童心美的詩(shī)意言說(shuō)

1、童心美的詩(shī)意言說(shuō)在活躍于當(dāng)下中國(guó)兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的女作家中，江西作家彭學(xué)軍無(wú)疑是非常有才華而且頗有成就的一位。她以其清澈明亮的文字、典雅溫婉的敘述和至真至純的童心，為小讀者精心營(yíng)造出了一片又一片盈盈的綠洲，把小讀者引領(lǐng)至溫柔幽遠(yuǎn)而又詩(shī)意盎然的精神殿堂。彭學(xué)軍具有天生的散文氣質(zhì)，其出道以來(lái)創(chuàng)作的所有小說(shuō)均具有散文化傾向。當(dāng)然，彭學(xué)軍的這種氣質(zhì)在她獲得第七屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)的散文集紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴里更是得到了一種超水平的顯現(xiàn)和優(yōu)美的表達(dá)。這部散文集收入的是她耗盡一年心血專門為小讀者所作的散文，除17篇正文外，她還特意在正文前、后分別為小讀者寫了寄語(yǔ)及其創(chuàng)作感言，字里行間浸透了她的詩(shī)學(xué)意識(shí)和文化情懷。

2、閱讀彭學(xué)軍的散文集紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴，可時(shí)時(shí)感覺(jué)到她對(duì)小讀者的關(guān)心。她充分照顧到了小讀者的接受特點(diǎn)，散文集中的17篇散文，都是以敘事為主，以敘事帶動(dòng)抒情和議論，篇幅也較短，不僅如此，她在短短的散文中還成功地描繪出了一系列人物形象，并且這些形象的塑造也都是符合兒童價(jià)值取向的，是真實(shí)貼近少年兒童生活與成長(zhǎng)歷程的典型人物和群體肖像。彭學(xué)軍筆下的人物形象大致可分為三類：第一類是蛻變女孩與男孩的成長(zhǎng)形象。如從流氓兔到蠟筆小新中那個(gè)一直為自己的膽小而懊惱的羞澀女孩,在汽車剎車失靈的危急關(guān)頭卻能鎮(zhèn)定自若地告訴司機(jī)往沙堆里開(kāi),挽救了一車人的命，而她也在這一瞬間長(zhǎng)大了；水是兔子變的中那個(gè)撒謊成性的男孩，送給實(shí)習(xí)老師的

3、冰雕兔子化成了水，他的這次誠(chéng)實(shí)的行為被其他同學(xué)質(zhì)疑，卻意外地得到了老師的信任，他被感動(dòng)了，從此遠(yuǎn)離謊言；瞬間長(zhǎng)大中那個(gè)調(diào)皮不懂事的虱子,看到美麗堅(jiān)強(qiáng)的媽媽為自己的惡作劇而委屈哭泣時(shí)，心靈也被觸動(dòng)了，決定改掉惡習(xí)。從這些女孩與男孩化蛹為蝶的蛻變過(guò)程中，我們真切地感知到彭學(xué)軍對(duì)孩子們成長(zhǎng)的理解與寬容，在她的文字里沒(méi)有成人世界語(yǔ)重心長(zhǎng)的刻意勸導(dǎo)；沒(méi)有道德角度莊重古板的行為說(shuō)教；更沒(méi)有居高臨下,一廂情愿的強(qiáng)力塑造和藝術(shù)啟蒙；有的只是對(duì)愛(ài)的宣揚(yáng)，對(duì)智慧、信心、勇氣的宣揚(yáng)。第二類是善良美好的女孩與男孩形象。如亮起一盞燈里給我亮燈、為我照亮夜路的實(shí)驗(yàn)員；那些穿艾格的日子里為有生理缺陷的石堇的感受考慮的舒欣欣

4、；小妹妹回來(lái)了嗎里惦記著小妹妹而奮力奔跑的秀芝；一樣的美麗里為生病而沒(méi)有了頭發(fā)的同桌而剪掉頭發(fā)換上男孩裝束的施詩(shī)；紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴里兩個(gè)有著健康的心靈,搖曳著紫風(fēng)鈴般清脆生命的美麗生病女孩；還有繽紛的天空里以特別的方式購(gòu)買女孩氣球的沙迪，在小老鼠那等著你里經(jīng)常等待并善意地站在那個(gè)不相識(shí)的右臉有缺陷女孩的左邊的男孩。彭學(xué)軍筆下的這些孩子都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都有著生命本真不加修飾的自然美麗的心靈。彭學(xué)軍通過(guò)他們向小讀者傳遞著一份純真的善念，一種動(dòng)人的品質(zhì)，一個(gè)甜美的理想。這些人物身上的品質(zhì)不是驚天動(dòng)地的貢獻(xiàn)，而是平常生活里能做到的,比如多體貼關(guān)懷別人，多幫助照顧別人等。彭學(xué)軍在這里依然沒(méi)有采用

5、說(shuō)教的口吻，而是以其極度細(xì)膩溫柔的文字去打動(dòng)小讀者。這些美麗的文字猶如一股清泉流淌進(jìn)小讀者的心里，感動(dòng)并滋潤(rùn)著他們的心田。第三類形象則是有缺陷的男孩與女孩形象。如會(huì)跳舞的第六根指頭里的六指，夾在書本里的記憶里偷書的女孩陳代芳，那些穿艾格的日子里腿有問(wèn)題的石堇，還有在小老鼠那等著你里面容有缺陷的地鐵女孩。這些有著生理或心理缺陷的孩子其實(shí)也是一群弱者形象。彭學(xué)軍站在這群孩子的立場(chǎng)，不僅道出了他們的心聲，而且用心呵護(hù)著他們的心靈。并以此呼吁人們要有一顆憐憫之心，要同情關(guān)愛(ài)弱者,要平等對(duì)待成長(zhǎng)中的每一位孩子,這種情愫自然也很能引起小讀者的共鳴。冰心曾說(shuō)過(guò)一句名言“有了愛(ài)就有了一切”。的確，沒(méi)有愛(ài)的世界

6、是黑暗的，有了愛(ài)就可以為處于困厄中的人亮起一盞溫馨的小橘燈。彭學(xué)軍通過(guò)這三類孩子形象的塑造，也和冰心一樣點(diǎn)燃了那盞閃耀著愛(ài)與美的小橘燈，這盞小橘燈的重新點(diǎn)燃，溫暖的不僅是小讀者的心靈，它同樣照亮了我們這些成人讀者的夜行之路。安徒生童話獎(jiǎng)得主、德國(guó)作家凱斯特談及自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“因?yàn)槲夷軞v歷在目地回憶起兒時(shí)的往事，我僅以這一才能作為創(chuàng)作的資本”確實(shí)，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作中都會(huì)留下自己的影子，都會(huì)努力把埋藏在自己內(nèi)心深處的幼年和少年時(shí)代體驗(yàn)發(fā)揮出來(lái)，這也是他們成功的重要基石。彭學(xué)軍也是如此，她對(duì)自己少年兒童時(shí)代有著深刻情感和深切體會(huì)，因而她在關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，也很自然地把自己兒

7、時(shí)的體驗(yàn)灌注于其中。紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴里的17篇散文，都或隱或顯地貫穿了彭學(xué)軍的成長(zhǎng)體會(huì)，并且基本上都是以“我”的敘述視角表達(dá)出來(lái)的。在夾在書本里的記憶一文中，彭學(xué)軍憶起她小時(shí)候和其他女孩一樣總是害怕晚上，尤其是獨(dú)自住在體校的小木屋里，“我常常一個(gè)人害怕得在屋里嚶嚶地哭”，后來(lái)認(rèn)識(shí)了一個(gè)家中有很多連環(huán)畫的男孩，于是開(kāi)始用水果糖和他換書，而“自從有了連環(huán)畫看，晚上我就沒(méi)有再哭過(guò)，我把書反反復(fù)復(fù)看了幾遍后就睡著了”。對(duì)書的熱愛(ài)，對(duì)美文的鐘情，使得少年時(shí)的彭學(xué)軍不僅抵御住了夜晚的孤寂，而且收獲了難言的美麗。在美麗的古文中，彭學(xué)軍想起自己中學(xué)時(shí)代心無(wú)旁騖地背誦古文，引得同桌說(shuō)了句幾乎要讓她暈過(guò)去的話，“你站

8、在那里背書的樣子好美哦！”第一次聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)自己美，而且是因著美麗的古文的緣故，這份記憶自然難以忘懷。當(dāng)然，留存彭學(xué)軍心間的并不僅僅是兒時(shí)喜愛(ài)閱讀所帶來(lái)的美好體驗(yàn)，還有她對(duì)瞬間成長(zhǎng)及別人幫助的深刻記憶。散文集的首篇從流氓兔到蠟筆小新中那個(gè)在危機(jī)關(guān)頭膽子空前變大的女孩便是彭學(xué)軍自己，雖然作品是以第三人稱敘述視角來(lái)敘述的，但是從彭學(xué)軍的自述一路這樣走來(lái)中便可感知，女孩的經(jīng)歷是彭學(xué)軍所親歷的，也正因此，女孩短短五分鐘的成長(zhǎng)瞬間被她寫得如此傳神，如此細(xì)膩生動(dòng)。彭學(xué)軍清晰地記得自己成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)美好瞬間，她更記得在她“害怕、無(wú)助、孤寂的時(shí)候”為她亮起一盞燈的解剖室的實(shí)驗(yàn)員（亮起一盞燈）。那個(gè)年輕的女實(shí)驗(yàn)

9、員偶然地從窗口看到她“和妹妹每天下晚自習(xí)回來(lái)都驚惶失措地跑過(guò)去”，便每晚等到她們跑過(guò)去后才熄燈回家。黑夜里亮起的這盞燈，照亮了彭學(xué)軍的心房，于是面對(duì)再黑暗再孤獨(dú)的路途，她也能“從容、堅(jiān)定、自信地走過(guò)去”。兒時(shí)所有美好的感覺(jué)、美好的體驗(yàn)像甘霖一樣滋潤(rùn)了彭學(xué)軍的心靈，也似陽(yáng)光一般，照耀了她的生命，從而使得成人以后的她一直保持著純真美好的心性，并一直關(guān)愛(ài)呵護(hù)著童心。閱讀繽紛的天空、可兒的游戲、那些穿艾格的日子、水是兔子變的、瞬間長(zhǎng)大、小妹妹回來(lái)了嗎、一樣的美麗、紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴等作品時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這些以“我”為敘述視角的故事講述的雖不是彭學(xué)軍自己的童年往事，而是其成人眼光中的當(dāng)下孩子的成長(zhǎng)故事，但是彭

10、學(xué)軍在講述這些成長(zhǎng)故事的時(shí)候，依然沒(méi)有忘記自己的童年體驗(yàn)，她對(duì)童心世界充滿著理解和尊重。繽紛的天空中那個(gè)被奶奶抱怨為“皮得，生病也不安生”的小外甥沙迪，在“我”看來(lái)卻是如此的可愛(ài)，“我忍不住捧著他的小臉親了一下”;可兒的游戲中那個(gè)讓媽媽“不知說(shuō)什么好”的認(rèn)真做著升旗游戲的小女孩可兒，在“我”眼里也“是個(gè)可愛(ài)極了的小女孩”;紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴中那兩個(gè)身患重病但仍笑對(duì)人生的美麗女孩魏紋和莉莉，在“我”心底更是“透出一份健康少女的動(dòng)人和燦爛”。由此可見(jiàn)，彭學(xué)軍的這些作品都是從自我的成長(zhǎng)體驗(yàn)中生發(fā)出來(lái)的，并且都從精神的層面肯定了童年生命的價(jià)值，這種“為兒童”的立場(chǎng)以及與兒童心靈交融的寫作視角，很自然地能讓小

11、讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生一種親切平和的感覺(jué)。在散文集紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴中，彭學(xué)軍展示出的不僅是她那顆純美的童心，還有她那出色的文字表現(xiàn)才能。彭學(xué)軍自踏入文壇以來(lái)，其富于詩(shī)意的文字便受到評(píng)論界的一致好評(píng)，在此部散文集里，她的文字才能更是得以優(yōu)美的表現(xiàn)。將文字舞動(dòng)彭學(xué)軍在散文集序關(guān)于我自己中曾這樣寫道：“我越來(lái)越真切地體味到了舞動(dòng)自己的妙處，用手指以前在紙上，現(xiàn)在是在鍵盤上動(dòng)得盡善盡美。品讀散文集中的每一部作品，我們可以看到里面呈現(xiàn)出的藝術(shù)畫面都非常雋永傳神，并且都盈溢著詩(shī)情畫意。彭學(xué)軍用清麗的文字描繪創(chuàng)造出了一幅幅精美的畫作，并以此表現(xiàn)其內(nèi)在的情思與意蘊(yùn)。在從流氓兔到蠟筆小新的開(kāi)篇，她寫道：“三月的陽(yáng)光

12、就像女孩的笑容，透亮、明麗又有幾分淡淡的羞澀，公路兩邊的田野泛著一層嫩嫩的綠，時(shí)不時(shí)地，一大片耀眼的油菜花幕天席地?fù)涿娑鴣?lái)，像是一張黃燦燦的巨幅錦緞，要將人兜頭兜腦地裹住?！迸韺W(xué)軍在這里以語(yǔ)言代替線條和色彩，運(yùn)用精妙的比喻，有機(jī)地調(diào)動(dòng)起了小讀者的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，創(chuàng)造出訴諸小讀者想象中的藝術(shù)畫面，一幅南方春天油菜花盛開(kāi)的美景圖活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前。彭學(xué)軍散文中隨處可見(jiàn)類似的美麗風(fēng)光，體現(xiàn)其對(duì)美的不懈追求。由此可知，她是個(gè)非常注重文字美感的作家，在散文集中她確實(shí)是將文字盡力舞彭學(xué)軍散文中的藝術(shù)畫面，形態(tài)豐富，比擬恰切，這也是其言志述理，寄寓思想感情、傳遞美好情緒的依托物和象征物。在散文集中

13、，我們常?？梢宰x到一些表達(dá)某種十分美麗的情緒和心靈活動(dòng)的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句也都透顯出了鮮活靈動(dòng)的畫面感。比如美麗的古文的開(kāi)頭：“有了一些記憶之后才知道，其實(shí)許多美好的感覺(jué)是歲月磨礪出來(lái)的，就像身上這條牛仔褲，經(jīng)水磨以后才有了一種獨(dú)具個(gè)性、耐人尋味的美?！彼查g長(zhǎng)大的開(kāi)頭：“有時(shí)候，長(zhǎng)大會(huì)在很短的瞬間完成，大約不會(huì)比一朵花綻放的時(shí)間更長(zhǎng)，也不會(huì)比太陽(yáng)從海平面跳起的時(shí)間更短。”還有那些穿艾格的日子的結(jié)尾：“多么不可思議哦，石堇穿上了艾格。從那以后，許許多多美好的穿艾格的日子就如飛出籠子的小鳥一樣，歡快地?fù)溟W著翅膀，呼啦啦地朝她飛了過(guò)來(lái)”彭學(xué)軍將抽象的感覺(jué)、瞬間成長(zhǎng)以及日子比擬成具象的牛仔褲、花朵綻放、太陽(yáng)跳起和鮮活的鳥兒，用栩栩如生的畫面?zhèn)鬟_(dá)出其豐沛的內(nèi)心，而我們從中也深切地體悟到她那顆如清水般溫婉、一塵不染的安謐寧?kù)o的心，外在的物象與內(nèi)在的情思得到較完美的統(tǒng)一。彭學(xué)軍善于從當(dāng)下少年兒童的角度出發(fā)，用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去聆聽(tīng)，用他們的心靈去體會(huì)，用他們感興趣的意象和筆調(diào)去表達(dá)，因此紙風(fēng)鈴紫風(fēng)鈴的語(yǔ)言富有當(dāng)下的少年兒童情趣。比如在從流氓兔到蠟筆小新、那些穿艾格的日子、在小老鼠那等著你等作品中，彭學(xué)軍把當(dāng)下少年兒童所熟悉的卡通形