教學(xué)設(shè)計（教案）模板(陳秋鑾)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式講授法教 師陳秋鑾單 位和平縣陽明三小課題名稱珍貴的教科書（第二課時）學(xué)情分析本期本班共有學(xué)生 66人，其中男生34 人，女生 32人。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，一面著重進(jìn)行閱讀和寫作方法的指導(dǎo)；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應(yīng)該加大閱讀量，讓孩子學(xué)會自由地表達(dá)自己的想法，喜歡寫日記，學(xué)會習(xí)作。這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高

2、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)、 深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活；、在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；、學(xué)會本課個生字，積累詞語個，會用“堅持”、“必須”造句；、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、激情，解題，引入、運(yùn)用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便??！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是

3、多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了珍貴的教科書就知道了。、出示課題，解題板書：珍貴的教科書提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。）全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容、讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（自然段）理解“渴望”一詞：“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）出示訓(xùn)練題板，仿例填空。（通過以上練習(xí)，使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。）“我們”為什么這么

4、渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。）從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)的？默讀第自然段。思考：當(dāng)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？出示訓(xùn)練題板，填空：沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）；沒有（），就（）。讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?！熬妥诘厣?，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土

5、塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。）比較下面兩個句子：沒有書，抄一課，學(xué)一課。（最困難的）是（一直）沒有書，抄一課，學(xué)一課。提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？（通過這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認(rèn)識到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。）懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀自然段。、讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的？（自然段）提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時危急情況，讀出語氣

6、。）自己讀第自然段體會兩處省略號的用法進(jìn)行討論：“快臥倒”（表示說話聲音被打斷，因為當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）指導(dǎo)朗讀（“快臥倒”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。）找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護(hù)書的崇高精

7、神。理解重點(diǎn)詞語“完整無缺”。、完整無缺的書是什么樣子？、這捆書是什么情況下完整無缺的？、這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面？、他為什么要這樣做？他的希望是什么？提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么？（引出第自然段）讀第自然段理解：“書書”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)）引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補(bǔ)充完整。“你們要好好學(xué)習(xí)將來”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。）啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么，補(bǔ)充完整，進(jìn)行思想教育。指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。）齊讀最后一個自然段總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？引導(dǎo)學(xué)生回答：在艱苦條件下得到的書。書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。那捆教