空氣公開課教案11

1、.空氣公開課教案11教學目的1、理解空氣的主要成分，理解組成空氣的各主要成分的體積分數。2、理解空氣氧氣、氮氣、二氧化碳、稀有氣體等的利用。重點難點重點：空氣的成分難點：用實驗證明空氣的成分和體積關系課前準備學生實驗、老師演示實驗、課件【引入】猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。感受空氣的存在：問題1：空氣看不見、摸不著，你能證明它的存在嗎?讓學生自行舉例：吹風、給輪胎打氣、杯子倒立水中不能裝滿整杯等?！窘Y論】：空氣真實地存在于我們周圍，并占有一定的空間。問題2.你能用最簡單的實驗器材來搜集某地的空氣嗎?問題3.你知道空氣中有哪些成分嗎?能用事實或實驗證明嗎

2、?【問題】一、空氣里有什么空氣里有水蒸氣-降雨和降雪、霜、露珠、冰箱里取出的飲料瓶壁上掛滿水珠等現象證實了這點。活動1：取2個外表皿，各放上少量無水硫酸銅粉末。觀察顏色為_。在第一個外表皿上滴一滴水，觀察顏色變?yōu)開。將第二個外表皿放在裝滿碎冰的燒杯口上，過一會，觀察出現的現象：_。你覺得原因是_?？諝饫镞€有什么?活動2：把一根燃著的木條放入一瓶空氣中。木條是否繼續(xù)燃燒?。木條是否燃燒得更旺盛? 。空氣中含 。比較木條在空氣中燃燒的現象與木條在氧氣中燃燒的現象，合理的解釋是現象：1、線香在干凈的空氣中可燃燒較長時間。結論：證明空氣中含有氧氣?；顒?：用打氣筒把空氣壓進石灰水中。石灰水是否變渾濁?

3、 。變渾濁的速度怎么樣? 。這說明空氣中含有 。用吸管將呼出的氣體通入石灰水。比照發(fā)現：空氣中二氧化碳含量較 多/少。【實驗】測定空氣中氧氣含量的實驗1、紅磷劇烈燃燒，產生大量白煙。2、瓶內水位上升，約有1/5體積的水進入瓶內。討論：1、燒杯中的水為什么會進入集氣瓶?2、為什么只進入1/5?3、剩余氣體有什么性質?4、能否用木炭代替紅磷，為什么?5、假如進入集氣瓶的水少于1/5，可能是什么原因呢?結論：氧氣的體積約占空氣體積的1/5?！窘榻B】人類認識空氣的歷程：1773年瑞典化學家舍勒Scheele，從碳酸銀、硝石、二氧化錳跟砷酸等物質里制出了氧氣。但他的實驗結果沒有及時發(fā)表。1774年英國化

4、學家普利斯特列Priestley，用分解氧化汞的方法制出了氧氣，并研究了它的一些性質。以后，經過拉瓦錫Lavoisier的研究，確定這種氣體是空氣的一種成分。在世界化學史上，一般認為氧氣是舍勒和普利斯特列分別發(fā)現的。氧氣的發(fā)現不僅加深了人們對許多物質的組成和性質的理解，而且，拉瓦錫在這根底上，利用氧氣的性質解釋了呼吸和燃燒的現象，提出了燃燒的氧化學說，徹底否認了風行一時的曾經在化學理論上占支配地位的燃素學說，使化學前進了一大步。氧氣，過去常叫養(yǎng)氣。這名字是我國清末近代化學啟蒙者徐壽取的，意即養(yǎng)氣之質，是人的生命不可缺少的東西。后來為了統(tǒng)一起見，氣體元素邊旁一律寫成氣，才出現從養(yǎng)字演變而來的氧字

5、?？諝饫镉醒鯕?、氮氣。還有氦、氖、氬、氙等稀有氣體。還含有二氧化碳，以及其它雜質?？諝獍大w積計算：氮氣占78%，氧氣21%，其它氣體1%稀有氣體0、94%，二氧化碳0、03%，其它0、03%問題：能否用模型表示空氣中各成份的體積分數?讓同學自行建立模型，形式不拘。完成后展示并點評。設計：你能利用家庭中的材料，設計一個簡單實驗，粗略測定空氣里氧氣的含量嗎?二、空氣的利用自主學習，并且教給幾種自學整理方法。讓學生將知識整理在自己的筆記中，一人上臺板演。老師巡視指導，完成后點評?？諝馐且环N重要的天然資源，有著廣泛的應用。1、氧氣的用處：A.供給呼吸、維持生命和支持燃燒。B.氧氣易跟其他物質反響，放出

6、熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等。2、氮氣的用處：氮是構成人體蛋白質的主要元素。氮氣是一種無色、無味、性質較不活潑的氣體。A.燈泡中充氮可延長使用壽命;食品包裝時充氮可防腐、保鮮。B.制造化肥、炸藥的重要原料。C.用作制冷劑3、二氧化碳的用處：A.固體二氧化碳稱干冰，是致冷劑，可用來保藏食品，也用于人工降雨B.二氧化碳是一種工業(yè)原料，用于制造純堿、尿素和汽水C.用于滅火4、稀有氣體用處：化學性質不活潑，常用作保護氣。A.在焊接金屬時用于隔絕空氣;B.充入燈泡時，稀有氣體能發(fā)出不同顏色的光，可制成各種用處的電光源。C.用于激光技術，制造低溫環(huán)境，用于醫(yī)療麻醉等。三、空

7、氣的污染1.排放到空氣中的有害物及來源粉塵 氣體：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳2.防止空氣污染的方法：?中華人民共和國大氣污染防治法? 1988年6月1日施行【小結】空氣的成分和各成分的用處 角色扮演：比比誰的奉獻大課堂練習：1、空氣中氧氣與氮氣的體積比約為 A 4：1 B 1：4 C 1：5 D 5：12、左圖是空氣中氧氣含量的測定裝置，請答復：1a儀器叫做 _.2紅磷燃燒的現象是_，說明集氣瓶中含有_氣，冷卻后，翻開止水夾時的現象是_,說明空氣中的氧氣約占總體積的_.是真是假：1。 神舟六號飛船中，航天員所需的氧氣是由飛船自行攜帶的，用完就沒的。2?？諝庵兴魵馐浅稍浦掠甑脑?，當它的含量

8、達到一定時，就會下雨或下雪。3。大豆的根上，會有很多的小顆粒，科學家研究發(fā)現：它能吸收空氣中的氮氣，并轉化為養(yǎng)分。從而種植大豆省肥料。4。人工降雨所用的干冰，即固態(tài)二氧化碳，它是利用熔化吸收熱量來降低溫度，使空氣中的水蒸氣液化成雨滴，從而降雨。課后反思針對本節(jié)課實驗眾多的特點，本課采用了實驗探究和發(fā)現法為主的教學方法。前面3個系列小實驗讓學生來探究。課本對這組學生實驗的設計并不是很合理，容易造成成功率偏低，而且更多是從理論上加以講解。經過改進后，對無水硫酸銅變藍色的觀察放在了課堂教學完畢之時，使實驗現象非常明顯?？諝庵械亩趸紮z測采用氣泵來代替針筒，大大節(jié)約了實驗時間，且使現象明顯，由于器材不夠，本實驗改為讓學生上來演示?？諝庵械难鯕鉁y定移到第三個來做，以更好地與后面氧氣含量的定性測定相接軌。氧氣含量測定實驗由于操作難度較高，而且學生頭腦中并沒有關于本實驗反響物以及原理的相關前置知識，假如用講述法作知識的鋪墊，一那么費時，二那么效果不好，所以老師采用了自己演示讓學生觀察后提出問題的方法，這樣就把主動權留給了自己，同時又培養(yǎng)了學生的觀察才能和質疑才能。理論證明，學生的才能在