七下第29課《馬》

1、猜一猜：猜一猜：四蹄飛奔鬃毛抖，四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，拉車馱貨多面手，農(nóng)民夸它好伙伴，農(nóng)民夸它好伙伴， 騎兵愛它如戰(zhàn)友。騎兵愛它如戰(zhàn)友。 - （打一動物）（打一動物） 布封布封徐悲鴻筆下的馬徐悲鴻筆下的馬走進(jìn)作家走進(jìn)作家布封作家作品簡介作家作品簡介 馬選自世界散文精華馬選自世界散文精華.歐洲卷，范歐洲卷，范希衡譯。本文希衡譯。本文作者作者布封布封（17071788），），法國博物學(xué)家、作家法國博物學(xué)家、作家。布封是人文主義思想的布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物的筆觸描摹動物。用用40年時間寫成年時間寫成

2、36卷巨冊卷巨冊的的自然史自然史。自然史是一部博物志，包。自然史是一部博物志，包括地球形成史動物史人類史鳥括地球形成史動物史人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等幾大部類史爬蟲類史自然的分期等幾大部分。分。 一、疏通字詞。一、疏通字詞。剽悍剽悍 慷慨慷慨以赴以赴 抖擻抖擻 馴馴良良 駕馭駕馭 窺伺窺伺 鞍鞍轡轡 羈絆羈絆 瘡痍瘡痍 闊闊綽綽 觀觀瞻瞻 妍妍麗麗 一一撮撮毛毛 項項鬣鬣 無無垠垠 庇蔭庇蔭 獷獷野野 妒妒忌忌畸畸形形 相得益相得益彰彰 覷覷鬃鬃毛毛kng kidu supio hnxnji yku spij bnchung ychuzhnynzuliynb yngungdjzhngqz

3、ng給重點字詞注音給重點字詞注音慷慨以赴：慷慨以赴：剽悍：剽悍：窺伺：窺伺：瘡痍：瘡痍：闊綽：闊綽：觀瞻：觀瞻：遒勁：遒勁：相得益彰：相得益彰：石破天驚：石破天驚：解釋下列詞語解釋下列詞語毫無私心、毫不吝惜的前往。毫無私心、毫不吝惜的前往。勇猛、強健。勇猛、強健。暗中觀察情況。暗中觀察情況。創(chuàng)傷。創(chuàng)傷。豪華奢侈，排場大。豪華奢侈，排場大。具體的形象給人的印象。具體的形象給人的印象。雄健有力。雄健有力。指兩個人或兩件事物相互配合，使二指兩個人或兩件事物相互配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。示。益，更加。彰，明顯。 形容聲音大得驚人。

4、形容聲音大得驚人。 快速閱讀課文，思考下列問題：快速閱讀課文，思考下列問題：文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：填上適當(dāng)?shù)脑~語： _ 馬馬 ;_馬。馬。人工喂養(yǎng)的馬人工喂養(yǎng)的馬天然野生的馬天然野生的馬整體感知人類馴養(yǎng)的馬人類馴養(yǎng)的馬天然野生的馬天然野生的馬被征服之后的馬具有怎樣的特點？被征服之后的馬具有怎樣的特點？無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。勇毅：勇毅：馴良：馴良：它們不但

5、屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們們“無保留地貢獻(xiàn)著自己無保留地貢獻(xiàn)著自己”，為人類做各種服務(wù)。，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。落。勇毅：勇毅：馴良：馴良：被奴役：被奴役：當(dāng)玩物：當(dāng)玩物：剽悍剽悍 慷慨以赴慷慨以赴 窺伺窺伺 舍己從人舍己從人 毫無保留毫無保留 羈絆羈絆 瘡痍瘡痍 擺闊綽擺闊綽 壯觀瞻壯觀瞻美貌：美貌：它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中，馬是它們的身體是大自然的杰作，在所有的動物中，馬是“身材身材高大而身體各部分又

6、都配合得最勻稱、最優(yōu)美的高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的”。作者用它和另外。作者用它和另外七種動物作了比較，盛贊馬的高貴姿態(tài)。七種動物作了比較，盛贊馬的高貴姿態(tài)。天然野生的馬天然野生的馬美質(zhì)：美質(zhì)：它們自由自在地生活，它們自由自在地生活，“既不受拘束，又沒有節(jié)制既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自因不受羈勒而感覺自豪豪”“”“不屑于受人照顧不屑于受人照顧”，在，在大自然中大自然中“呼吸著清新的空呼吸著清新的空氣氣”，被賦予，被賦予“強壯、輕捷和強壯、輕捷和遒勁遒勁”的美的品性，具有的美的品性，具有“充充沛的精力和高貴的精神沛的精力和高貴的精神”。美德：美德：天性天性“絕不兇

7、猛絕不兇猛”，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和睦；，熱愛和平；它們?nèi)壕有袆?，團(tuán)結(jié)和睦；它們相互之間沒有它們相互之間沒有“妒忌妒忌”，從不為一已之私爭斗。，從不為一已之私爭斗。美質(zhì)：美質(zhì)： 不被羈絆不被羈絆 強壯強壯 輕捷輕捷 遒勁遒勁 豪邁獷野豪邁獷野 和平生活，不互相妒忌和平生活，不互相妒忌 勻稱優(yōu)美勻稱優(yōu)美 相得益彰相得益彰 美貌：美貌：美德：美德：請分別用請分別用一個詞語一個詞語來概括這兩種馬各自來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。中最能說明兩種馬各自特點的詞句。馴良：馴良：自由奔放：自由奔放： 迎合別人、舍

8、己從人、屈從，迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)務(wù) 奔馳、騰躍、不受拘束、沒奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳馬馬人類馴養(yǎng)人類馴養(yǎng)天然野生天然野生對比對比勇毅勇毅 馴良馴良自由自由 奔放奔放 美麗美麗文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu) 在布封的筆下在布封的筆下, ,你愿做一匹什么馬你愿做一匹什么馬? ?請用文中的有關(guān)語句闡明喜愛的理由。請用文中的有關(guān)語句闡明喜愛的理由。并以并以“我愿做一匹我愿做一匹 馬，它是馬，它是那么那么 ，你看，你看, , 。”這一句式表達(dá)。這一句式表達(dá)。 例：我愿做一匹家馬，它是那例：我愿做一

9、匹家馬，它是那么勇毅，你看，么勇毅，你看，“它和人分擔(dān)著疆它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮”。 作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？中表現(xiàn)在哪些段落？v 作者作者同情同情家馬，家馬，欣賞欣賞野馬野馬v 集中表現(xiàn)在二、三自然段。集中表現(xiàn)在二、三自然段。 探究探究1 1 如何理解如何理解“它的教育以喪失自由而開始，它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終以接受束縛而告終”？v 首先首先“教育教育”一詞是一詞是擬人化擬人化用法，指的是人類對馬的用法，指的是人類對馬的馴養(yǎng)。其次，馴養(yǎng)。其次，“以喪失自由而開始以喪

10、失自由而開始”指馬一出生就受指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋到人的照顧，被人喂養(yǎng)，而不是自由自在地自己去尋找食物；找食物；v “以接受束縛而告終以接受束縛而告終”。包含兩層含義：包含兩層含義：v 指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；v 指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。v 文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馬的深刻同情。作者對馬的深刻同情。探究探究2 2 “ “這一切之侮辱馬性，較之它們腳下

11、的蹄這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。鐵還有過之無不及?！敝械闹械摹斑@一切這一切”指的指的是什么？是什么？v “這一切這一切”是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮是指馬額上覆著妍麗的毛、編成細(xì)辮的項鬣、蓋滿身體的絲綢和棉氈等一切視馬為玩的項鬣、蓋滿身體的絲綢和棉氈等一切視馬為玩物、無視馬的天性的物、無視馬的天性的裝飾物品裝飾物品。因為蹄鐵只能有因為蹄鐵只能有限地束縛馬的身體限地束縛馬的身體, ,而而“這一切這一切”,”,卻使馬失去卻使馬失去作作為為人的伙伴的人的伙伴的平等地位平等地位，淪為人類的奴隸和玩物淪為人類的奴隸和玩物, ,馬之為馬的天性喪失殆盡馬之為馬的天性喪失殆盡，精神

12、的泯滅是最大的精神的泯滅是最大的悲哀悲哀，所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴(yán)重的所以是比蹄鐵等身體上的束縛更為嚴(yán)重的。探究探究3 3歸納：家馬的苦難：歸納：家馬的苦難：銜鐵銜鐵馬刺馬刺鐵釘鐵釘殘忍的禁錮殘忍的禁錮天性天性被徹底被徹底摧殘摧殘戴黃金鏈戴黃金鏈妍麗的撮毛妍麗的撮毛項鬣編成細(xì)辮項鬣編成細(xì)辮身蓋絲綢錦氈身蓋絲綢錦氈淪為淪為奴隸奴隸和和玩物玩物（1）、課文第五段描繪野馬的外形時，）、課文第五段描繪野馬的外形時，還寫到了其他的一些動物，這樣寫的作用還寫到了其他的一些動物，這樣寫的作用是什么？是什么？ （2）、文章在寫馬的美貌時，與其他動）、文章在寫馬的美貌時，與其他動物作了對比，你認(rèn)為其他動

13、物真的很丑嗎物作了對比，你認(rèn)為其他動物真的很丑嗎?說說你的看法。說說你的看法。 思考：思考： 節(jié)能 對比對比1.就全文來看，作者是將家馬與野馬作就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放。放。 2.就最后一段來看，這樣寫是為了把馬就最后一段來看，這樣寫是為了把馬的的“勻稱勻稱”、“優(yōu)美優(yōu)美”的外形同其它形的外形同其它形體有缺陷的動物作比較，突出馬的體有缺陷的動物作比較，突出馬的美貌、美貌、高貴姿態(tài)高貴姿態(tài)。歸納：歸納：作者借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的作者借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？情感態(tài)度？ 對你有什么啟示？對你有什

14、么啟示？崇尚自由崇尚自由 善待生命善待生命關(guān)愛動物關(guān)愛動物 尊重自然尊重自然深層探究：深層探究：這是一篇介紹馬的這是一篇介紹馬的科學(xué)小品科學(xué)小品，也是，也是一篇優(yōu)美的一篇優(yōu)美的散文散文。作者用文學(xué)的筆調(diào)，。作者用文學(xué)的筆調(diào)，用用人格化的語言人格化的語言描繪了馬在兩種生存描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對出作者對“在無垠的草原上在無垠的草原上”、“自自由自在地生活著的馬匹由自在地生活著的馬匹”的的由衷贊美由衷贊美，對對“被人養(yǎng)育被人養(yǎng)育”、“經(jīng)過訓(xùn)練經(jīng)過訓(xùn)練”、“供人驅(qū)使供人驅(qū)使”的馬的的馬的深刻同情深刻同情。認(rèn)識課文：認(rèn)識課文： 老馬老馬

15、臧克家臧克家總得叫大車裝個夠總得叫大車裝個夠它橫豎不說一句話它橫豎不說一句話背上的壓力往肉里扣背上的壓力往肉里扣它把頭沉重的垂下它把頭沉重的垂下這刻不知道下刻的命這刻不知道下刻的命它的淚只往心里咽它的淚只往心里咽眼里飄來一道鞭影眼里飄來一道鞭影它抬頭望望前面它抬頭望望前面如如 果果 我我 為為 馬馬 梁曉聲梁曉聲是的，是的，如果在對生命形式選擇時如果在對生命形式選擇時, ,我竟不幸沒了做人的資格，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，那么就讓我變成一匹野馬，

16、在行動上去追求更大的自由。在行動上去追求更大的自由。趣味實踐活動： 漢語文字中的馬： 搜集以馬為偏旁的字，含馬字的成語、俗語。 歷史傳說中的馬： 王亥馴馬、九方皋相馬、趙高指鹿為馬、燕昭王以千金買千里馬骨、田忌賽馬 藝術(shù)作品中的馬： 從書法、音樂、戲曲表演、攝影作品、雕刻、繪畫等方面搜集關(guān)于馬的資料 文學(xué)作品中的馬： 搜集古今中外文學(xué)作品中描寫馬的精彩片斷。立了功說立了功說雄健強盛叫雄健強盛叫不迷失方向稱不迷失方向稱終日奔忙謂之終日奔忙謂之沖鋒在前領(lǐng)先曰沖鋒在前領(lǐng)先曰事功有成輕易取勝言事功有成輕易取勝言英勇悲壯戰(zhàn)死沙場則用英勇悲壯戰(zhàn)死沙場則用汗馬功勞汗馬功勞龍馬精神龍馬精神老馬識途老馬識途馬不

17、停蹄馬不停蹄一馬當(dāng)先一馬當(dāng)先馬到成功馬到成功馬革裹尸馬革裹尸有關(guān)有關(guān)“馬馬”的成語知多的成語知多少少含含“馬馬”的成語：的成語：馬不解鞍馬不解鞍 一馬一鞍一馬一鞍 馬到成功馬到成功 萬馬奔騰萬馬奔騰 人強馬壯人強馬壯 龍龍馬精神馬精神 馬失前蹄馬失前蹄 馬塵不及馬塵不及 一馬當(dāng)先一馬當(dāng)先 一馬平川一馬平川 馬耳馬耳春風(fēng)春風(fēng) 人仰馬翻人仰馬翻 馬革裹尸馬革裹尸 馬放南山馬放南山 蛛絲馬跡蛛絲馬跡 車水馬車水馬龍龍 馬鹿易形馬鹿易形 馬馬虎虎馬馬虎虎 牛頭馬面牛頭馬面 馬如游龍馬如游龍 走馬觀花走馬觀花 墻頭馬上墻頭馬上 馬首是瞻馬首是瞻 鞍馬勞困鞍馬勞困 寶馬香車寶馬香車 兵馬未動兵馬未動 糧糧草先行草先行 車馬盈門車馬盈門 肥馬輕裘肥馬輕裘 汗馬功勞汗馬功勞 金馬玉堂金馬玉堂 快馬快馬加鞭加鞭 老馬識途老馬識途 快馬加鞭快馬加