寫作文如何顯得立意高

1、寫作文如何顯得立意高我是一名大學生。專業(yè)是中文。首先我想說你如果從現在起就想寫好作文，你必須跳出考試的束縛，別被應試教育的很多俗套羈絆。作文乃是做心。文由心中出才是上等之文。你所謂的立意，通常是我們常說的中心思想，是一篇文章的文脈。要提高立意，需要有宏觀上對事物的認識，樹立一種大思想觀，這種高深的立意來源于你的閱讀，因為你僅僅只是初二的學生，對社會認識不深，沒有深刻的人生經驗，所以，平常需要多看，多想,多做讀書筆記，這是最基礎的方法。另外，提高你的文筆水平，讓文章顯得有文采。在日常學習中，多摘錄很多有用的名言警句，把它們化為自己的語言，存在腦子中，考試的時候拿出來用就好了?？傊?，語文學習，最重

2、要的就是積累。我是從你那個時候過來的，相信只要你努力練筆，會有很大提高。生活給我的啟示像這樣的命題文章，出題者的意圖很顯然是要求能寫出事物的象征意義，那就要深入生活找出事物上的象征的深刻含義，這樣才能立意深刻，我想通過以下兩篇作文，談談如何使作文立意深刻：生活給我的啟示例文（一）在我十五年的生活中，曾經有一件非常普通的事，這事雖小，卻使我刻在心里，難以忘懷。那還是五年前的事，也就是我上四年級的時候，那時我覺得，我沒有煩惱，可沒想到,煩惱竟然來了，其實只因為一個小扣子。那天放學，我正在穿大衣，準備回家。穿著穿著，忽然發(fā)現最下面的扣子掉了，找了好長時間，都沒有找到，我只好回家了。A騎車的時候，大衣

3、兩側就會宜拉下來。騎一下，就會碰我一次，特別煩人，當時我真想脫下來不穿了，可還是將就著回到了家里。一進門，我就對媽媽說：“媽媽，幫我把大衣下面的扣子縫上吧，今天扣子掉了，我找不到了?！笨蓩寢寘s只說：“哪有扣子。"B便轉身看電視去了。當時我很想讓媽媽幫我縫上去，可這次，她就是不管，我再跟她說，她就不理我了。A第二天，我在穿大衣的時候，突然想起還沒有縫扣子，心里非常生氣。可我自己乂沒來得及縫，只好這樣上學去了。B就這樣，每天一回到家，想到這扣子，就想還是明天再健吧，今天沒時間。這樣明日復明日，一直拖了一周。C后來，我去姥姥家。到她屋里，正看見姥姥在縫褲子。我想到了身上的大衣還有一個扣子沒

4、有縫，就想讓姥姥給我縫。我跟她說完，她卻說：“都這么大了，這點小事自己應該能做的，要是你小時候，姥姥就給你縫上了，可現在，你也該鍛煉鍛煉了。”說完，遞給我一根針、一根線，還有一顆扣子，c我拿過來，自己把它縫上了。其實，掉扣子是一個很不起眼的小事，但是從中可以得到一個啟示，在（有）爸爸媽媽哄著，是“小皇帝”、“小公主”，懶慣了，讓自己做點事真費勁。雖然我們現在正在上初三，學習很緊，但還是應該幫爸爸媽媽做些事。其實，我們在家里足可以做一些力所能及的小事，鍛煉鍛煉也是很好的。生活給我的啟示例文（二）每個人都有自己的生活，脫離了生活你會覺得索然無味，而當真正溶入生活之中時你乂會感到它的絢麗多彩。生活的

5、啟示錄就像一座神秘的寶藏C你離它越近，就會得到越多。而對于我，這個處事不豐的中學生來說，則僅僅翻開了這本大書的第一頁在我每天放學回家的路上，都要路過立交橋、商店、市場，我穿梭于擁擠的騎車人群中，人間的百象，盡收于眼底。一次，我騎車回家的路上，在八里臺橋下，由于人群擁擠，我只好推著車隨著人流往前走。突然，我不經意地發(fā)現，在道邊上坐著一個衣衫襤褸的中年男子，我細細打量著：他蓬松著頭發(fā)，臉上（刪除）可能由于經常不洗臉，露出紫黑色的亮光，身穿一身黑褲褂，袖口、領口都扯開了口子，還滿是黑油，再往下，光著一雙腳，黑乎乎的。他跟前的路面上擺著一個掉了瓷的大碗。我還特別注意到：每當有人走過時，他便慢慢地抬起右

6、手，用乞求的目光遙望著，似乎在盼望著什么。這以后，我經常在那一地帶看到那個人，他抬起的手，他乞求的目光，一次一次地縈繞在我心中，我分不清我是在同情還是什么。終于有一天，我推著車從他身前走過時，他抬起了頭，伸出了右手，乞求似地望著我。我停了下來，望著他的眼睛，我感到那乞求背后是痛苦與無助?！八趺磿@樣呢？他難道不能自立嗎？"我心里想著，這時，他的手還在舉著，似乎永遠不會落下。我伸手從口袋里掏出一元錢扔到碗里，突然，我感到他的目光變了，由乞求變?yōu)橛鋹?，獲得一元錢就像他一生的愿望一樣?！翱墒?，他還有半輩子要活呀？”此時，我的同情已不再有了，我飛速騎上自行車向前騎去，我覺得我剛剛把一元錢給

7、了一個聽天由命、自暴自棄的人。從那以后，我總在想著：這難道就是他的生活嗎？可深深琢磨一下，假若我現在不知努力，將來不也是一樣的嗎？所以，每每我遇到困難或我想半途而廢的時候，那手、那目光就會出現在我的腦海里。困難之中的人，絕不能就此沉迷、墜（墮）落，而應竭盡全力地去解決它、消滅它，這就是生活告訴我的。以上兩篇作文的題目都是生活給我的啟示。我們首先看例文（一）。這篇作文在取材上較好，作者能夠抓住生活中的小事，把它真實地敘述下來，很符合我們生活的實際，本來可以寫成一篇較好的文章，可是作者在寫作過程中隨意性很強，沒有對生活進行認真的思考，導致作文立意模糊。尤其是結尾，這件事給“我”的啟示到底是什么，議

8、論得不準確，缺乏深刻的思考。第一步修改。針對例文存在的問題，首先對結尾部分修改。我們先要進行思考，文中記敘的掉扣子這件事到底能給我們怎樣的啟示呢？例文中說“雖然我們現在正在上初三，學習很緊，但還是應該幫爸爸媽媽做些事”，那么，扣子掉了到底是我們自己的事呢？還是幫爸爸媽媽做事。其實，答案是很明確的，把扣子釘上，是我們白己的事。所以這樣寫，大大削減了作文立意的深刻性。還有全文的最后一句“其實，我們在家里足可以做一些力所能及的小事，鍛煉鍛煉也是很好的?！毖酝庵馐恰安弧忣}立意是相并而行的一、推敲材料材料是引出話題的由頭，這就意味著材料與話題之間有著密切的關系，審題時就不能不仔細推敲材料。讀材料時不

9、能匆匆“掃描”，應該一個字一個詞地在心中默讀清楚，抓住材料的中心意思。尤其要抓住材料中的關鍵詞句，因為關犍詞句往往就是命題者下達指令的最主要教體，抓住了它，審題就有了依托。如2001年高考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個故事并沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，才切合材料的寓意，切合命題者的用意。2021年高考江蘇卷作文的材料是：水有水的性格一靈動,山有山的性情一沉穩(wěn)。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持

10、著一色的蔚藍，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。這個材料告訴人們，事物具有多面性，應全面地看問題；事物處在動與不動的對立統(tǒng)一之中，不能靜止地看問題；事物往往具有鮮明而獨特的個性，應保持并張揚個性。讀懂了材料，明白了這樣的中心，寫作時才不至于走題。如果選擇寫議論文，在分析材料和話題的基礎上，結合自己的知識儲備，應果斷地確立主旨，然后圍繞這一中心，擺事實、講道理。如果選擇寫記敘文，就可以確立“靈動”“沉穩(wěn)”“張揚個性”等中心思想，然后通過敘寫故事、觀照景物、回顧歷史等手法，引出文章的中心。也可以寫成雜感之類，漫談“動”與“不動”的辨證關系，抒寫自己的獨特的感悟。全國卷作文的材料是：一個富人去請

11、教一位哲學家，為什么自已有錢以后很多人不喜歡他了。哲學家將他帶到窗前，說：“向外看，你看到了什么？”富人說：“我看到外面有很多人?！闭軐W家乂將他帶到鏡子前，問：“現在你乂看到了什么？”富人回答：“我自己?！闭軐W家一笑，說：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于鏡子多了一層薄薄的白銀。但就是因為這一點銀子，便叫你只看到自己而看不到別人了。”很顯然，哲學家的最后一句話是理解材料的關鍵句子，好好揣摩它，才可能對材料有準確的把握和理解。二、推敲“提示”這幾年話題作文，都有一段提示性的文字，它往往在材料的后面、“話題”的前面?？忌欢ㄒ⒁膺@些提示中透露出來的信息，并加以巧妙地利用。利用好這些提示信息，可

12、以幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文來。如2000年高考作文，在引出“話題”之前，有這樣一段提示：的確，世界是千變萬化的,疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法、以及問題的答案不止一個的事例很多，你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？這里面包含著很多信息，如它提示了“答案是豐富多彩的”這個命題的認識論、方法論的哲學基礎，如果要寫成議論文的話，這個提示中的有關內容就可以成為文章的分論點。為什么”答案是豐富多彩的“？因為“世界是千變萬化的”（客觀原因），人們“對問題的看法、對問題的理解、解決問題的方法”不同（主觀原因）。在一篇800字左右

13、的文章里，有這樣兩個分論點，完全能夠把道理說得比較透徹了。再如，這個“提示”實際上還告訴我們，寫關于這方面的“經歷、體驗、見聞和認識”都是符合題意的。三、推敲“話題”話題作文，總要提供給考生一個話題，我們首先要吃準這一“話題”的含義。一般說來，“話題”中總會出現一兩個對理解題意有重要影響的字詞，把握住這些關鍵字詞，也就掌握了準確理解題意的鑰匙；反之，就會造成審題上的失誤。如1999年高考試題，要求以“假如記憶可以移植”為話題寫一篇作文，這個話題中的“移植”、“記憶”等詞語是需要我們認真琢磨的。在當年的高考中，就有不少考生將“移植”與“恢復”混為一談，將“記憶”與“身份”“地位”“品格”“相貌”

14、等瞎牽扯起來。2001年高考題，有不少考生對“誠信”一詞理解出現了偏差。有的把“誠”理解為“誠懇”，把“信”理解為“自信”、“信仰”，這就搞錯了。“誠信”一詞只能理解為“誠實守信”。另一些考生把“誠信”理解為“忠誠”、“信任”，雖未出大錯，但也只能視為勉強切合題意。2002年高考作文題“心靈的選擇”,是一個偏正短語，定語“心靈”縮小了“選擇”的外延，豐富深化了“選擇”的內涵，“心靈”的內涵是指內心、精神、思想等，故“心靈的選擇”實際上是指“內心、精神、思想上的選擇”，排除了物質上的選擇，同時要寫出人物內心靈魂的大碰撞。2021年高考作文話題“感情親疏和對事物的認知”明明是關系型的題目，但是就有

15、相當多的考生在寫作時，指下“對事物的認知”，僅緊揪著“感情親疏”，大談特談什么“與鄰為善”“好心得好報”。2021年高考全國卷（山東等地用）話題“相信自己與聽取別人的意見”、全國卷（吉林等地用）話題“遭遇挫折和放大痛苦”、全國卷（廣西等地用）話題“快樂幸福與我們的思維方式”、全國卷（o寫作文要有高深的立意，很多高中語文教師在教學生寫作文時，常常講這樣一句話，同時會給出諸如平時多觀察、多讀書、多用心思考、多感悟之類的指導性言語。當然，要求學生在平時的學習生活中多做觀察、多讀書，這些對于提高學生作文立意的深度確實很有幫助，但是這些指導歸根結底是要求學生在課外下功夫，而實際上，比這些更為基礎的是學生

16、的課內功夫。因此，語文教師應該將關注點集中在課內，通過在語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)中引導學生腳踏實地發(fā)掘教學內容之中的人文素養(yǎng)因素，幫助學生提高作文立意。人文素養(yǎng)是人本身應該具備的一些基本品質和基本態(tài)度，諸如按照社會的要求正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會及國家，甚至處理好人和自然的關系等都屬于人文素養(yǎng)的范疇。只有幫助學生提高了他們的人文素養(yǎng)，才能使其思想境界、思辨能力以及認知水平得以提高，也才能進一步地提高學生作文的深度。那么，應該從哪些方面著手幫助學生提高他們的人文素養(yǎng)，進而提高他們作文的立意呢？結合在教學一線所積累的經驗，筆者認為做到以下幾點對于提高學生作文的立意有很大的促進作用。

17、一、提煉課文的人文內涵高中教科書里的文章都是精挑細選出來的，而每冊教材里都會有不少經典的文學類文章，這些文章都具有十分豐富而深刻的人文內涵,都為我們提高學生的人文素養(yǎng)、為文立人提供了很好的案例。比如，在蘇教版高中語文必修課程教材的1-5冊中，我心歸去（韓少功）、今生今世的證據（劉亮程）、前方（曹文軒）、老王（楊絳）、我與地壇（史鐵生）等國內名家作品以及神的一滴（美梭羅）、最后的常春藤葉（美歐亨利）、像山那樣思考（美奧爾多利奧波德）、鳥啼（英勞倫斯）、一滴眼淚換一滴水（法雨果）、品質（英高爾斯華綏）等國外名篇都蘊含著豐富深刻的人文內涵。然而，在高中學生大多都被“圈養(yǎng)”起來的教育大背景下，如何以教

18、材為本去引導學生充分地發(fā)掘課文中的人文內涵，使其通過學習一篇篇的課文將自己的人文素養(yǎng)不斷地培養(yǎng)和提升起來，是作為一名高中語文教師需要認真做好的一門功課。提煉課文的人文內涵并不是一件容易的事，教師可以按以下思路進行教學。在每一篇具有較深內涵的經典文學類課文的教學中，教師都應該與學生一起去對文章作者的人生經歷、文章的情境以及文章中主人公的內心世界等進行認真的分析和討論，并且透過文章的情節(jié)、形象等將其中蘊含的深刻的人文內涵總結、概括并且提煉出來。甚至有些人文內涵比較深刻的自讀課文也可以拿來借鑒。而在每個學期的期末之前，教師可以將這些和學生一起從課文中提煉出來的人文內涵匯集起來，編成教材課文人文內涵提

19、煉集，并將之分發(fā)給學生，讓他們繼續(xù)學習、領悟并提升自己。師生共同努力對課文進行研讀，并體驗、感受、提煉其中的人文內涵，會使雙方的靈魂在這一過程中經受一次洗禮和升華。如果教師在之后能再督促學生將這些提煉的成果反復閱讀，將會使他們的領會得到乂一次的洗禮和升華。如此這般，我們就可以促進學生的人文素養(yǎng)在學習過程中不斷地發(fā)育和提升了。學生的心靈天長日久地接受這些美好的人文內涵的潤養(yǎng)，必定會一天天地凈化、升華，其人文素養(yǎng)就會逐步提升。只有學生的人文素養(yǎng)有所提升，他們才能夠站在較高的人文高度上，給自己的作文立高深之意。二、從試題中收獲人文內涵高中三年，學生所做的語文試題應該不下百套,很多學生做得厭煩至極，甚

20、至麻木。在這種情勢下，提高學生的人文素養(yǎng)根本無從下手。鑒于這點，在對具體試卷的講評過程中，教師不僅需要關注解題方法、心理指導，還應該注重引導學生向在學習經典文學類作品時那樣，對試卷中的文學類文本的人文內涵進行深入的思考和提煉。將這些文本的人文內涵也作為提高自己人文素養(yǎng)的優(yōu)秀材料，努力提升自身的人文素養(yǎng)。三年下來，學生做過的上百套試題，其中有上百篇的文學類文本，具有豐富的人文內涵，對于面對高考心無旁萼的學生來講，這也是一筆難能可貴的精神財富。荀子曰：“君子生非異也，善假于物也?！倍d被釘于十字架之上，其肉體無比痛苦，無自由可言，但其心靈卻是自由且崇高的，其精神是永不磨滅的。高中學生都會經歷痛苫

21、的做題體驗，而教師要引導他們在這些痛苦的做題體驗中不斷涵養(yǎng)自己、提升自己，讓自己的人文素養(yǎng)一天天地提升。三、重視挖掘課內資源在當前的教學模式下，語文課內的很多人文素養(yǎng)資源都被長期地漠視，致使學生在課外多觀察、思辨、感悟，不斷提升自身人文素養(yǎng)處于一種不切實際的虛幻狀態(tài)。這種教學模式是無助于學生人文素養(yǎng)的良好發(fā)展和提升的。而就是這種教學常態(tài)使得現在高中生的作文普遍出現寫作水平不高、立意不深、語言低幼化等問題。因此，我們不能夠永久地漠視課內的這些優(yōu)秀的人文素養(yǎng)資源，要以充分重視挖掘并充分利用。具體來說，可以分兩步進行：首先，幫助學生練好課內功夫，不但要將教讀和考練兩個環(huán)節(jié)落實，還應該注重促進課內外的

22、良性互動。比如，。這里首先要明確觀點，表述是原因，而立意深刻是最終結果，所以，這里的問題在于如何寫，才能做到立意深刻。深刻的立意，可以從深刻兩個字著手，想想看，深刻意味著什么，如何才能讓人感到深刻？要想做到深刻，以下有些技巧：(1)加強哲理性，哲理性給人以深沉的感覺，旦具有權威性，但注意不要寫得太玄，從讀者角度看，作者把越深刻的東西寫得越易懂越顯淺，就能贏得老師的歡心。因為老師改作文日理萬機，哪怕當天天氣多好，面對堆積如山的作文要改再好的心情也很可能要一掃而空。(2)聯系生活。要善于聯系生活，與生活脫節(jié)或者是老師不了解的，給人感覺就是空洞無物，你應該從老師角度看看，老師到底會喜歡什么文章。這和

23、做生意一樣，做出來的產品要有人買，就必須是人們需要的東西。而聯系生活，而可以做到不膚淺，不死板，就是勝利的前奏。生活與每個人都息息相關，老師能感同身受，這樣他既能理解你的作文意思，也對于你的觀點贊同，自然有利于給F老師一個好的印象。但注意，生活要寫得有趣點，因為煩惱己經夠多了，沒人想看沉悶或者是與自己無關的指手畫腳罵人的文章，而且,聯系生活通常聯系不好就是呆滯沒新意，聯系得好就如同烈日下的遮蔭傘，幾乎誰都愿意往那里呆一下。(3)避免使用膚淺的題材。膚淺的題材就是無法表現出精神深刻的原因，文章內容豐富點對F提高作文的評價有幫助這是很多人都認同的，但是前提是表達必須“含氧”，因為可以試想沒有誰愿意

24、在冒著黑煙的大煙囪前停留半刻。膚淺的題材如同阻力，好的題材如同推力，如果一味增強推力，即使一時能夠掩蓋阻力的影響，但阻力的存在到底會有一天會出現反彈。所以想增加推力，不如換個思維，減少阻力似乎也是個不錯的方法。(4)多閱讀。閱讀是寫作文的基礎，每天再寫一篇日記，你的作文水平就能在不知不覺中提高。我親身嘗試過這種方法，發(fā)現他給我?guī)砹饲八从械暮锰帯?5)反思，檢討。反思，檢討自己的過失。語文是文科，考的是感覺，沒有多少技巧可言，這需要慢慢培養(yǎng)，心浮氣躁想一夜成名或者是一步登天都是不理智和不可能的。想走捷徑是人之常情，但沒有捷徑的路上卻找到了捷徑可以走，那很明顯是條錯誤的道路，他不會給你帶來什么

25、實質的好處，反倒或許能帶來不錯的消極影響。我作文水平在年級不錯，每次作文都有相當的排名，現年高一，這是我總結的經驗，希望對你有用，謝謝。寫作文怎樣立意立好意王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意是一篇文章的根本，它直接關系到文章的選材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人說：“千古文章意為高。”足見一篇文章的立意的重要性。簡單地說，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。明確了寫這篇文章的目的，我們在選材，布局，語言的選擇，感情的傾向上才有方向性。一般來說，初中生的記敘文大都是表現出贊同、贊美、欣賞、歌頌什么，或者是反對、批判、揭露、諷刺什么，當然也有表達自

26、己的懷念、感嘆、傾訴、情趣等等的。應該說，寫文章的立意是比較自由的。但是，中考作文的立意并不是絕對自由的，它是有很多的限定的，它也是有很多的評價標準的。作為一名學生當然也應該有一個受教育的方向，而在中考作文中也體現了這個方向性，所以，我們的中考作文立意也符合這些方向標準。所以，好的立意應該力求做到：一、方向要正確所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質和規(guī)律，表達出來的思想觀點和感情要健康、積極向上。立意正確是寫好作文的基本要求，也是評價文章的重要標準。一般來說，我們的立意要與我們目前國家社會倡導的公德相一致，要與當前的時代精神相一致。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡，提倡以人為本、愛國、誠信

27、、環(huán)境保護、無私奉獻等等。決不能表現一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。二、情感要鮮明情感的鮮明是指在文章中的情感指向要明確，該批判的批判，該歌頌的歌頌，并且在你的語言中要飽含感情。最好不要出現那些讓讀者都想不透的模棱兩可的情感傾向。這不僅僅會減弱對主題的表現，也會傷害到語言的表現力和感染力，同時也影響了讀者的閱讀興趣。感情的鮮明最忌的是故作姿態(tài)，夸大其辭，沒有分寸，這樣反而會讓人感覺作嘔。所以說，我們的感情表達真實可信才會感人，才會打動人°三、思考要深刻深刻的思考就是要求我們能透過事物的現象去挖掘其內在的本質，思考出對人生，對社會有意義和價值的東西，能在一般

28、人認識上再進一步，能發(fā)現別人沒有發(fā)現的那一點，并能給人以啟示。思考的深刻需要我們對眼前的事物作仔細深入的思考，找到事物的內在聯系，并能用文章的語言表達出來。深入的思考也不能隨意引申，更不能無原則地提高和升華。它必須結合生活實際，要具體、真實、可靠。在提示本質的基礎上，還應該進一步提示問題產生的原因，分析社會根源和思想根源，并總結規(guī)律，尋找解決問題的方法。當然，這可能更多地關涉到議論文。對于記敘文的深刻更多地是關于人生社會的啟示與感悟。四、思維要創(chuàng)新思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢，打破常規(guī)去思考、分析，找到我們自己獨特的創(chuàng)見，給人以啟迪?？紙鲎魑牟徽撘院畏N形式出現，一般都會給考生以思想馳騁的余

29、地，我們就可以突破常規(guī)的思維習慣模式，從相似、相關或相反的方向思考，進行有積極意義的創(chuàng)新思考，拿出與眾不同的立意，再用自己充滿個性化的語言，向我們真實地表達自己對生活的體察、感受、思考和認識，讓讀者也從中得到啟示。但是，創(chuàng)新決不是漫無邊際的胡思亂想，標新立異的胡編亂造，它必須符合客觀事物的本質特征和一般規(guī)律，這樣才能讓人感到入情入理而眼前一亮。我們明確了立意的方向，那么，在初中記敘文中一般有哪些具體的立意內容呢？一般來說：1、符合當今社會公德和時代精神的如：歌頌真善美，抨擊假丑惡，提倡以人為本、愛國守法、誠信、環(huán)保、無私奉獻、敬業(yè)、自強、與時俱進、和諧社會等等。2、表達個人感情的如：愛戴、崇敬

30、、懷念、贊美、愛好、情趣、愿望、諷刺、批判、3、思考生活內涵的主要是指對某人或某事的感悟與啟迪。4、追求個性表達的主要是表達個人獨特見解的。立意特別要注意的是不要盲目跟別人的風，無論是怎樣的題，選擇立意時，一定要選自己熟悉的平時訓練過的內容從小處切入。切忌一時心血來潮寫一些不熟悉的東西，勉為其難，這是寫不出優(yōu)秀作文的。一、審題這是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下筆千言，離題萬里”。怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審

31、題，明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握：一是與材料的思想內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”01.命題作文我們先重點談一下關于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。確定內容范圍有的題目，對寫作內容做出規(guī)定。所以，審題時，要確定題目規(guī)定的內容范圍：記人的，要記什么人；敘事的，要敘什么事；寫景的，要寫什么景；狀物的，要狀什么物，等等。二、立意立意，就是確定文章的主題，明確文章所要反映的中心思想。文章立意,應該有提煉生活的基礎，要努力把生活中某些根本性的東西反映出來。為了達到這一目的，必須努力做到正

32、確、集中、新穎、深刻。1.正確立意正確是作文的根本要求。我們常聽說某某的文章很有思想性，這主要是取決于作者創(chuàng)作立意的深刻性。一般說來，我們作文的立意都應該是積極、健康的，力求反映生活中的本質內容，要有一定的社會普遍性。也就是說，文章的主題，應該是大家能夠認可或是積極倡導的。三、擬題擬定文章題目，是寫作文之前首先要確定好的事，就像我們在開始做一件事之前，要先“拿定主意”一樣。文章題目能反映出寫作的出發(fā)點和動機。通過文章題目，讀者可以基本認清文章要表達的主題和主要內容。文章的擬題，要高度精練地概括出文章的核心內容，既要準確，乂要力求生動，這樣才能引人注意，激起讀者的興趣。根據表達內容的需要，文章擬

33、題大致可以分為以下幾種類型。寫作時，大家可以根據實際情況靈活運用。四、選材選材，就是選擇材料。無論作什么文章，對所需材料進行選擇是非常必要的。就像蓋房子，一定要事先充分地考慮好該用什么木材、什么石頭、什么型號的水泥、什么材質的磚等等。同時，還要精心地計算好對各種材料的用量是多少，少了蓋不成房子；多了浪費，沒有用處。另外，所選材料還要適當得體，有助于表現房子的結構功能和形象效果。如果不顧一切地隨意用料，最后蓋成一座類似火車皮一樣的黑房子，盡管結實，但肯定不會有人喜歡。同樣道理，作文之前進行精心選材，目的是既能說明問題，乂要生動引人愛讀。所以，作文之前，面對眾多可用的材料，要適當地做出取舍，留下生

34、動有特色、有代表性的，去除一般的：要通過對重要的、生動的材料的有效組合，實現作文的目的，即用“經濟”的手段，深刻地表達主題。作文選材，應圍繞以下五個方面進行：1.選熟悉的材料熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，乂有很深感受的材料。材料熟悉，才能得以充分運用，駕輕就熟，使你得心應手。如果情況不熟，實質內容不清，怎么說給人家聽呢？這樣的材料，即使生硬地拿來用在你的文章里，也不會收到好的效果一一會顯得機械、不連貫。這個問題容易理解，大家當然不愿那么做。一、作文要學會積累“讀書破萬卷,下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性?！捌綍r靠積累，考場憑發(fā)揮

35、”，這是考場學子的共同體會。（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄

36、音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思?！岸嘁环菟伎迹嘁环菔斋@?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么"、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等?？傊?，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫

37、”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。二、寫好作文先學會觀察魯迅。一.跳出個人情感區(qū)域.是指作者能關注現實，眼光不僅僅局限于個人情感區(qū)域，能胸懷天下，關注民生，這也正符合高考選拔人才的總原則.如以“眼淚”為話題，大多數的學生局限于自身狹小的領域，寫的僅僅是父母日夜的辛勞，自已受到的委屈，親人的離去讓自己流的淚，這些眼淚就遠遠不上為日本地震的災民流的淚和為敘利亞戰(zhàn)爭中的難民流的淚更震撼人心，更能體現作者的人文素養(yǎng)，更能體現文章的深度和廣度.同樣，以“幸福”為話題的作文，很多同學就不假思索的寫什么父母的關愛，老師的教導，同學的幫助讓我感到很幸福，這樣的寫法

38、既模式化，乂顯得幼稚化.而另一位同學寫的卻是農民工子弟的幸福我的幸福是6歲有學上，在學校有秋千蕩，放學沒有歧視的眼光，就顯得分分外感人而與眾不同.這就要求我們學生能多注意觀察生活，關注實事，突破“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的限制.在平時的寫作中才有鮮活材料的運用。二、凡是作文材料中，寫到自然的景象，事物，在立意引申的時候學會往人類的美好品質，品德養(yǎng)成上想一想，看是否能有聯系.如冰心老人所寫的一只木屐，由“離船不遠的水面上，已被海水泡成黑褐色一只木屐，”聯想到“嘎達嘎達的木屐聲音”，再聯想到“日本勞動人民的、風里雨里寸步不離的、清空而乂堅實的聲音?！睆亩澝廊毡救嗣竦膱砸憔?這篇文章的從

39、隨處可見的木屐寫到日本人戰(zhàn)勝困難的堅毅精神，既新穎，乂充滿了時代感，從而體現了作者獨到的匠心和文章的深度.再看一位同學的隨筆：回到家，遇到下雨，我跟媽媽說：“乂下雨了，真討厭！"媽媽正色告訴我：“你太自私了！如果再不下雨，那么農民就沒有了收成，如果農民沒有了收成，你的日子也不會好過.碰到一件事的時候，要多為他人想一想這篇隨筆就從自然界下雨的小事，引申到為他人著想的道德層面的角度，顯得與眾不同，升華了主旨.再看兩個例子.以“聲音”為話題的作文，有兩種立意，A、世界上有各種各樣的聲音，這些聲音組成了五彩繽紛的世界.分別列舉了泉水叮咚鳥兒啼叫風雨雷電的聲音.B、即使陷入無聲的世界，他們依然

40、奮斗不止.邰麗華演繹絕美的舞蹈；貝多芬演奏命運交響曲；海倫.凱勒夢想假如給我三天光明：愛迪生最終成為發(fā)明大王.這兩種立意大家一看就知道，第一種只是列舉自然的事物，而沒有引申到人類的優(yōu)秀品質方面，相比而言就顯得膚淺了很多，對于高中生來說，這樣的作文已經沒有了寫作的意義。三、提出解決的辦法，體現你的立場和解決問題的能力.語文教學的一個重要目的之一就是要提高學生的思維品質.高考作文中能夠恰當地運用歸納推理、演繹推理、類比推理、正反對比推理，能夠運用系統(tǒng)論和辯證法分析問題解決問題，都是具有思維深度的具體表現.如果僅僅只是羅列一堆社會現象，而不提出怎樣解決問題的辦法，老師看不出你的能力，認為你只是掉書袋

41、，沒有繼續(xù)培養(yǎng)的潛力，最終在高考中慘遭淘汰.所以要在文中明確的亮出你的觀點，在列舉分析完問題之后，給出該怎樣去解決文章中提出的問題的辦法，向閱卷老師充分展示你的看問題的透徹性和解決問題的能力，讓老師欣賞你并選拔你.范例：同樣以“聲音”為話題，有三種立意、1、放晚學時看到兩個初中生在搶一個小學生的錢時發(fā)出的哭聲.我真無奈呀.2、誰的眼淚在飛藥家鑫的哭聲；藥家鑫的父母的哭聲：社會的哭聲.大家都在哭.（僅是列舉現象，沒有任何解決的方法）3、讓世界傾聽我們的聲音，北極熊東北虎大熊貓希望得到有效保護的心聲（文中提出要以政府立法、人民監(jiān)督、加大處罰力度的形式解決保護動物的問題）下面介紹幾個立意的思路：1.

42、小中見大什么是小中見大呢？就是要用一滴水反映出太陽的光輝，善于通過小事，反映出重大的社會問題和時代面貌。我們青年學生雖然生活在一個偉大的時代里，可是限于年齡和活動范圍，我們親身經歷或親眼看到的重大事件是很有限的，我們的生活圈子里都是些尋常小事。我們的文章要反映時代面貌，我們必須學會小中見大這種立意方法。我們舉一個例子。例文賣甜稈做完了作業(yè)，我想到學校附近的農貿市場散散心?！百u甜稈啦一一”一聲吆喝帶著甜甜的童音。尋聲望去，一個十二三歲的小姑娘站在那兒，穿一身蔥心綠校服，頭上梳著兩個抓髻，紅撲撲的小圓臉。她的身旁戳著一捆甜稈，上端攏在一起，用稻草扎著，下端分散成一圈兒，這小姑娘干活還很在行。人也精神，貨也水靈?！霸趺促u？”“兩毛錢一根，五毛錢三根?！薄拔襾硪桓?。”說著我從甜稈捆里抽出一根，從兜里掏出十塊錢遞給她。小姑娘沒接我的錢，抿著紅紅的、石榴花似的小嘴說：“我剛來，還沒開張，大姐，你拿一根吃去吧，別給錢了?！蔽艺f：“那哪兒成呢。要不你等一會兒，我到別處去換開零錢再給你送來。”“大姐，你是一中的學生吧？學習挺忙的，為這點小事耽誤工夫不值得?！边@小姑娘還真有眼力，她怎么一看就知道我是一中的學生呢？我正不知道說什么好呢，她咧開石榴花似的小嘴乂說了：“我這也不為賣，農村做飯不燒秸稈了，拿它謳肥乂可惜，