筆算除法第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-何方

1、筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級下冊第15-16頁，例1、例2及做一做二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的動(dòng)手操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。難點(diǎn)：理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？2、每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動(dòng)。誰能說說植樹有什么好處？（設(shè)計(jì)意圖：親切自然的交流

2、，促使學(xué)生進(jìn)入情境。）3、同學(xué)知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，有個(gè)學(xué)校也組織了植樹活動(dòng)：（出示主題圖）（1）這就是這個(gè)學(xué)校今年植樹的情境，從這個(gè)畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生回答情況板書問題：三年級平均每班植樹多少棵？四年級每班植樹棵？）（2）他提的問題大家能解決嗎？誰來解決他提出的問題？（3）一起來說。4、哪位同學(xué)來說說算式該怎樣列，并說明理由。5、根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）（二）探索交流，解決問題教學(xué)例142-2=1、引導(dǎo)學(xué)生試著通過合作交流，初步解決問題。2、集

3、體展示交流。師：經(jīng)過獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。（學(xué)生可能有用口算得出結(jié)果的，也有用擺小棒的方法得到結(jié)果的。讓學(xué)生充分展示。）3、課件演示分的過程，并重點(diǎn)對分的步驟做必要的說明。4、有用其它的方法嗎？比如說筆算的方法。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊寫出過程）5、小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出42十2=21;有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）6、借助小棒，直觀展現(xiàn)42+2的過程，讓學(xué)生理解算理。（板書出除

4、法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，邊講解邊完成豎式）我們分小棒的時(shí)候，第一次分的是4梱，相當(dāng)于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是20，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個(gè)過程中，我們分去了40根，從總數(shù)中減去40。那么還剩下2根，2除以2的商是1，這個(gè)1寫在個(gè)位上，和42個(gè)位上的2對齊。再減去分去的2根。正好分完。（展示過程可采用師生問答的方式完成）助學(xué)生理解筆算過程。）7、小結(jié)：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。教學(xué)例2:52-21、談話：我們已經(jīng)解決了“三年級平均每班種多少棵樹”的問題，“四年級平均每班種多棵樹”該怎樣解決呢？請同學(xué)

5、們試一試，能不能用豎式計(jì)算出結(jié)果。也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡回指導(dǎo)。2、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程（1）師生共同擺小棒。（2）課件演示。并讓學(xué)生試著敘述演算過程（設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生進(jìn)一步探索，以自主探索與合作交流的形式完成“任務(wù)”）3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立看書思考后再討論交流。5、小結(jié):我們在用豎式計(jì)算的時(shí)候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個(gè)余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖:通過比較，來突出“被除數(shù)十位上有余數(shù)”的情況，使學(xué)生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。）（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師:同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，經(jīng)過自己的動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了筆算除法?，F(xiàn)在用我們學(xué)到的知識，去幫小兔拔蘿卜。我們把題算對了，就可以幫小兔拔出蘿卜。1、幫小兔拔蘿卜。（課件出示P16做一做1學(xué)生完成后反饋。師提問:在做這些題的過程中你有什么要提醒大家的？）2、比賽，看誰算的又對又快？P16做一做（四）回顧整理，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么新的知識？五、板書設(shè)計(jì):筆算除法例1:三年級平均每班