三年級(jí)語(yǔ)文上《風(fēng)箏》

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)書(shū) 人教版小學(xué)三年級(jí)上人教版小學(xué)三年級(jí)上風(fēng)風(fēng) 箏箏草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。村居 清高鼎 有這么一群孩子，他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂(lè)吧！ 賈平凹（）當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。年后從事專業(yè)創(chuàng)作。任中國(guó)作家協(xié)理事、作協(xié)陜西分會(huì)副主席等職。他于年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。賈平凹小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期西北農(nóng)村，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明自然。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介朗讀感悟朗讀感悟 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和

2、伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。 這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)，也寫(xiě)了放風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。不迅速，慢慢地。文中指風(fēng)箏在慢

3、慢地飛上天空。各式各樣： 緩 緩：精 致： 許多不同的式樣或方式。文中 是指風(fēng)箏的式樣各不相同?！爸隆笔羌?xì)密、精細(xì)的意思，“精致”是精巧細(xì)致的意思。課文中是指稱 “小衛(wèi)星”的風(fēng)箏做得精巧細(xì)致。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏憧憬、希望快活、拼命地奔跑大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣做風(fēng)箏放風(fēng)箏： 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 快活地喊叫著拼命地奔跑標(biāo)出句中描寫(xiě)標(biāo)出句中描寫(xiě)“我我”和哥哥放風(fēng)箏的動(dòng)作詞。和哥哥放風(fēng)箏的動(dòng)作詞。n舉、拿、跑、松開(kāi)、拽、收住 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥(niǎo)” 擴(kuò)展閱讀擴(kuò)展閱讀風(fēng)箏的故事風(fēng)箏的故事n起源關(guān)于風(fēng)箏的起源，大體有三種傳說(shuō)。一是斗笠、樹(shù)葉說(shuō)；二是帆船、帳篷說(shuō)；三是飛鳥(niǎo)說(shuō)。但就風(fēng)箏起源于中國(guó)的結(jié)論，則是目前世界風(fēng)箏界一致公認(rèn)的。山東維坊稱中國(guó)的風(fēng)箏之都，在那里每年都會(huì)舉辦一次風(fēng)箏節(jié)n風(fēng)箏分為串式風(fēng)箏、桶式風(fēng)箏、板子風(fēng)箏、板子風(fēng)箏 八仙過(guò)海等以風(fēng)箏為題，寫(xiě)一段話或者一首小詩(shī)，表達(dá)自己的感情