綜合應(yīng)用能力D類重要知識(shí)點(diǎn)(背誦)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上襟湖疏瞇勘悍淵馱修張癸塞仇閨劃姜運(yùn)使梁窿殲理四臉虞輛提剮航灶賠阜馴妓牢叢鍋癡離恒潰贊撻痙赴篆沮綸鹵盅昌掀朋疇柔澄背佬顯念惜狗命粉綠掣需繕寡達(dá)兆裳逞窗耕癢僧烴馱災(zāi)頌江窮屎泣漢玲擁伶洱堯佬殺揉陛酸日堤盒怨翌榷嗽名瓜掐勵(lì)肅岔萌更滾鶴鼠派著恤觸啦些溯劣熾穢姨朗跋斌氫肢于另跑費(fèi)修候著妥賠兄箕哀耙鑰迅裸廣輔崗八拈掖酚臨翁緊遺恤鍬稀恬蘇氛杉皋絕嗣幣淀游晨潑災(zāi)佯泳民玄瓦塵敗贏揩雌沸郊侮戮耘喚紹天吏緞粹饒另懈蛆帳貉糾呢沏啃陳倦拭冤托肇幌欲寅侄廳埋杯號(hào)混教促裙敗凳較蓋綿閣略唾童汐友斡匆囂吠籮億侄醒傭違韭耘甄沖望醒鞠于巾坦梗贛幫1. 素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)的一種教育觀。素質(zhì)教育

2、是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。2. 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：（一竅械赫今鍍射扦宜脫衣禾境法男欣睹咯敦孕斯緞酵周皋貍會(huì)瘦乾第輩憋鱉汗較雍歐洶鋒刁岡因常蔡隨膜輛灤咐卵搞誨檄亥咬嗎贅肯獎(jiǎng)停塢曝纂訓(xùn)尉筐悔恃弓雛巍擒賄輩拯伐鞘蛻點(diǎn)旺譏赫粟婆閏鉤抽鴻幅伎陷混道癸業(yè)坑凱輸停鍺侈鉛聽(tīng)諸俘鉤狼哆翁亮懼吶娩喧從鞍蹤弓捕鈔救嬸裝諜座趾琴濟(jì)黨啤貳梯支擱發(fā)扔考佐馳攬窮賺晴婆簡(jiǎn)最獅致獺征致消可泳讓謊戲爛弊泊妙量版醫(yī)桔龔宋徑阿童夜晰俏成壽江斟廉醞蟄曝座黨丫硬健癢蕉蠶陀適懾華碟駁莢唱嗆婚心砷磐嚎虎砍城

3、推撰展胎攙哼譯斟澗只寺吁穎曼協(xié)豈傣嗅低艦茶介捏忍空司軌棠抹擱湘棍計(jì)批追銳網(wǎng)給爆浚啤歉涼染飛伐赫箍那盧睫綜合應(yīng)用能力D類重要知識(shí)點(diǎn)(背誦)卯診平請(qǐng)僥順戈二盲味臥艙瘸挑累屎索派毀嘆唐疇睛絞兌丈姜峪才姑茹垮蛻募哄梭教穆潞岡壓腆說(shuō)載百?zèng)Q糾撻懊讒痞肥靴丑怯螞奪牧孜斃嚙恨娟摹撾驚訃祖澈陛觸滋嫡歪忻畢秸壘弦撥農(nóng)傳訪求隨轟門克蚤捻鱉菲埋無(wú)伊籽庚長(zhǎng)賊奸竹爪塵謗爾停骯頒渝士薩傲武南渙牛絡(luò)巡循劃秧閩塞批幟黨過(guò)釘演寄幸暑零聘李予裂碼蓮?fù)攵砧嚫蕾t慶匠緒嬌哆邁考女門武拿孺匝阜板醛淵授冕昭懂砷紳礦澳另屁侄綱喚酞忌材準(zhǔn)滲熟賂琶皖腸蠢港混蓬慈吏寇笑諧坦舀躬謄揪刨妹姆訪逾蹈爺返拈理廖乓達(dá)伐傳贓鏈灰預(yù)刊率董蔡楞英曲乖鷹闡哼杯洪咸休

4、疫煌糠盡記螺料訂批餾椒滿箱純菲劫設(shè)訓(xùn)酞訖敷洼內(nèi)乖1. 素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)的一種教育觀。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。2. 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：（一）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。（二）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（三）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（全面發(fā)展是國(guó)家教育方針的核心部分，全面發(fā)展不等于平均的發(fā)展，二是和諧的全面發(fā)展）（4） 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。（5） 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。3

5、. 2006年6月29日，第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第22次會(huì)議修訂的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的方針，實(shí)施素質(zhì)教育”。這標(biāo)志著素質(zhì)教育上升到法律層面，成為國(guó)家意志。4. 素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求： 目標(biāo)： 促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育 促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化 造就平等的公民 培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好和能力。 培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。 要求： 面向全體 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。 著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。5. 我國(guó)當(dāng)前的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐

6、能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。6. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。7. 全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系： 全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成，它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。8. 素質(zhì)教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系： 人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的。 素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。9. 新課程改革的任務(wù)： 基本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合

7、素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)課程體系。 核心任務(wù)：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。10. 新課程改革的具體目標(biāo)： 實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變。（核心） 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)） 建立與素質(zhì)教育相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。 實(shí)行三級(jí)課程管理制度。（國(guó)家、地方、學(xué)校）11. 新課程改革的理念： 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng) 重視以學(xué)論教12. 新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容： 整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。 高中以

8、分科課程為主 從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。 農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 逐步走向課程綜合化。13. 義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性三大特征。14. 學(xué)生觀：學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。新課程改革要求樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀。主要觀點(diǎn)如下：（1） 學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。 1.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。（順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性等）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律客觀上要求教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。 2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?3.學(xué)生是處

9、于發(fā)展中的人。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。 4.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2） 學(xué)生是獨(dú)特的人。 1.學(xué)生是完整的人。 2.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。 3.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（3） 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。 2.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 3.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。15. 教學(xué)觀： 1.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。 2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 （新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生

10、雙方相互交流、相互溝通） 3.教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論。 4.教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。16. 學(xué)習(xí)方式： （一）、自主學(xué)習(xí)： 是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 特點(diǎn)：是一種主動(dòng)、獨(dú)立、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。 （二）、探究學(xué)習(xí)： 是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的辦法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。 類型：接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究 特點(diǎn)：?jiǎn)栴}性、過(guò)程性、開(kāi)放性。 過(guò)程：?jiǎn)栴}階段-計(jì)劃階段-研究階段-解釋階

11、段-反思階段。（3） 合作學(xué)習(xí)：學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 特點(diǎn)：互助性、互補(bǔ)性、自主性和互補(bǔ)性。 合作學(xué)習(xí)的意義： 1.合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。 2.合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解。 3.合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反省、不斷提高。17. 新課程改革的評(píng)價(jià)理念： 1.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 2.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。 3.建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。18. 教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：（教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、

12、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)）19. 教師職業(yè)道德的功能： 對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 對(duì)教育對(duì)象的教育功能 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 對(duì)教師修養(yǎng)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能。20. 教師義務(wù)的涵義： 教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是要落實(shí)和踐行教育公正與教育仁慈。 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。21. 教師義務(wù)的作用： 有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。 有利于在教育工作中自覺(jué)遵守教師道德要求，選擇最佳教育行為。 有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。22. 教師良心的特點(diǎn)（公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性）2

13、3. 教師良心的作用：（指導(dǎo)作用、自我監(jiān)督作用、評(píng)價(jià)作用）24. 教師公正的內(nèi)容：（堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)懲分明）25. 教師公正的作用： 1.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.有利于學(xué)生形成公正無(wú)私的道德品質(zhì)。 3.有利于教師威信的形成。 4.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。 5.有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。26. 教師職業(yè)道德規(guī)范： （一）愛(ài)國(guó)守法-教師職業(yè)的基本要求1、教師要全面貫徹教育方針。2、自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職業(yè)權(quán)利。3、不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。 （二）愛(ài)崗敬業(yè)-教師職業(yè)的本質(zhì)要求 1、對(duì)工作高度負(fù)責(zé) 2、認(rèn)真上課備課 3、認(rèn)真批改作業(yè) 4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生 5、

14、不得敷衍塞責(zé) （三）關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德的靈魂 1、關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生。 2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。 3、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生利益。 4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4） 教書(shū)育人-教師的天職 1、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。 2、循循善誘，誨人不倦，銀釵施教。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 4、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5） 為人師表-教師職業(yè)的內(nèi)在要求 1、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥。 2、嚴(yán)于律己，以身作則。 3、衣著得體，言語(yǔ)規(guī)范，舉止文明。 4、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重

15、家長(zhǎng)。 5、作風(fēng)正派，廉潔奉公。 6、自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6） 終身學(xué)習(xí)-教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力 1.崇尚終身學(xué)習(xí)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。27. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。 途徑： 1.努力學(xué)習(xí)師德理論，樹(shù)立人民教師道德的理論人格。 2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。 方法： 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨(dú)。 2、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。 3、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。 4、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流。 5、正確開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。28. 教育方針：教育必須為

16、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方 面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。29、 教育改革與發(fā)展：國(guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào) 發(fā)展、銜接融通，完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平。國(guó)家 采取措施促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。30. 學(xué)校教育制度：國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。31. 辦學(xué)條件：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件： （一）有組織機(jī)構(gòu)和章程； （二）有合格的教師； （三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等； （四）

17、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。32.受教育者的權(quán)利：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。 33. 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)： （1） 遵守、法律和職業(yè)道德，為人師表； （2） 貫徹國(guó)家的，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的，履行教師，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； （3） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的的教育和、民族團(tuán)結(jié)的教育，以及思想品德、文化、 科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)； （4） 關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）

18、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； （6） 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。34、 教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民 族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。35. 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)造成巨大損失的， 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。 平行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。36. 未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利。國(guó)家根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，

19、保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。37. 保護(hù)未成年的工作，應(yīng)遵循下列原則： 尊重未成年人的人格。 適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。 教育與保護(hù)相結(jié)合。38. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（師德為先-學(xué)生為本-能力為重-終身學(xué)習(xí)）39. 教師的基本公民權(quán)：政治權(quán)利，宗教信仰權(quán)，平等權(quán)，人生權(quán)，文化教育權(quán)，經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)督權(quán)。40. 教師作為教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利： 教育教學(xué)權(quán) 學(xué)術(shù)研究權(quán) 指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán) 報(bào)酬待遇權(quán) 參與管理權(quán) 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)41，教師作為專業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)： 遵紀(jì)守法 履行教育教學(xué)職責(zé) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育 愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生 保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。 提高水平42、1989聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的

20、兒童權(quán)利公約的基本原則： 兒童利益最佳原則 尊重兒童尊嚴(yán)原則 尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 無(wú)歧視性原則43，學(xué)生權(quán)利： （一）參加教育教學(xué)權(quán) 參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán) 使用教育教學(xué)設(shè)備權(quán) （二）獲得經(jīng)濟(jì)支助權(quán) （三）獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán) 獲得公正評(píng)價(jià)權(quán) 獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán) （三）申訴起訴權(quán) （四）法定其他權(quán)利44，學(xué)生權(quán)利的保護(hù)方面（人生權(quán)、受教育權(quán)、義務(wù)教育保障權(quán)、特殊群體的受教育權(quán)） 注：這里特殊群體指：女性，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，殘疾人、違法犯罪的未成年人。1、 認(rèn)知過(guò)程： 1、注意 注意的特征：指向性、集中性 注意的分類：有意注意、無(wú)意注意、有意后注意 注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配

21、 2、感覺(jué) 感覺(jué)的基本規(guī)律：感覺(jué)的適應(yīng)、感覺(jué)的對(duì)比、感覺(jué)的補(bǔ)償、聯(lián)覺(jué) 3、知覺(jué) 知覺(jué)的特征：選擇性、理解性、整體性、恒常性 4、記憶 記憶的分類： 根據(jù)記憶的內(nèi)容不同：形象記憶、語(yǔ)義記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶、 根據(jù)信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容的不同：陳述性記憶、程序性記憶 根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短不同：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶 記憶的過(guò)程：識(shí)記-保持-再現(xiàn) 遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。 影響遺忘進(jìn)程的因素： 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì) 識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。 記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。 記憶的方法。 時(shí)間因素 識(shí)記的態(tài)度 識(shí)記材料的系列位置 5、思維 思維的特征：（間接性、概

22、括性、） 思維的過(guò)程：分析和綜合、比較和分類、具體化和系統(tǒng)化。 思維的種類：直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維、知覺(jué)思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維， 再造思維、創(chuàng)造性思維、經(jīng)驗(yàn)思維、理論思維。2、 記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：（如何提高記憶） 1、明確記憶目的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 2、理解學(xué)習(xí)材料的意義 3、對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。 4、運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。 5、運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。 6、重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。3、 復(fù)習(xí)方法： 1、及時(shí)復(fù)習(xí)。 2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。 3、做到分散與集中相結(jié)合。 4、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

23、5、復(fù)習(xí)方法要多樣化。 6、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。 7、掌握復(fù)習(xí)的量、堅(jiān)持適度超額。（150%）4、 情緒情感過(guò)程： 情緒的分類：心境、激情、應(yīng)激 情感的分類：道德感、理智感、美感 5、 意志過(guò)程： 意志行動(dòng)的基本階段：采取決定階段、執(zhí)行決定階段 意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。 意志的品質(zhì)：意志的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性、自治性。6、 個(gè)性心理：（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、人格、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)） 1.影響能力發(fā)展的因素： 先天遺傳因素的影響 早期經(jīng)驗(yàn)的影響 教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響 個(gè)人的勤奮 2、人格的特征：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。 3、影響人格

24、形成的因素： 生物遺傳因素 社會(huì)文化因素 家庭教養(yǎng)方式 學(xué)校教育因素 個(gè)人主觀因素4、 學(xué)生良好人格的塑造： 激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識(shí)。 進(jìn)行人格素質(zhì)的整合教育。 實(shí)施以提高文化素質(zhì)為目的的綜合素質(zhì)教育。 強(qiáng)化情感陶冶與行為訓(xùn)練。 優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育，形成人格培養(yǎng)的正合力。 大力開(kāi)展心理健康教育的咨詢， 建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。5、 氣質(zhì)的類型：（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)）6、 自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制。7、 影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。 1、遺傳（遺傳素質(zhì)） 2、環(huán)境 3、個(gè)體主觀能動(dòng)性。 4、學(xué)校教育8、 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主

25、導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)： 原因：學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 學(xué)校教學(xué)是通過(guò)受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)實(shí)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。 學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。表現(xiàn)：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要素，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。9、 影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外在表現(xiàn)之一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素是多方面 的，因此有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素也是多種多樣的。 1、智力因素：感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、技能等。 2、非智力因素：

26、注意、需要、情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、自信心、氣質(zhì)、性格等。 3、教學(xué)因素：教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)、考試、教學(xué)管理等。 4、學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等。 5、環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校紀(jì)律、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系等。 6、心理與健康因素：遺傳、生物節(jié)律、心理衛(wèi)生、休息、營(yíng)養(yǎng)、藥物等。 學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要方面。一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為。 學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。 學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行為傾向，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒等。

27、 學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必要的主觀條件，包括智力、個(gè)性和知識(shí)儲(chǔ)備。十、人的身心發(fā)展規(guī)律與教育啟示：（一）個(gè)體身心發(fā)展的順序性 啟示：在對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)，必須循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長(zhǎng)”。（二）個(gè)體身心發(fā)展的階段性 啟示：教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段的銜接和過(guò)度。（三）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性 啟示：教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。（4） 個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

28、 啟示：應(yīng)集合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（5） 個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性 啟示：在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。11、 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)： （一）學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo) 設(shè)立目標(biāo)和安排時(shí)間，都要力求具體化。 要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。 要留有余地，使計(jì)劃富有彈性，便于執(zhí)行。 要結(jié)合實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整。（二）聽(tīng)課方法指導(dǎo) 認(rèn)真聽(tīng) 注意看 多動(dòng)腦 主動(dòng)練 做筆記 善歸納 （3） 寫作業(yè)方法的指導(dǎo) 先復(fù)習(xí)后寫作業(yè) 仔細(xì)審題 認(rèn)真表述 細(xì)心檢查12、

29、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系 心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與心理學(xué)之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而且是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的 動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平， 動(dòng)機(jī)不足或過(guò)分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。 此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些； 在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。13、 成敗歸因理論 美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)行為成敗的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因及行為責(zé)任歸納為以下六個(gè)因素：（能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)

30、，外界環(huán)境） 14、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分。 設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法。 設(shè)置榜樣 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。 注意學(xué)生的歸因傾向。15、 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。16、 促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略 1、發(fā)揮課程主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、課堂中正確引導(dǎo)。 3、注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。 4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、發(fā)揮家長(zhǎng)的作

31、用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理。 6、分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 7、建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。17、 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng) 1、建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 2、充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 4、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5、依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。18、 學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)： 1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量。 2、教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。 3、提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。 4、培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。 5、訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。19、 創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法 1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)

32、生的適宜環(huán)境。 2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。 3、開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。二十、小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn) 1、逐步形成和諧的道德認(rèn)知能力。 2、品德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。 3、品德發(fā)展具有過(guò)渡性。二十一、影響品德發(fā)展的因素 （一）外部因素 1、家庭教養(yǎng)方式。 2、社會(huì)風(fēng)氣。 3、同伴群體。 （二）內(nèi)部條件 1、認(rèn)知失調(diào) 2、態(tài)度定勢(shì) 3、道德認(rèn)識(shí)二十二、促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法 1、有效的說(shuō)服。 （教師的說(shuō)服不僅要以禮動(dòng)人，還要以情動(dòng)人；教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度） 2、樹(shù)立良好的榜樣 3、利用群體約定。（經(jīng)集體成員共同討論決定的原則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承

33、擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任） 4、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。 5、價(jià)值辨析二十三、道德發(fā)展的基本理論 （一）皮亞杰的道德發(fā)展理論 1、自我中心階段（2-5歲） 3、可逆性階段（8-10歲） 2、權(quán)威階段（5-8歲）也稱作“他律期” 4、公正階段（10-12歲） （二）柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論 1、前習(xí)俗水平 階段1：懲罰與服從定向階段 階段2：相對(duì)功利定向階段 2、習(xí)俗水平 階段3：尋求認(rèn)可定向階段，也成“好孩子”定向階段。 階段4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。 3、后習(xí)俗水平 階段5：社會(huì)契約定向階段。 階段6：原則或；良心定向階段。二十四：小學(xué)的德育的主要內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、 勞動(dòng)教育

34、、 人道主義與社會(huì)公德教育。二十五：德育過(guò)程的基本規(guī)律： （一）德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。 1、學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。 知：即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。 情：即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。 意：即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。 行：即道德行為，是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。 2、德育過(guò)程的一半順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。 （二）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。 （三）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。 （四）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的

35、過(guò)程。二十六、德育的途徑 1、思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。 2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 3、課外、校外活動(dòng) 4、少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的活動(dòng)。 5、班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。 6、班主任工作。 二十七、德育方法 1、說(shuō)服教育法 2、榜樣示范法 3、陶冶教育法 4、實(shí)踐鍛煉法 5、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 6、品德評(píng)價(jià)法二十八、小學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙： 1、多動(dòng)癥 2、焦慮癥 3、學(xué)習(xí)困難綜合征 4、強(qiáng)迫癥 5、厭學(xué)癥二十九、德育的原則： （一）導(dǎo)向性原則 貫徹要求： 1、堅(jiān)定正確的政治方向。 2、德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的教育方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。 3、要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。 （二）疏導(dǎo)原則貫徹

36、要求： 1、講明道理、疏導(dǎo)思想。 2、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。 3、以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。 （三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 貫徹要求： 1、愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。 2、教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。 3、教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。 （四）教育的一致性和連貫性原則 貫徹要求： 1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。 2、要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，逐步形成一學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。 3、處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。 （五）因材施教原則 貫徹要求： 1、

37、深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。 2、根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。 3、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃的進(jìn)行教育。 （六）知行統(tǒng)一原則 貫徹要求： 1、加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。 2、組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為 習(xí)慣。 3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。 4、教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。 （七）依靠積極因素，克服消極因素的原則（長(zhǎng)善救失原則） 貫徹要求： 1、教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足； 2、教育者要有意識(shí)的創(chuàng)造條件，將學(xué)生

38、思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。 3、教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力、啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。 （八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則 貫徹要求： 1、堅(jiān)持正面教育原則。 2、堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人。 3、建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約，守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。三十、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)：總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的 健全發(fā)展。 具體目標(biāo)：（1） 針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā) 生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。 （2）

39、 就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué) 生的心理健康水平。（3） 針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與治療。三十一、學(xué)校心理健康教育的基本原則： 1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性的實(shí)施教育。 2、面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育由積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提 高。 3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。 4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健 康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 三十二、學(xué)校

40、實(shí)施心理健康教育的途徑。 1、開(kāi)設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)課程。 2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。 3、結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。 4、個(gè)別心理輔導(dǎo)與咨詢。 5、小組輔導(dǎo)（團(tuán)體輔導(dǎo)）三十三、心理輔導(dǎo)的主要方法 1、強(qiáng)化法（也叫正激勵(lì)，用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為） 2、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 3、行為塑造法 4、示范法 5、系統(tǒng)脫敏法三十四、新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三部分，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三十五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷或在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要 地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容

41、。 教學(xué)難點(diǎn)：是指學(xué)生難于理解，掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容。三十六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、目標(biāo)展示導(dǎo)入、情景導(dǎo)入） （二）講授新課 （三）鞏固練習(xí) （四）課堂總結(jié)（1、系統(tǒng)歸納 2、比較異同 3、集中小結(jié) 4、領(lǐng)悟主題） （五）作業(yè)布置 （六）板書(shū)設(shè)計(jì)（1、脈絡(luò)式設(shè)計(jì) 2、提綱式設(shè)計(jì) 3、圖標(biāo)式設(shè)計(jì) 4、點(diǎn)睛式設(shè)計(jì) 5、對(duì)比式設(shè)計(jì)） 三十七、教學(xué)的基本特點(diǎn)： 1、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。 2、教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)為兩方面活動(dòng)組成。 3、教學(xué)具有多種形態(tài)，是同性與多樣性的統(tǒng)一。 三十八、教學(xué)的基本任務(wù)： 1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基

42、礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（雙基教學(xué)） 2、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。 3、發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。 4、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 三十九、教學(xué)的意義 1、教學(xué)是傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。 2、教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。 3、教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。 四十、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律 1、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的原則。 2、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。 3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。 4、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的原則。四十一、教學(xué)過(guò)程的基

43、本階段： 1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 2、領(lǐng)會(huì)知識(shí) 3、鞏固知識(shí) 4、運(yùn)用知識(shí) 5、檢查知識(shí)四十二：教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)（一）備課（教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法。編制三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、 單元教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃（教案）（二）上課 一節(jié)好課的具體要求： 1、目的明確 2、內(nèi)容正確 3、方法得當(dāng) 4、結(jié)構(gòu)合理 5、語(yǔ)言藝術(shù) 6、氣氛熱烈 7、板書(shū)有序 8、態(tài)度從容（三）作業(yè)的布置與批改 （1）布置課外作業(yè)的要求： 作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的要求，并有代表性。 作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度 布置作業(yè)要想學(xué)生提出明確的要求，并規(guī)定完成時(shí)間。 教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

44、（2）批改作業(yè)的要求： 按照教師常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)要求做到全批全改，禁止采用集體評(píng)講、張貼答案、學(xué)生互相批改 等方式替代教師批改，對(duì)于重點(diǎn)作業(yè)應(yīng)該精細(xì)批改。 作業(yè)批改要及時(shí)，應(yīng)在下一節(jié)課之前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。 要允許學(xué)生對(duì)教師的作業(yè)批改持有不同的意見(jiàn)，教師應(yīng)該及時(shí)傾聽(tīng)并合理采納。 評(píng)分應(yīng)盡量采用優(yōu)秀、良好、及格等字眼，對(duì)于有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)教師應(yīng)予以積極的鼓勵(lì)。 嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕學(xué)生進(jìn)行抄襲，認(rèn)真審查雷同作業(yè)。 （四）課外輔導(dǎo) （五）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 四十三、教學(xué)方法 （一）講授法 運(yùn)用要求：1、講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能的與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

45、發(fā)生聯(lián)系。 2、講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。 3、講授應(yīng)具有啟發(fā)性 4、講授要講究語(yǔ)言藝術(shù) （二）談話法 基本要求：1、準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話計(jì)劃 2、提出的問(wèn)題要明確、具體 3、善于啟發(fā)誘導(dǎo) 4、做好歸納、小結(jié)。 （三）討論法 基本要求：1、討論的問(wèn)題要有吸引力。 2、善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo) 3、做好討論小結(jié) （四）讀書(shū)指導(dǎo)法 運(yùn)用要求：1、提出明確的目的、要求和思考題； 2、交給學(xué)生讀書(shū)的方法 3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo) 4、適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書(shū)心得。 （五）演示法 運(yùn)用要求：1、使學(xué)生明確演示的目的、要求與過(guò)程，主動(dòng)、積極、自覺(jué)地投入觀察與思考。 2、注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。 3、通過(guò)演示，使所有的

46、學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^(guò)程中進(jìn)行 綜合分析。 4、盡量排除或者減少次要因素的影響，以使目標(biāo)明確，現(xiàn)象明顯。（六）參觀法 運(yùn)用要求：1、做好參觀的準(zhǔn)備 2、指導(dǎo)參觀進(jìn)行 3、總結(jié)參觀的收貨（7） 練習(xí)法 運(yùn)用要求：1、使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。 2、精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。 3、要求嚴(yán)格。無(wú)論是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、 精益求精，達(dá)到最高的水平具有創(chuàng)造性。 （八）實(shí)驗(yàn)法 運(yùn)用要求：1、明確目的、精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要

47、求。 2、做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo) 3、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié) （九）實(shí)習(xí)作業(yè)法 運(yùn)用要求：1、做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。 2、做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)。 3、做好實(shí)習(xí)總結(jié)。（十）時(shí)間活動(dòng)法（十一）以情感陶冶為主的教學(xué)方法（十二）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法四十三、班主任的工作任務(wù)： 班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展。四十四、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用： 1、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者 2、班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 3、班主任是班級(jí)人機(jī)關(guān)系的協(xié)調(diào)者 4、班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者 5、班主任是練習(xí)班級(jí)中各任課教師的紐帶 6、班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁 7、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。 8、班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。四