)“凸透鏡”一章時(shí)，以前，教師會(huì)準(zhǔn)備光具座、蠟燭以及一盒火柴。然后，物理老師自己做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看。這不利于

5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，將具體的操作和探究交給學(xué)生。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探究“u>2f”凸透鏡的具體呈像規(guī)律，具體了解將蠟燭移到大于凸透鏡2倍焦距的位置，沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰實(shí)像的這一物理規(guī)律。將課堂還給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生的科學(xué)探究的能力，而且也會(huì)加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的印象。又如，在教歐姆定律的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生探討電流、電壓以及電阻之間的管理。教師起的作用是指導(dǎo)，而不是包辦。這個(gè)過(guò)程即是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是科學(xué)探究的過(guò)程。這也是提高學(xué)生物理探究能力的一個(gè)重要方法。2. 重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)

6、是一種新的學(xué)習(xí)形態(tài)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以更好地拓展視野、解決問(wèn)題，而且也會(huì)意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要作用，并學(xué)會(huì)更好與他人合作。在培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)探究精神的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)操作中，可以有兩種形式：一種是上課的時(shí)候以組為單位進(jìn)行探究。教師可以將幾個(gè)人組成一個(gè)小組，讓他們一起通過(guò)物理問(wèn)題探究物理的規(guī)律。如教“浮力”的時(shí)候，教師可以叫學(xué)生組成一組參與各種浮力的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以提高自己探究浮力匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)的能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生探究生活中的物理現(xiàn)象。再如，在教“重力”的時(shí)候，教師可以叫學(xué)生組成物理興趣小組，到生活中了解和探究重力知

7、識(shí)。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生可以發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，圍繞重力的問(wèn)題進(jìn)行談?wù)摵吞骄俊＿@對(duì)于提咼學(xué)生的探究能力具有積極意義。3. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。興趣是最好的老師，畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，想提高學(xué)生的物理科學(xué)探究能力首先是提咼學(xué)生的興趣。提咼學(xué)生探究興趣可以從兩個(gè)方面著手：一方面，對(duì)學(xué)生的物理科學(xué)探究進(jìn)行激勵(lì)。教師可以讓學(xué)生對(duì)圍繞某個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究，并匯報(bào)探究的結(jié)果。教師可以對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以保持學(xué)生較高的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。另一方面，教師可以向?qū)W生介紹一些名人探究物理的事例，這樣可以起到“榜樣學(xué)習(xí)”的作用。教師可以給

8、學(xué)生講楊振寧解決物理問(wèn)題的故事。學(xué)生了解故事后，會(huì)萌發(fā)向楊振寧學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高探究物理的興趣。這也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力具有重要作用。4. 結(jié)合生活實(shí)際。教師可以將物理探究與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)就在我們周圍，并不神秘。這可以消除學(xué)生的神秘感。例如，在教“速度”這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生去了解自行車、汽車以及飛機(jī)等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以圍繞這些速度素材進(jìn)行探究。又如，在學(xué)習(xí)“磁”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生匸交發(fā)表專家一LB國(guó)學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)去探究生活中的磁現(xiàn)象，提咼學(xué)生的探究能力。教師可以提出幾個(gè)生活中同磁有關(guān)的問(wèn)題供學(xué)生去探究。學(xué)生在生活中了解磁的知識(shí)，并透過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)科科研能力以及推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的作用。但是，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，脫離的生活實(shí)際，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。這些現(xiàn)象不符合新課標(biāo)的要求，也嚴(yán)重影響了學(xué)生物理科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師要重視學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還要在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的過(guò)程中重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣也要將科學(xué)探究精神的培養(yǎng)同生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。參考文獻(xiàn)：1 賈俐佧.理想模型在物理教學(xué)中的地位和作用j.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,4(1):45-47.2 朱亮.初中物理教