二下教案英語教學教育教學工作計劃

1、教育教學工作計劃一、教育教學工作重點1、做好課堂教學工作,教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。3、理論學習、基本功、課題研究、教學論文等方面4、做好教學評價工作5、教材、學生分析以及總體目標6、各個模塊教學要求二、教學措施：（一）課堂教學方面1、教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。認真?zhèn)湔n，積極設計教學活動，教學內(nèi)

2、容顯而易見，但教法卻千變?nèi)f化。這就提高了對教師教學的要求，采用開放式教學，把活動、游戲、唱歌等引進課堂，創(chuàng)設真實、有趣的教學環(huán)境，使學生樂于學習，主動參與，這都是備課要備好的。重視教學反饋，每上完一節(jié)課，都要認真反思，做好記錄，有針對性地寫好教學反饋。2明確教學目的任務，能按要求掌握所學單詞和句型。能使用日常交際用語，活用所學句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三年級學生進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、仔細上好每一節(jié)課。通過情景對話,著重

3、訓練聽.說.讀的技能,提高會話及朗讀能力;利用圖片創(chuàng)設情景,讓學生在情景中鞏固所學的知識;學習歌曲與歌謠,激發(fā)學生的學習興趣,為形成良好的的語感奠定基礎;運用所學英語完成真實任務,讓學生在使用中學習,培養(yǎng)團結(jié)合作精神和運用英語進行創(chuàng)作的成就感;4、加強情感教學，增強老師與學生之間的情感交流，需要耐心加耐心，采用激勵性語言，多鼓勵學生，俯下身子，真正地走入學生中間，做學生的好朋友，知心朋友，真正地了解孩子們的內(nèi)心世界，才能備好課，上好課。5、充分利用好早讀時間，首先老師自己要按時到位，指導學生早讀。其中內(nèi)容包括單詞、句子、對話、短文等等；方式可以靈活多樣可以讓學生默讀、小聲讀、大聲朗讀；集體朗讀

4、、小組讀、各人讀等等，采取各種形式，教師要巡回檢查，隨時糾正、規(guī)范學生的語音、語調(diào)，讓學生說一口標準、流利的英語。（二）理論學習、基本功、課題研究、教學論文等方面1、積極參加各級組織的政治業(yè)務學習，積極學習新的教育教學理念，不斷提高自身素質(zhì)，要多讀書，寫好、整理好政治、業(yè)務筆記，掌握一定的理論知識，提高業(yè)務素質(zhì)。2、苦練教學基本功，按時完成鋼筆字、粉筆字、簡筆畫等，注重信息技術(shù)在教學中的運用，利用錄音機以及多媒體課件等，真正實現(xiàn)現(xiàn)代化教學，以適應新的教學形式3、積極參加課題研究，認真研究，做好記錄，一點一滴的積累教學經(jīng)驗，形成文字性的論文，更好地完成教學任務。（三）協(xié)助各班主任做好各項工作 作

5、為一個任課教師，協(xié)助班主任同樣做好學生的思想工作，不管是課堂上還是課后作業(yè)，都要有針對性。每個班級都有差生，為了提高整個班級的教學效果，要擠出時間耐心輔導，決不歧視、侮辱差生，幫助他們，使他們對自己充滿信心，從而對學習充滿信心，提高學習興趣。三、做好教學評價工作1、以形成性評價和過程性評價為主,重視學生的學習興趣和學習情感;2、教學過程中以競賽為主,讓學生在小組合作的過程中鍛煉英語口語及表演、表達能力;3、加強與家長的聯(lián)系，讓家長在家里與學生同說學過的英語，同聽英語磁帶，并做好記錄，使學生感到學好英語的重要；四、教材分析新標準英語采用“以題材為綱的功能結(jié)構(gòu)運用性任務體系”編寫。（一年級起點）第

6、四冊和第六冊都是由10個學習模塊和1個復習模塊組成。每個模塊包括兩個單元，第一單元是新語言呈現(xiàn)單元，第二單元是語言擴展和語言練習單元。每冊涉及十個話題及相關語用功能。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握與話題內(nèi)容相關的單詞和短語，若干主要語言結(jié)構(gòu)以及歌曲和韻律詩、歌謠。除這些主要教學內(nèi)容以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設置的，可視學生能力情況而要求掌握。五、學生分析二、三年級的孩子活潑可愛，敢想、敢說、敢做，求新求異的愿望非常強烈。但隨著學習任務的加重，學生的學習興趣在逐漸降低。在這一學段教師要幫助學生確立正確的學習態(tài)度，把握有效的學習方法和學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、在課堂教學中教師不能只通過豐富多彩的課堂教學活動（如：游戲,競賽,表演等），激發(fā)他們學習英語的興趣，還應當注重幫助學生突破學習困難，獲得學習知識的快樂。在本學段教師要特別關注學困生，盡可能地避免兩極分化的加劇。六、總體教學目標根據(jù)學生的年段特點，學生對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語、錄音材料和配圖小故事；能運用所學語言就本冊所學習的話題進行簡短對話。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。能聽、說、認讀單詞表2中部分單詞。知道字母在單詞中的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)則。能借助圖片讀懂簡單的小故事或短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。能正確朗讀所學故事或短文。能模仿范例寫

8、句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。對本冊教材中出現(xiàn)的大量語法現(xiàn)象教師應在課堂教學中通過創(chuàng)設情境使學生知道并理解其語義和語用功能，引導學生通過觀察、歸納、總結(jié)這些語法現(xiàn)象的構(gòu)成并能基本正確地運用，但教師不講解語法概念。七、模塊教學要求（一）課時要求鑒于每冊書教學內(nèi)容較多，難度較大，建議教師每模塊用5課時完成，1-10模塊每頁用1課時（共4課時），第5課時用于語音教學和完成同步練習與測試。（二）具體教學要求1、對話教學（第一課時）能正確理解對話內(nèi)容；能正確理解和認讀對話中的生詞；能準確分角色朗讀對話；模塊結(jié)束時，有能力的學生能達到背誦。2、核心句教學（第二課時）能聽懂并正確認讀每個模塊U

9、nit 1 Activity 2中的核心句, 能正確抄寫句子或?qū)υ?。能靈活運用核心句完成Activity 3/Practice 替換練習。能準確認讀本單元出現(xiàn)的所有生詞，能默寫課后單詞表1中所列本單元生詞。3、語言擴展教學（第三課時）能夠正確朗讀各模塊Unit 2 Activity 1中的對話或句子。教師可根據(jù)對話內(nèi)容提出問題，引導學生通過判斷正誤、選擇正確答案等活動形式理解對話，逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生能基本完成Activity 2中重點句擴展運用練習。4、歌曲/歌謠教學（第四課時）能準確認讀歌曲、歌謠中的句子和單詞。能夠跟隨伴奏或磁帶唱英文歌曲,說英語歌謠。5、語音教學及練習（第五課時

10、）將課堂活動用書中的練習與學生用書結(jié)合，作為課堂活動內(nèi)容，盡可能在課內(nèi)完成。單元測試可以用做測試材料統(tǒng)一時間測試。教師可根據(jù)課堂活動用書各模塊Unit 2練習中語音部分的內(nèi)容，引導學生通過跟讀、觀察、比較、歸納，黑體部分字母的讀音，知道簡單的單詞拼讀規(guī)則，并能在教師或同學的幫助下完成簡單的規(guī)則單詞拼讀和拼寫練習。教師應在課堂詞匯教學中有意識地引導學生運用已有語音知識學習和記憶單詞。教學進度 第一周: Module 1 第二周: Module 2 第三周: Module 3 第四周: Module 4 第五周: Module 5 第六周: Module 6 第七周: Middle 第八周: Mo

11、dule 7 第九周: Module 8 第十周: Module 9 第十一周:Module 10 第十二周:Review Module第十三周: Review Module 第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 7月以前完成全冊教學任務。Module1Unit 1  Whats the weather like?教材分析:本節(jié)課是新標準一起點四冊第一單元的一節(jié)課，也是小學二年級第二學期的第一節(jié)課，至此，學生已經(jīng)經(jīng)歷了一年半的英語學習，有了一定的英語基礎，學生的學習積極性很濃，具有探索和求知的欲望，但是，二

12、年級的學生依舊處于低年級階段，學生的注意力依舊是容易分散，所以教學內(nèi)容的設計應生動活潑、淺顯易懂，應以學生易于接受和運用為主導思想，努力吸引學生的學習興趣。教學目標：本節(jié)課的教學目標共有三個，分別是：1. 知識目標: 讓學生能夠掌握本節(jié)課關于天氣情況描述的單詞，聽懂、會說、會讀本課中的句型Whats the weather like? Its hot. And its sunny.理解對話的意思，并能就具體的天氣情況進行詢問和回答。2.能力目標：使學生學會關于描述天氣的場景，并積極與他人合作，練習本模塊所學的句型，培養(yǎng)學生的認知能力和模仿能力，引導學生模仿、感悟，提高表達能力。3.情感目標：&

13、#160;   注意培養(yǎng)學生一定的英語思維，掌握使用英語的國家的見面問候的方式，并以此來激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。同時，注意發(fā)揮評價的激勵作用，體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，增強每位學生學習的自信心。教學重點：天氣情況的詢問及回答教學難點：課文中重點句型Whats the weather like? Its hot. And its sunny.的掌握。以及，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動來描述時間的表達等學生求知欲的激發(fā)。教學媒體的選擇：多媒體 展臺等教

14、學過程如下：、Warming-up（熱身）T：First, lets sing some songs. Season（四季歌）SS: Sing the song together.、Word study (單詞學習)1. Show some pictures about the season.spring   summer   autumn   winter 讓學生在感受四季的同時,引發(fā)學生對四季天氣的描述，學生會講到以前所學習過的描述天氣的單詞，例如hot, warm, cold, cool等，在這種語境下，將本節(jié)課的重點單詞sun

15、ny, windy, rain, snow引出。T: Now, class, lets read the words together.SS: spring, spring, summer, summer, autumn, autumn, winter, winter.2. Read after the CD.T: First, listen, then, read after it. 從而進一步識記本節(jié)課的重點單詞。Let the Ss read together. At last check the reading.SS: read the words together.3.Play a

16、game （游戲鞏固）單詞學習完畢后，利用一個小游戲進行鞏固，鍛煉學生們快速記憶單詞的能力。、Text Study (課文學習)Free talk: (自由談話中導入課文的學習)T: Today, the weather is very cold. Now, do you want to know the weather in London. If you want, lets go to the text together.SS: Yes, lets go.      1. T: First listen: Look at the book,

17、 listen and find the sentences about weather. (找出關于天氣的句子). SS: Whats the weather like?       Its hot. And its sunnyIts windy now.      Its raining now.2. T: Second listen: Listen, read and underline the phrases. (劃出短語)  SS:  come

18、on       go to the park   take our hats     over thereon the sofa      in the street 3. T: Third listen：Listen and read after the tape. (跟錄音朗讀課文)First listen, then read after the teacher, at last, read in group

19、s. （小組合作學習） SS: Read the text in groups.Check the reading in group.(教師檢查)、Practice (練習鞏固)1. Match (英語單詞與圖片連線) ,然后抄寫題目中的單詞（展臺展示）2. Fill in blank. (根據(jù)課文內(nèi)容填空)3. Listen and match, then talk about the pictures. (聽錄音連線，然后根據(jù)圖片進行對話練習)、Summery (小結(jié))Chant    (利用兒歌復習鞏固)Whats the weather like?

20、60;           Whats the weather like?Module1 Unit2 I like swimming.Teaching contents: 1. What do you like doing in? 2. I like .Teaching aims: 知識目標:  A.  Get students to grasp a new dialogue and some new wo

21、rdsB.  let students  grasp  the  words: skiing  rowing a boat能力目標: A.Talk about weatherB.Pay attention to the usage of sports情感目標:通過學習課文培養(yǎng)會談論不同天氣狀況下人們喜歡的體育活動。Main    points:Help students grasp the key sentences：What do you like doing in?   

22、    I like .Difficult  points:Enable students to use the drills fluently and correctly.Teaching  aids:CD-Rom ,some cards tape  recorder  stickers  ect.Hot, hot, its hot.              &#

23、160;     Cold, cold, its cold.Warm, warm, its warm.              Windy, windy, its windy.    Sunny, sunny, its sunny.             

24、 Raining, raining, its raining. Snowing, snowing, its snowing.       Rainy, rainy ,its rainy.SS: Sing the chant together.    Teaching stepsTeachers Activity Students Activity Re-preparation1、知識與技能目標：學會關于天氣，運動方面的詞匯運用天氣的提問句型能夠運用語言談論自己的興趣

25、和愛好。2、情感目標：有興趣聽英語、說英語、表演chant、做游戲，樂于模仿，敢于開口，積極參與，團結(jié)協(xié)作。3、學習策略目標：能熱情地與他人合作。共同完成學習任務；主動向老師和同學請教；注意力集中；積極地運用所學英語進行表達和交際。三、教學重點及難點1、教學重點：能聽懂、會說、會讀以下句子：Whats the weather like here in summer?  Its hot. What do you like doing in summer?  I like swimming.2、教學難點：學會用英語談論不同地方或不同季節(jié)的天氣情況。四、教學過程1、課前熱身，師生

26、同做字母操：（調(diào)動學生的積極性，拉近師生的距離）2、運用游戲復習hot，cold, swimming, come on為新課作準備.教師簡介游戲規(guī)則：學生A面對單詞，用身體語言表示單詞意思，但不能說出單詞，學生B背對單詞，面向?qū)W生A，根據(jù)學生A的肢體語言來猜單詞。3、導入：多媒體播放中國晚間天氣預報的音樂和圖片，師生對話談論中國各地的天氣情況，反復應用Whats the weather like?鞏固用法，增進師生間了解.評評誰是最佳播報員。4.呈現(xiàn)新知：運用多媒體課件播放春夏秋冬四季圖片，復習四季的單詞。將四季單詞引入本課句型，進行提問并找學生操練及回答問題。根據(jù)四季天氣的話題引入本課新句型

27、：What do you like doing in summer?  邊讓學生朗讀，邊猜漢語意思。并進行回答練習。根據(jù)新句型，引導學生自主做對話練習。運用所學的新句型，替換其中單詞，培養(yǎng)學生造句的能力，回答此句導入新單詞skiing。學生進行拼讀練習，并表演滑雪比賽的游戲。5組織學生兩人一組編對話，談論天氣和彼此的愛好，學生可以談論任何季節(jié)和地點隨意發(fā)揮。教師應適時給予幫助和引導，最后請23組同學將所編對話表演出來。6.課堂小結(jié)，知識梳理。布置梯形任務作業(yè)?？傊?，本節(jié)課我力爭采取多種教學方法，從新課改的理念出發(fā)，寓教于樂，使學生在輕松愉快地氛圍中學會新知識，并能應用到具體的語言環(huán)境

28、中。Module 2 ActivitiesUnit 1 Shes listening to the radio.一、 教學準備與分析教材分析 本課是英語（新標準）一年級起點第四冊Module 2Unit 1第二課時內(nèi)容。學生在第一課時初步接觸了be + doing 結(jié)構(gòu)的句子，第二課時主要幫助學生擴展思維，學會如何靈活運用該句式描述“某人正在做某事?！苯滩闹饕ㄟ^Daming描述照片中的人“正在做什么”展開，十分貼近實際生活，比較有利于任務活動的開展。學生分析 對于剛剛接觸現(xiàn)在進行時的二年級學生來說，理解be + doing 結(jié)構(gòu)的句子有一定難度，但只要把語言運用任務設置在貼金生活實際的適當情

29、境中，也不難理解。這個年齡段的學生活潑好動，模仿力強，所以充分考慮這一特點，創(chuàng)設與其相適應的動態(tài)真實環(huán)境且行之有效的教學活動是順利完成本課教學目標的關鍵。設計理念 小學階段英語教學的主要任務是要努力為學生的終身發(fā)展打下堅實的語言基礎，著重培養(yǎng)學生運用英語“做事情”的能力和文化素質(zhì)。本著這一理念，我運用任務型教學法，使用了能夠激發(fā)、引導學生主動參與的TPR、Group work、Pair work等教學方式，調(diào)動學生的各種感官參與學習，讓學生在合作與交流、體驗與實踐中發(fā)展智力、提高能力。利用小組互評與自評等多種方式激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立學習外語的自信心，促進學生的全面發(fā)展。 教學目標知

30、識目標 初步掌握be + doing語句結(jié)構(gòu)及其所表達的含義。能力目標A.能聽懂并說出Shes /Hes doing STH.B.能運用be + doing 語句結(jié)構(gòu)描述“他/她正在做某事”。情感目標 A. 樂于向他人介紹自己的家人和朋友以及他們的日常愛好，逐步形成樂于并善于與人交往的素質(zhì)。對用英語參加認知活動逐步形成興趣。B. 在小組競爭、合作中體驗集體榮譽感。學習策略目標 A. 在小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補短的學習策略。B. 初步感知be + doing形式與描述正在發(fā)生的事情之間的關聯(lián)，逐步形成良好的學習策略。教學重點及難點 能運用be + doing 語句結(jié)構(gòu)描述“他/她正

31、在做某事”。教學用品 電腦，配套光盤，錄音機與磁帶，學生自己搜集來的照片或報紙圖片，單詞卡片、句子卡片、圖片等。教學任務 A.學習任務:繼續(xù)學習Shes / Hes doing STH. 語句。B.運用任務:運用be + doing 結(jié)構(gòu)介紹照片、圖片里的人在做什么；給自己搜集來的照片、圖片配解說詞。教學方法 任務型教學法課時安排 第二課時二、課堂教學程序（35分鐘）教學步驟教學活動活動目的 Warm up（啟動）1.    Sing a song. Its raining.2.    Greetings.T: Good m

32、orning! What day is it today? Whats the weather like?Ss: Its.3.    Review the old words that are relative to todays lesson.(Family members and activities.)T: Brother.(Choose one word from one topic. Anyone is OK.)Ss: sister, mother.(Say the words that are relative to the theme as

33、 many as they can.)通過唱歌、與學生親切問候活躍課堂氣氛，根據(jù)歌曲內(nèi)容將學生分為SUNNY與WINDY開展競爭與互動活動。   圍繞主題說單詞活動對本課相關內(nèi)容進行有效復習，激活學生的英語思維，為新任務活動的展開做好鋪墊。 Presentation（任務呈現(xiàn)）1.    Listen to the sound, and guess what is happening.Record some sounds before class, such as the sounds from the radio, som

34、eone is talking or reading and so on.T: What can you hear? You can say it in Chinese.Ss: 我聽到有人在.2.    Show them the corresponding pictures and describe them.T: This is. Shes or Hes doing STH. (Describe the pictures.)3.    Present the task.T: Can you tell us what is

35、 happening in your pictures? 我們共同學習后，一會就來個配解說詞大賽!Now, lets learn from Daming and see how he do as a commentator .多種感官參與活動加深了學生對重點語句含義的理解。幫助學生對be + doing 結(jié)構(gòu)與其所表達含義之間建立聯(lián)系。   通過先聲音后畫面再聽圖片介紹的過程讓學生完整感受新知，自然呈現(xiàn)本課運用任務，促使信息差的產(chǎn)生，同時導入課文，驅(qū)動學生的求知欲。 Preparation（任務準備）1.    Listen

36、, point and repeat. (Using the CD-ROM and the cassette.)   Ss read the text after the tape with the books open. (Remind them to point to the corresponding sentences.)2.    Work in pairs. Then try to act the text out.3.    Copy the actions. S1 does the actions

37、from the sentence cards he sees. The other Ss guess what he or she is doing.Ss: She / He is doing STH.Then encourage the others to take S1s role.4. Lets watch TV. Look at the pictures on the television.(CAI), and guess what is showing on TV? What is he/ she doing? Then the teacher show them the

38、 pictures with sentences.5. Good Drawer. Give each pair two different pictures. Listen and draw. (The teacher must give the example first.)S1: This is a. She / He is doing STH.S2: Draw the picture according to what he/she says.Switch the role. Then compare them with the given pictures. Who is better

39、?再次鞏固學習基本語句。為避免文盲英語的出現(xiàn)，夯實對單詞和句子的識認能力訓練。 猜謎游戲使學生對目標語句進行了擴展、延伸及運用。培養(yǎng)學生用英語進行發(fā)散思維的能力。 多媒體課件在此有效恰當?shù)妮o助了教學。 通過說、聽、畫活動培養(yǎng)學生的語言基本技能；將知識內(nèi)化為能力；情境的靈活設置培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。   Production（任務完成）1.    Work in small groups. Describe the pictures or photos to your group members.Ss

40、: This is. Shes / Hes doing STH.2.    Competition. Who is the best commentator?Each group takes turns to come to the front and show their works.3.    Choose the best commentator group with Ss together.4. Sum up: What have we learned today?Do you have any questions about

41、 todays lesson?在描述圖片的過程中實現(xiàn)了學以致用。在小組合作中互學、互助，增大了信息交流量，體驗了團隊合作精神。 在評價與質(zhì)疑中充分發(fā)揮學生的主體作用。  Homework（課后作業(yè)） 給你的爸爸、媽媽當一回英語解說員，介紹你搜集的圖片、照片或廣告畫中的人在做什么?？赡艹霈F(xiàn)的問題及對策 1. 在游戲活動中，由于班額較大，課堂紀律容易失控，教師一定要把握好收和放的尺度,調(diào)控課堂。2. 在小組活動時，可能有些學生會說漢語，教師應來回在每個小組間走動，傾聽、鼓勵，幫助與糾正。備注 整節(jié)課在小組競爭與合作中進行。SUNNY組和WINDY組按表現(xiàn)得字

42、母記分，在課堂結(jié)尾對整組進行統(tǒng)一評價。擁有最多字母一組獲勝。【教學目標】Module 3 Unit 1 Sam isnt tidying his room.一、三維目標1、知識能力：本節(jié)課主要學習了being doing的第三人稱否定形式和一般疑問形式，主要句型Sam isnt tidying his room. Is he doing his homework? 學生通過學習能掌握這兩種句子的特點，能達到語言運用交流的目的。2、過程方法：在理解課文的同時中學習單詞，通過操練熟記單詞，在模仿與回答課文問題的時候?qū)W習句子，通過比賽等多種的操練，讓學生能夠自由的運用句子，培養(yǎng)學生語言使用技能。3、

43、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生關愛家人，自己的事情自己做的好習慣。二、教學重點:1、新單詞：tidy, room, do, homework, secret, card2、新句型：Sam isnt tidying his room. Is he doing his homework?三、教學難點：   能自由運用本節(jié)課的新句型。四、教學用具：   圖片、錄音機，CD-ROM, 頭飾五、 教學過程：1、 warming-up    和同學互相問候，學生跟磁帶唱歌Im listening to music.2、 Revision教師給圖片表上序號，老

44、師說序號，學生描述Amy, Sam, Tom正在做什么。Amys/Toms doing.3、 New Teaching（1） 教師出示一張Sam的圖片，只漏出圖片的一小部分，讓學生猜猜Whats Sam doing? 引導學生說出Is he doing? The teacher says ：No, he isnt doing. Ok, Lets listen to the tape and tell me what Sam is doing.（2）呈現(xiàn)課文，學習單詞學生看圖，聽錄音找到答案，了解課文大意。聽第一幅圖回答問題，Ms Smart讓Sam去做什么？看圖片學習單詞do, homewor

45、k, tidy, room。聽接下來的部分，學習單詞card和secret（3）學習句子 聽錄音，學生模仿朗讀課文。    當Amy 知道Sam沒有整理房間的時候，她對媽媽說了什么，學生回答出Sam isnt tidying his room. 學習此句型。模仿Amy的語氣為Amy配音。 聽錄音回答問題，Ms Smart是怎樣詢問Sam是否正在做作業(yè)的？學習句型Is he doing his homework? 學生跟磁帶逐句模仿讀課文。4、 鞏固練習（1） 教師同時舉起三個單詞，給學生一點時間記住，第二次舉起來兩個單詞，學生回答Wh

46、ich is missing? 教師可以一次的縮短給學生的記憶時間。（2） 請一名同學到前面來，教師對他悄悄的說一句話, 如：Sam isnt tidying his room. 該同學選出Sam的頭飾，并做出相應的動作，各小組比賽看哪組先猜出老師對他說的話。（3） 看書中活動3的圖片，學生與同桌做問答練習。（4） 教師準備Daming，Lingling等人的一些圖片，一個同學到前面來抽取一張，如果抽取的是Daming的圖片，其他同學猜猜圖片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判斷Yes，he is. /No, he isnt.5

47、、 Summery學生總結(jié)今天所學到的知識。6、HomeworkModuleMModule 51. 認知目標：    熟練掌握單詞、詞組：      skip, play hide-and-seek, play clapping games，sad     掌握現(xiàn)在進行時的用法    熟練使用現(xiàn)在進行時描述課文中正在發(fā)生的動作。    2.過程方法：教學過程中以靈活多樣，輕松愉快的教學方式為主，充分發(fā)揮學生的主體地位

48、，輕松愉快地完成任務型教學的目的。    通過動作幫助識記，掌握語言知識。    3.態(tài)度、情感、價值觀：    全面調(diào)動學生英語學習的積極性，提高他們的英語學習興趣。培養(yǎng)他們學習和綜合運用語言的能力，將英語的學習與實際生活聯(lián)系起來。本課的重難點是用現(xiàn)在進行時描述課文中的游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)本課的教學目標和教學重難點，我在教學過程中主要以靈活多樣、輕松愉快的教學方式，穿插“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等多種方法，通過以下五個步驟來完成本課的教學過程：（大屏幕出示）  

49、  Step 1. Warming-up （第一步：熱身啟動）    熱身啟動是英語教學過程的首要環(huán)節(jié)，目的是活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲，使學生開課時就全身心地投入到課堂教學中去。本課教學中，首先我是通過讓學生邊拍手，邊聽游戲小詩來創(chuàng)設一個活動的氛圍，使學生對本節(jié)課所學的知識有一個初步的感知。    Step 2. Task-presenting and preparing（第二步：任務呈現(xiàn)與課文導入）    任務呈現(xiàn)與課文導入是英語教學過程中的最重要的環(huán)節(jié)之一，我是這

50、樣操作的：    首先，小詩中有許多孩子在游戲，你們想不想知道他們都在玩什么的呢？直接刺激學生的學習興趣，使他們的思想始終處于積極狀態(tài)。隨即我采用課件來出示玲玲跳繩的畫面，通過肢體語言來反復練習，同時教師板書Lingling is skipping，之后用同樣的方式導入大明和薩姆在玩捉迷藏，同樣用隱藏和尋找兩個動作來幫助學生區(qū)別這個反義詞，然后采用小組競賽法，給學生一個表現(xiàn)自我的機會，極大的調(diào)動了學生學習英語的積極性。那些女孩在玩什么呢？讓我們聽一聽吧，一句話學生注意力迅速返回到課堂，    one ,two,three,four,I

51、am opening the door. Five ,six, seven, eight, Hurry up! Dont be late. 歡快的節(jié)奏激起學生游戲的興趣，再玩拍手游戲，你們喜歡玩拍手游戲嗎，讓我們一起玩。用生動的形象、真實的畫面、刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。    這時，我適時讓學生打開書，讓學生在鮮活的錄音中初步感知內(nèi)容，這個教學環(huán)節(jié)中我運用了任務型教學，目的是使學生對課文內(nèi)容進行整體感知。    Step 3.Practising and counseling（第三步

52、：練習與鞏固）    本環(huán)節(jié)是幫助學生更好地理解課文，熟練掌握重點單詞和句型。這一環(huán)節(jié)我主要以游戲為主，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習英語。    首先我告訴學生，現(xiàn)在是游戲時間，讓我們來做游戲，這節(jié)課有很多內(nèi)容都涉及到學生熟悉的生活，因此我把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，既達到了任務型教學的目的，又激發(fā)他們學習英語的興趣，學習內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。在和諧寬松的課堂氣氛中，學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然大膽用英語來回答問題，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。你們剛剛玩得高興嗎，得到肯定回答后，我對學生說，Im ha

53、ppy, too.  老師也非常的高興。Are you happy?學生在理解了happy的含義之后，教師迅速反問：Are you sad?自然導出本課最后一個生詞sad.通過動作反復練習happy, sad,幫助識記。    由于本節(jié)課的詞組較難掌握，教師要對此反復強化訓練，所以我設計了一個猜猜看的游戲，全班同學問hat are they doing?以小組為單位競猜，然后教師通過多媒體出示正確答案，這樣做，使得學生興趣盎然，大大提高了本課的教學效果，課堂教學也充滿了生氣，活動使學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性，在玩玩樂樂中完

54、成了教學任務。    Step 4. Task-fulfilling（第四步：任務完成）    1. Listening to the text,聽課文錄音，鞏固運用，培養(yǎng)學生的聽力和綜合理解能力。    2.聽課文錄音并跟讀課文，目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力和表達能力。    3.分角色朗讀課文。    這樣一系列循序漸進的過程訓練，使學生將語言活學活用，并要求學生在此基礎上進行會話表演，這樣既培養(yǎng)了學生學習英語的語感，又提高了語言表達能力，并將知

55、識運用到實踐中去。    Step 5. Homework （第五步：布置作業(yè)）    喜歡游戲嗎？把你學會的游戲名稱告訴你的父母。作為一名青年教師，我雖然在教學中積累了一些經(jīng)驗，但我深知自己在教學經(jīng)驗方面還存在著不足，我會在今后的工作和學習中不斷探索，讓自己在最短的時間內(nèi)盡快成熟起來！Thats all! Thank you!謝謝大家！吧 What are you doing?. Key expressions   What are you doing?    Iam do

56、ing my homework.   Are you doing you homework?   Yes, I am.  /  No, Im not. Function    1. Introduce or mime the ways of listening to the radio / talking to a friend / playing with a ball,etc.2. Get to know the gist of the story.3. Lis

57、tening and reading for details.4. Do a survey in a limited time. Teaching procedure1.     Warmer Sing a song I am listening to music. Sing and do the actions with the students. Emphasis on the answer to the question “Are you doing your homework?” Using the pictures of faces

58、to answer the question below.   Yes, I am.  / No, Im not.2.     The activities about the pictures       . Learn the new words and new sentences by phonetic symbol and the pictures. Mime the ways of listening to the radio

59、, talking to a friend, playing basketball, playing football, watching TV, fishing, eating, drinking, jumping, flying kites, dancing, etc. Work in groups. Ask and answer using the sentences that they have learnt. Listen say and translate the actions the teacher does.3.     Re

60、ad the pictures togetherThe students read the pictures on the blackboard together.4.     Do more practice about the question “Are you ?”    . Explain how to do the survey.        . Ask children to mime them in each group. Count the tim

61、e and ask the students to feedback.5.     Using the powerpoint to practise the dialogue       . Elicit“ What are you doing?”. Explain or mime the ways of listening to the radio, talking to a friend, playing basketball, playing football, wat

62、ching TV, fishing, eating, drinking, jumping, flying kites, dancing, etc. Help the students develop points for learning in the expressions. Play the video and ask the students to listen、point and say.        -What are you doing?        -I am .6.     Study the text What are you doing?      . Help the students elicit“w