2012高考作文復習南方IT教育與你同行Word版

1、2012高考作文復習南方IT教育與你同行 文 體階段訓練目標：1審清出題者意圖，選擇適合題目和自己實際的記敘文或議論文。2不寫“四不像”文章，寫好規(guī)范的記敘文、議論文。第一講 議論文寫作一、選擇議論文的理由其一，議論文容易表達思想。其二，議論文容易把握結(jié)構(gòu)。其三，議論文容易獲得認同。其四，議論文容易顯示自信。二、2010年湖南高考作文中存在的問題 李作霖（一）思維不夠嚴密，不辯證。這就是我們常說的思辨思維的問題。所謂思辨，應有一個對觀點、事物的周全的考慮、辨析過程。事物包括眾多方面，觀點總在差異和矛盾中體現(xiàn)其立場。沒有這樣一個思慮過程，看問題就容易片面，走極端。比如有些同學寫“早”，只想到“早

2、”的好處，把早的價值推至極端，“早一步，就是成功”，“早，就超越了平庸”，可是歷史上社會上存在與你觀點相對立的事實（如哈蘭·山德士62歲才開出他的炸雞連鎖店，獲諾貝爾獎的薩克斯40歲才開始學習寫詩）和觀點（如培養(yǎng)孩子不要“拔苗助長”，做事情要講“天時地利人和”），你又該如何解釋呢？還有的同學先提出了這樣的片面觀點，再在文章后面提出“當然，早，也要講究客觀事物的規(guī)律性，有些事情是早不得，急不得的”，這就自我矛盾了。這都是思維過程不嚴密、不完善的表現(xiàn)。辯證的思維習慣需要培養(yǎng)，也是可以培養(yǎng)的。通常的方法是矛盾分析和比較分析方法。比如我們說“愛國主義”，這樣一種政治理念就包含了矛盾的兩面性，

3、一方面它能克服個人主義的偏狹性把個人整合到民族國家中來，另一方面它本身又是偏狹的，又是還是帶有暴力傾向的和欺騙性的。再把現(xiàn)代國家成長進程中的愛國主義（比如美國和中國）加以比較，或者把20世紀中國不同時段的愛國主義加以比較分析，我們對愛國主義的理解才算是比較辯證的。（二）在事例與觀點間缺乏分析論證?；蛘哂墒吕龤w納出觀點，或者由觀點加以演繹，使事例成為義理的舉證，都應該體現(xiàn)一個完整的思維進程。但很多同學的論證過程是斷裂的。運用實例本來不是議論文寫作所必需的，比如伏爾泰論懷疑、桑塔亞納旅行的哲理就基本沒有用到例證。但中國文化傳統(tǒng)中歷史的權(quán)威性造就了一種“原始表末”的思維方式。擺事實成了我們進行議論時

4、的一種本能，上至國家的外交辯論，下至老百姓的日常爭論。但現(xiàn)代公共事務的處理迫切要求我們學會講理。觀點與觀點、觀點與事實間是一種怎樣的了解，包含哪些層理，存在怎樣的前提條件與因果了解，需要像織網(wǎng)一樣細細編制，漏洞大了，便什么都捕捉不到。（三）無中心的平面發(fā)散。也許與今年作文題有關(guān)。有的同學由“早”聯(lián)想到三四個方面，如“早，是辛勞”，“早是生命之美”，“早意味著希望”，“早是成功的關(guān)鍵”等，四個觀點一一展開，但這四者之間有何內(nèi)在了解？能找到一個總論點統(tǒng)轄它們嗎？這是議論文寫作必須考慮的問題。這種考生的寫作方式是橫向聯(lián)想，即只要與論題相關(guān)，便大膽了解，然后天馬行空寫下去。即使寫抒情散文，這種純粹橫向

5、展開的方式也未必是可取的。因為意義沒有凝聚，四面耗散了。它與議論文所要求的基本理性精神是相違背的。三、議論文的結(jié)構(gòu)（一）語段結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求勝2004年江蘇一考生梁山智有吳用，道有公孫，武更是好漢如云。英雄如雨，卻以宋江為首。蜀國謀賴孔明，勇讓關(guān)張，卻以劉備為王，東木西金，南水北火，卻以戍土居中。何也？宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。沉穩(wěn)從志而來。一個人若沒有遠大的志向，只沉迷于現(xiàn)實的花花世界之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格。班超投筆從戎，志在報國，在對匈奴一戰(zhàn)中從容不迫，沉穩(wěn)冷靜，終弘揚國威，不教胡馬度陰山。林則徐斬釘截鐵，志在

6、禁煙，在與洋人交涉中不卑不亢，穩(wěn)中含剛，終虎門銷煙，讓洋人膽戰(zhàn)心寒。有遠大的志向，眼光便放得遠，心胸便沉穩(wěn)下來，故曰：非有志者不能穩(wěn)也。沉穩(wěn)從難而來。一個人若沒有經(jīng)歷無數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉。君不見文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，左丘失明厥有國語，孫子臏腳兵法修列。沒有經(jīng)歷磨難，便無法形成沉穩(wěn)的性格，也就無法取得輝煌的成就。始皇建秦以來，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫無沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。倘若秦王不念紛奢，經(jīng)歷磨難，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬世而為君。 沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲

7、者，可王矣。”無欲就是沒有私欲，做大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。宋公明以沉穩(wěn)之心贏得了好漢的擁護，劉備以沉穩(wěn)之心贏得了半壁江山，而自然界的大山以沉穩(wěn)的性格也在四季中變化出不同的色彩。讓我們擁有一顆和大山一樣沉穩(wěn)的心吧，在我們的人生中也變化出不同的色彩來。點評這是

8、一篇規(guī)范的議論文。文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“沉穩(wěn)從志而來，沉穩(wěn)從難而來，沉穩(wěn)從無欲而來”。令人可喜的是，這三個分論點，并非在同一平面上展開，而是“層層深入”。再者，文中所用例證，均采自高中語文課本。更為難能可貴的是，整理將古典詩文如出塞、過秦論、阿房宮賦及名人如孟子、孔明等的名句“信手拈來”，或引用或化用，用得爐火純青，體現(xiàn)出深厚的積累與駕馭語言的能力。 一個標準的議論段麻雀雖小五臟俱全的那種，應該依次包含如下五種功能不同的句子語段示例：知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力

9、量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時空本質(zhì)的最新知識，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結(jié)論句或延伸句）語段的類型：1、并列型：觀點句。闡釋句。并列材料句一。分析句一。并列材料句二。分析句二。結(jié)論句或延伸句“

10、知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經(jīng)驗和修身養(yǎng)性的重要法寶。清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發(fā)憤圖強，潛心于詞語研究，編成了300多萬字的辭通，為漢語言文字的發(fā)展做出了重要貢獻。英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，在向一位女工求婚時，被姑娘一句“我寧愿跳進泰晤士河里淹死，也不會嫁給你”的話深深刺痛，從此鉆研醫(yī)學和生物學，并最終在1932年獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。所以說，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業(yè)的起步。分析：兩個事例性質(zhì)相同、相近，互為補充，一句話概括材料，一句話分析材料。2

11、、正反型：觀點句。闡釋句。正面材料句。分析句。反面材料句。分析句。結(jié)論句。沉穩(wěn)從無欲而來。孟子曰：“無欲者，可王矣?！睙o欲就是沒有私欲，作大事者，不能因蠅頭私利而毀壞全局，只有這樣才能練就出沉穩(wěn)的性格，贏得最終的勝利。如來佛祖拋除私欲，性格沉穩(wěn)，終修成正果，普渡眾生，諸葛孔明淡泊明志，寧靜致遠，終運籌帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然無法沉穩(wěn)下來，遇事則慌，處事則亂。霸王以一己私欲，趕走亞父，氣走韓信，終被困垓下，遺憾千古，長使英雄淚滿襟。霸王之敗，后人哀之。后人哀之而不鑒之，則必使后人而復哀后人矣。3、歸納型：觀點句。闡釋句。材料句一。材料句二。材料句三。材料句四。結(jié)論句。勤出成果。馬克思寫

12、資本論，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著史記，從二十歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為史記的創(chuàng)作奠定了基礎。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇浮士德。我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤，在攀登數(shù)學高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢?，任何一項成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。（二）整篇結(jié)構(gòu)1、分論點與中心論點的關(guān)系（1）分論點要扣得住（緊扣中心論點）

13、；（2）分得開（或遞進，或并列，或總分，或綜合）；（3）排得順（是什么-為什么-怎么辦）。2、常見結(jié)構(gòu)方式（1）總分式笑著活下去只要心情是晴朗的，人生便沒有雨天。給生命一個笑臉，迎接屬于你的生命晴天。 題記 笑，是穿越寒冬綻放在枝頭的那抹新綠；笑，是走過沉論遺留在身后的那行足跡。笑，是一個寶藏，也是一種樂觀堅強的生活態(tài)度。（總起，提出中心論點）給生命一個勇敢的笑。（分論點1）敢為人之不敢為。她，鳳凰衛(wèi)視的一個戰(zhàn)地記者，一個弱女子，卻用肩膀扛起了眾人矚目的重擔。在那些道貌岸然卻臨危退縮的人面前，她用生命和誓言承受了常人認為不該隨之的重壓。硝煙彌漫，戰(zhàn)火沖天，閭丘露薇冒著生命危險，一次又一次地向全

14、國觀眾展現(xiàn)了最新鮮最真實的新聞資訊。她用鏡頭直面現(xiàn)場，用勇敢直面危險當她站在“全國十佳青年”的領獎臺上，人們又看到了那熟識的笑，詮釋勇敢、執(zhí)著的微笑。給生命一個勇敢的微笑，去化解心中的迷霧，為自己，為他人開拓一條平坦寬闊的新道路。勇敢地笑著活下去。給生命一個自信的笑。（分論點2）敢于超越自我，超越極限。劉翔，一個黃皮膚黑頭發(fā)的中國青年，一個懷揣著光榮與夢想的炎黃子孫，他創(chuàng)造了奇跡，實現(xiàn)了幾代人的愿望。站在領獎臺上，“中國有我，亞洲自我”，他高喊著，自信的微笑在他臉上浮現(xiàn)。鄧亞平，乒乓上的“女王”，每次比賽，臉上總是浮現(xiàn)自信微笑的她給對手心理壓力，使她在比賽前已經(jīng)勝利了一半，領獎臺上的她也總是一

15、臉自信的微笑。給生命一個自信的笑，它是基石，是希望，是人的智慧與才能，是事業(yè)成功，競?cè)倮谋匾獥l件。自信地笑著活下去。給生命一個堅持的笑。（分論點3）持之以恒，堅持信念。千手觀音令人震驚，領舞的女孩叫邰麗華，兩歲時她因一次高燒而聽不見了，隨后，她又失去了美妙的歌聲。小時候，老師在教室里拖地板，她立刻趴在地上去感受震動，然后指著自己，向老師表達“我喜歡！”漸漸地，她迷戀上了舞蹈。她去學雀之靈，聽不到聲音的她總是出錯，老師數(shù)次丟下她走了。她多次失望的哭了，可她每每哭完后，想起自己的信念就會堅持下去，堅持的笑始終都伴隨著她。要是哪一次她的信念不再，她放棄了，我們就不會看見她創(chuàng)造的一次次奇跡。給生命

16、一個堅持的笑，堅持 源于信念，堅持創(chuàng)造成功。堅持信念，笑著活下去。讓微笑伴隨的人生，嘴角微微翹起，你的世界不再單調(diào)。 勇敢、自信、堅持。讓微笑盛滿你的人生路！笑著活下去！ （總結(jié)：再扣三個分論點）（2）并列式笑著活下去當命運凋零了鮮艷的花瓣時，笑著面對；當挫折折斷了成功的翅膀時，笑著挑戰(zhàn)；當困難阻斷了前進的道路時，笑著往前。人生的旅途既有陽光，也有暴雨，我們應笑著面對，笑著活下去。(總起，提出中心論點笑著活下去，需要一份“起舞弄清影”的樂觀。（分論點1）一位在寂靜中舞起靈動人生的舞蹈家邰麗華，兩歲時因高燒喪失聽力，后成為聾啞人。她聽不到美妙的旋律，卻能舞出靈動的人生。這是為什么呢？因為她有樂觀

17、的心態(tài)，她能笑著找到自己的愛好，笑著面對自己的缺陷，努力面對，笑著活下去。可見，樂觀不但能使人笑著活下去，更讓陰霾的天空露出燦爛的笑臉。笑著活下去，需要一份“一蓑煙雨任平生”的豁達。（分論點2）“老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不附青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時運不齊，命途多舛”，面對這一切，他卻能達人知命，笑著活下去。試想，如果王勃沒有開朗闊達的胸懷，哪能吟放郵“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？所以笑著活去不僅需要豁達的心態(tài)，還需要浩大的胸懷。笑著活下去，需要“把酒臨界風， 橫槊賦詩”的豪情。（分論點3）李白在仕途不順時，也曾“長安市上酒家眠”，但他終于明白了生命的真諦： “

18、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他頷首大笑，遍訪名山，終于成就了千古飄逸的浪漫情懷。東晉詩人陶淵明，“耕植不足以自給” ，“瓶無儲粟，生生所資，未見其術(shù)”?？伤迫蛔缘?，豪放自樂，依然“采菊東籬下，悠然見南山”。曠達的蘇軾，何嘗不想“至君堯舜上，再使風流淳”？可逃不了“烏臺詩案”來到黃州。那又何妨，他依然笑著活下來，依然豪放高歌：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”笑著活下去，用豪放的心態(tài)面對一切，豈不樂哉？笑著活下去，我們就不會過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；笑著活下去，我們就不會整日浸泡在悲傷痛苦的泥淖中越陷越深；笑著活下去，我們就不會長期頹廢不振而迷失眼前的方向。笑著活

19、下去，人生會更加陽光燦爛。讓我們用樂觀的心態(tài)，海納百川的胸懷，豪放不羈的言語。笑著活下去！（總結(jié)）（3）遞進式由淺入深、由簡單到復雜以“美”為話題的作文，由美可分外在美和內(nèi)在美，后者是深化的方向。比如分論點可設為1、美可以是一種天生麗質(zhì)；列舉各種自然美貌2、美更是一種自信風度；體現(xiàn)各種生命風貌3、美更應是奉獻精神?。▽⒂^點深化到某各精神品質(zhì)的程度） 是什么-為什么-怎么辦-會怎樣 1、“思”就是提倡動腦筋（是什么）2、“勤思”的重要（為什么）3、還要“善思”（怎么樣）笑著活下去“如果上天不知道你的美好，就請留在人間燦爛地起舞?！背踝x這句話時，感覺有些晦澀，隨著早齡的增長，我逐漸明白了這句話的含

20、義，那就是要笑著活下去。（中心論點）生活讓我們知道，痛，并快樂著。生活不可能充斥著快樂，然而，在面對痛苦以及挫折時，我們的微笑，也許會是最好的良藥。（分論點1：為什么）“詩不要忘記微笑，總有一天，我們可以幸福滿滿地數(shù)完沙漏聽99秒。”這是米砂對生活的堅持。饒雪漫在沙漏這本書中，給予了米砂太多的不幸，可是這個倔強的女孩子自始至終都保持微笑這個姿勢，也因為那些倔強，那些笑容，那些對痛苦的不在乎，感染了莫醒醒，以及在迷茫與絕望中徘徊的少年。這是沙漏里的青春，何嘗又不是我們青春？我們也有她們一樣叛逆的青春，最后，我們學會了獨立，學會面對，學會痛，并快樂著。笑容，把我成長的痛楚，融進沙里，讓它隨時間一起

21、消逝。笑著活下去，就意味著去發(fā)現(xiàn)，去感知生命的美好。（分論點2：怎么辦）笑是生活的調(diào)味劑。笑，就是放寬心態(tài)，以一種輕松的姿態(tài)來面對生活。（2）“面朝大海，春暖花開”，這是海子筆下一個溫暖的國度。只可惜，由于種種壓力，致使海子臥軌自殺。試想當初如果海子能坦然面對生活的不幸，笑著面對生活，也許在他閉上眼睛的那一刻，世界是春暖花開的，而不是滿心的絕望以及無情的火車轟鳴。生活只有有了笑才地面朝大海，春暖花開。笑，是一種信念。（2）我們對快樂的追求，對信念的堅持，都是在為了自己的將來。草間彌生，用笑，用信念鑄就了自己。即使在生活最艱難的時刻，也是十分樂觀。為什么？她的笑，代表了她的勇氣。在疾痛和挫折面前

22、，她笑得那樣灑脫，因為她始終都相信，痛苦只是暫時的，只有笑著面對它，堅持自己的信念，將來必定因此而獲得?？梢?，笑，坦然的笑，就是直面人生。 笑著活下去，簡短的5個字需要多大的力氣才能做到呀！天才作家張愛玲說過一句話：“生命是一襲華美的長袍，上面布滿了虱子?！睕]有了直面人生的信念，她也就沒有了笑的勇氣，這也至使她最后的生活恍若孤島。(對比論證) 笑看花開花落，笑望云卷云舒，笑著活下去。 一般來說，一篇文章不會同時論述四個方面的問題，大多是擇其一、二來論述。 笑著活下去笑，是穿越寒冬綻放在枝頭的那株新綠；笑是一個寶藏，笑是一種光芒；笑，更是一種樂觀堅強的生活態(tài)度；笑，來自心靈，播撒陽光，傳遞希望。

23、（總起，提出中心論點）笑代表樂觀與豁達。（分論點1：是什么）人生之路上，充滿荊棘與阻礙。面對這些，我們應毫不氣餒，用笑去面對它們，用我們的豁達與樂觀去戰(zhàn)勝它們。一個人最可怕的敵人就是自己。為何可怕？原因就在于自身沒有樂觀豁達的態(tài)度去面對一切，不能用笑去釋懷。這樣的人連自己都戰(zhàn)勝不了，他又拿什么去戰(zhàn)勝別人？如果你擁有笑，擁有豁達樂觀的態(tài)度，那么，即使你置身于阻礙不斷的人生之路上，你也不會感到絲毫害怕。因為你有一種精神，樂觀的精神，它有助于你走向成功。擁有笑的人，更能享受生命的快樂。（分論點2：為什么）生活，就像一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑；你對它哭，它也會對你哭。同樣一件事，你用另一種態(tài)度去

24、面對它，一切會變得美好。兩個窮人都只剩下半塊面包，其中一個窮人微笑著說：“哇！我還有半塊面包。”另一個窮人卻苦悶著說：“哎！我只有半塊面包了。”那個微笑的窮人懷著希望尋找食物活了下來，而那個苦悶的窮人因為對生活失去了信心，放棄了活著的機會，最后餓死了。有些事情，當你用笑去面對它時，你會有不一樣的收獲。笑，代表著樂觀，代表著你對生活的信心，代表著一種希望。笑對生活，笑對生命。（分論點3：怎么辦）既然我們需要有意義的生活著，那么我們何不笑著活下去呢？生活是酸甜苦澀并存的，你不能因為一次的苦而對生活失去笑，只要你的生活在繼續(xù)，你的笑也應該繼續(xù)。偉大的哲學家蘇格拉底總是用笑去面對生活。蘇格拉底曾住在五

25、樓，搬東西很不方便，他卻笑著說：“沒關(guān)系，住五樓，不會像一樓那樣屋子里濕漉漉的?！笨蛇^了幾年，蘇格拉底搬到了一樓，他又笑著說：“沒關(guān)系，住在一樓搬東西多么方便?！被艚鸨槐R伽雷氏癥禁錮在輪上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，可他依然笑對人生，成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家，享有國際聲譽的偉人、超人。他們笑對生活，笑對人生，最終取得了一定的成功。面對生活的不如意，蘇格拉底微笑面對；直面人生的絕境，霍金一笑釋之。對于生活中的小小挫折，我們有什么理由不樂觀以對？讓我們笑對挫折，笑對失意，笑對誤會，笑對猜忌，笑對困難，笑看風云淡，活出自己的精彩。生活需要笑，人生需要笑，讓我

26、們帶著樂觀的靈魂，希望的信念，陽光的笑臉，笑著活下去吧?。?）對照式 正反對比：先從正面論述，再從反面論述（或順序相反）。 例：苦難是一種財富中心論點：苦難是一種財富。正面：人需要苦難，需要苦難的磨練。（勾踐臥薪嘗膽） 反面：溫室的幼苗是經(jīng)不起風吹雨打的。（可以了解現(xiàn)實生活材料） 總結(jié)：苦難能磨練出堅強的毅力的超人的勇氣。 破立結(jié)合：先論證正面的觀點，再批駁反面的觀點。 （或者順序相反）例：知足常樂    中心論點：知足常樂。1、知足常樂這句話常受世人錯誤的非議，現(xiàn)在我要為它昭雪了。（先正面論述）2、駁“不知足常樂”：“不知足”者在物質(zhì)和精神成功之后，享受的是一時

27、之樂而非“常樂”。（反駁）3、界定“知足者”的內(nèi)涵：“知足”不是無所追求，“知足”是忘我，忘我則“常樂”。（辨證分析肯定“知足常樂”）4、雖然能做到“知足常樂”的人并不多，但“知足常樂”的確是至理名言。（總結(jié)）注意：1、中心論點提出必須迅速，一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨放一段（第二段）；分論點一般放在每一段的開頭。2、分論點的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。3、一篇議論文至少要有兩個分論點，最好三到四個。4、分論點句子結(jié)構(gòu)一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準排比段。5、分論點的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題 。四、分析例子，就例析理（一）為什么要分析事例? 分析是

28、了解論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關(guān)系，能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。（二）怎樣分析事例？1、歸納分析法。文章在列舉了幾個屬性相同的事例后，對其進行歸納分析，由諸多個“前提”概括出特殊的結(jié)論，回扣深化其結(jié)論。勤出成果。馬克思寫資本論，辛勤勞動40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中作過筆記的就有1500種以上。司馬遷著史記，從二十歲起就開始周游，足跡遍及黃河、長江流域，匯集了大量的社會素材和歷史素材，為史記的創(chuàng)作奠定了基礎。歌德花了58年時間，搜集了大量材料，寫出了對世界文學界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇浮士德。我國現(xiàn)代數(shù)學家陳景潤，在

29、攀登數(shù)學高峰的道路上，翻閱了國內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達旦地看書學習，取得了震驚世界的成就。上海一個女青年堅持自學，十年如一日，終于考上了高能物理研究生?？梢姡魏我豁棾删偷娜〉枚际桥c勤分不開的。古今中外概莫能外。2、假設分析法。這種分析法是假設材料能達到某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么結(jié)果。還可以同時與原條件的結(jié)果進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。王羲之9歲就開始練字,立志要做書法家,無論酷暑嚴寒,還是刮風下雨,從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯洗黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。假如王羲之根本沒有想過當什么書法家，只是平庸過日子，那么他絕不可

30、能有什么堅強的意志去練字，那么王羲之其人也不為我們后人所知。正因為他從小立下了苦練書法，才會成為一代書法家。3、探究原因法。用“這是什么原因造成的呢?原來”引出探究和剖析事理的文字，從因果關(guān)系上把論點和論據(jù)了解起來。具體說就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現(xiàn)代加強機械師?！保ú牧暇洌槭裁此ㄥX學森）一個人任何時候都足以抵得上五個師呢？還不是因為為他的頭

31、腦里掌握了太多高深、前沿的現(xiàn)代科學理論和高精尖的現(xiàn)代科學技術(shù)？還不是因為這些關(guān)于“原子能量”的“知識”足以增強一個國家的實力甚至改變整個世界、決定人類命運？（分析句）可見，知識就是力量。（結(jié)論句）4、評析法。這種方法是通過揭示論據(jù)所蘊涵的作用、意義，或予以高度評價，或揭示其危害，從而證明論點提出的看法和主張的影響、價值、效果等。5、正反對比法。根據(jù)所舉正反兩方面的事例材料作對照分析,通過比較,突出闡發(fā)的事理。 五、用好教材論據(jù)就議論文而言，有針對性、典型、充足、新穎的論據(jù)是好論據(jù)的基本要求。重點講講新穎。近年來，考生們運用的例子驚人的相似。司馬遷、屈原、李白、蘇軾、居里夫人等名人，當年或前些年

32、感動中國任人物成為出場明星。一到6月7日，屈原不停跳江、司馬遷不斷宮刑，項羽不斷自殺，蘇軾不斷泛舟，韓信干脆賴在別人跨下不出來此類文章在浙江、江蘇等省閱卷中以明確為“套話”文章，評卷組的檔次是：最高不超過46分，語言比較流暢、思路清晰，可打43-44分，表達能力差的，40分以下。（一）論據(jù)的積累論據(jù)積累原則：分類整理，立足于教材，人無我有，人有我新。關(guān)注六大類題材：認識自我、人與自然、哲理思辨、價值觀念、道德美德、生活情景。1、課內(nèi)素材整理。人物類。A、教材中鮮活的中外藝術(shù)形象。竇娥、寶玉、祥林嫂、華老栓、繁漪、葛朗臺。B、整理。在寂寞中吶喊的魯迅、領悟生命內(nèi)涵的史鐵生、恪守孝道的李密、吟詠愛

33、情的秦觀。文中的詩詞、古文、名言警句。只要多想幾個為什么，哪怕一篇課文里的素材，也能從容應對種種話題。同樣利用教材，也應盡量使用其他同學用得少的材料。2、課外素材積累。從閱讀訓練和語言運用訓練中汲取素材。課外閱讀中積累的素材。3、日記、練筆中的素材。4、假名人之口杜撰的名言警句。當然，能做到每個話題自己都有一兩個別人沒有的論據(jù)是十分理想的。（二）論據(jù)的使用1、論據(jù)使用原則：基本條件是有針對性、典型，更高要求是多樣、新穎。2、巧用教材論據(jù)（1）好處：方便；給閱卷者親切感；有書卷氣、有文采。（2）巧引妙聯(lián)，挖掘教材內(nèi)涵沁園春長沙立意舉隅：1、寒風凜冽，衣袂飄飄，獨立寒秋，面對嚴寒卓然屹立，面對困境毫不退縮，方能站出精彩的人生。2、用