荷塘月色優(yōu)質(zhì)課教案

1、.荷塘月色優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目的：1品味語言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。2通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。教學(xué)重難點：1讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情。2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。教學(xué)方法：通過聽錄音、默讀，讓學(xué)生讀文入境。通過反復(fù)誦讀、感知，品味作品語言。通過提問考慮討論，體會作者的感情。教學(xué)設(shè)計：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，釋題1. 在一次“中學(xué)生最喜歡的十大課文問卷調(diào)查中，名列榜首的是?荷塘月色?。2. 荷塘，指朱自清先生當(dāng)時任教的清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色，那么點明了時間，是一個有月亮的夜晚。二、作者，作品簡介一作者朱自清，原名自華，

2、串佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州，自己又畢業(yè)于當(dāng)時設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中，且在揚(yáng)州做過老師，故自稱“揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。朱自清雖在五四運(yùn)動后開場新詩創(chuàng)作， 1928年出版的散文集?背影?，使朱自清成為當(dāng)時負(fù)有盛名的散文作家。二投影時代背景?荷塘月色?作于1927年7月，正值大革命失敗，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街頭，鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔。但是作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，但又始終平息不了對社會現(xiàn)實產(chǎn)生的不滿與憎惡，作者對生活

3、感到惶惑矛盾，內(nèi)心是抑郁的，是始終無法平靜的。這篇散文通過對冷清的月夜下荷塘風(fēng)光的描寫，流露出作者想尋找安寧但又不可得，夢想超脫現(xiàn)實但又無法超脫的復(fù)雜心情，這正是那個時代在作者心靈上的折射。三、自讀感知1. 要求學(xué)生自讀課文，整體感知整篇課文，理解作品的根本內(nèi)容，初步把握作品的根本構(gòu)造框架和作者的感情。首先自讀課文，疏通文句，借助注解和詞典，弄清以下詞語的讀音和意思：幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞借助注解和詞典讀懂?采蓮賦?。2. 其次給文章八個小段標(biāo)上序號，找出文章主要寫景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的語句。明確：文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。文章主要

4、抒情的段落是第三段。文章抒情的語句主要有：第一段：這幾天心里頗不寧靜。第二段：沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧，我且受用這無邊的荷香月色好了。第六段：但熱鬧是他們的，我什么也沒有。第七段：這真是有趣的事，可惜我們?nèi)缃裨缫褵o福消受了。第八段：這令我到底惦著江南了。3. 提問：你的最大感受是什么？明確：主要表如今三方面：景物優(yōu)美；感情真摯；語言清新而不失自然。1寫景。主要寫什么景？荷塘、月色2是寫景散文，也是抒情散文。明確：從情感上看，作者由頗不寧靜渴求寧靜片刻寧靜走出寧靜。形與意有機(jī)地結(jié)合在一起。這種圓形構(gòu)造，說

5、明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁；從空間上看，作者從家里出來，經(jīng)小徑到荷塘，最后又回到家里。這種圓形構(gòu)造，說明作者無論如何也擺脫不了苦悶憂愁。由此說，本文的文眼句是什么？提示：文眼，就是最能提醒主題思想、透露作者感情的傳神語句。比方一個人，人沒有眼睛，就不能看到五彩繽紛的世界；反過來，別人讀你的眼睛，就能讀到你的內(nèi)心世界。四、小結(jié)?荷塘月色?充滿著淡淡的哀愁，淡淡的喜悅。我們下一課要仔細(xì)品位。五、作業(yè)背誦課文4、5、6段第二教時一、檢查背誦二、賞析課文1、如今該同學(xué)們說一說了。同學(xué)們能不能交流一下，這篇文章最打動自己的文字？不需要說理由，只要把有關(guān)的語言讀一遍就可以了。領(lǐng)悟文章思想感情 請問，

6、你為什么喜歡這一段呢？“那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。?采蓮賦?對采蓮人的描寫，都是很快樂的。描寫了一種很自由歡樂的生活。這一段在過去的高中課本里卻是被刪去了的。為什么會刪去呢？該不該刪？這一節(jié)與全文的中心并不太吻合嗎？作者的思想感情在文中是變化的。從不靜、求靜、得靜到出靜，時而煩惱時而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱。從哪里可以看出他最終還是沒有擺脫煩惱？“但熱鬧是他們的，我什么也沒有?！斑@令我到底惦著江南了。引用?采蓮賦?，描寫采蓮時熱烈活潑的生活，本身就說明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對自由快樂的向往。因為作者說“可惜我們?nèi)缃裨缫褵o福消受了。可見作者的這一段關(guān)于采蓮場面的描寫是不能刪

7、去的，因為它恰好反襯出作者對現(xiàn)實生活的絕望。有人把這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁，是很貼切的，但作者的感情底色是“不寧靜。2、作者的心情為什么會“不寧靜呢？有人認(rèn)為是源于對蔣介*4.12反革命政變的憤懣，聯(lián)絡(luò)到朱自清當(dāng)時的思想背景和這篇文章的寫作時間，這不能說沒有道理；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；我認(rèn)為，在這個問題上，沒有必要規(guī)定一個權(quán)威性的惟一答案，應(yīng)該允許仁者見仁智者見智。而且也正因為如此，?荷塘月色?將成為一首耐讀的朦朧詩，這就是閱讀名作的樂趣！3、“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。是不是有點矛盾？這里作者

8、實際上強(qiáng)調(diào)的是“冷靜和“獨處，用平時的熱鬧來反襯如今的冷靜，用平時的群居來反襯如今的獨處。因為接下來后面有一句“這是獨處的妙處。小結(jié)：揣摩語言要聯(lián)絡(luò)上下文。4、“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的。作者在寫荷花的香味，怎么又突然寫到歌聲了？這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做“通感。請大家看到課文后面的練習(xí)二。實際上日常用語中，也常常有通感。比方，說某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎？如今每一個同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?？墒牵銈儧Q不認(rèn)為我是在說你們的笑臉是抹了糖的吧！5、“這令我到底掂著江南了的“這是指什么？指流水。前面寫“只不見些流水的影子，是不行的。怎么

9、又想到流水的呢？由?西洲曲?里的“蓮子清如水而來。這是一首情歌?！吧徸忧迦缢褪恰皯z子情如水的諧音。中國古典詩詞中的對情感的表現(xiàn)是極富藝術(shù)性，含蓄而美。比方劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情。6、課文第四段說“這時候葉子與花也有一絲的顫抖，像閃電一般，霎時傳過荷塘的那邊去了。既然只有“一絲，為什么會“像閃電一般呢？這里的“一絲既指程度很輕，也指速度很快，稍不注意，就閃過去了。所以，“像閃電一般。7、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，為什么作者要用裙來比喻葉子呢？荷葉和舞女的裙子都很柔美。句中有亭亭二字。舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動感，很美。荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。這是以虛寫實，以動寫靜。8、繼續(xù)揣摩：描寫荷花的“裊娜、“羞澀、“明珠、“星星等詞語，還有“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在