暴風雨及啟示教案新

1、；.<<暴風雨的啟示>>教案 姓名：常吉杰 單位：淮陽縣黃集鄉(xiāng)常莊小學教學目標1、 知識與技能（1） 學習并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的語句抄寫下來。（2） 理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時、去之后的景物特點，體會文 章里蘊含著的哲理。（3） 有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。2、 過程與方法（1）以讀為主，引導學生入情入境（2）抓住重點提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從 而領悟文中的哲理。3、 情感、態(tài)度與價值觀（1）感受美，欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。（2）使學生懂得：看一種事物，不能收到種種局限，只看到一個方面，而忽略

2、 了整體的和諧的美。重點：了解暴風雨來之前、來之時、來之后的景物特點。難點：理解含義深刻的句子，領悟文中的哲理。教具準備：字卡、詞卡、自制課件。課時安排2課時教學過程 第一課時1、 談話導入1、 教師板書：暴風雨 同學們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？（學生說說 自己看到的暴風雨的景象）2、 教師板書：啟示。讓學生說說“啟示”的意思。（啟發(fā)指示、使人有所領悟）3、 但是我們的生活就像大自然一樣，變幻無常，不只是風和日麗，時時也會有 狂風暴雨來襲，那么一場來自阿爾卑斯山的暴風雨給作者帶來怎樣的 啟 示呢？今天，我們一起來 領悟作者從暴風雨中獲得的啟示吧！4、 簡介阿爾卑斯山：【出示

3、卡片】 阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景線，位于瑞士的東南部。阿爾卑斯山 區(qū)約占瑞士面積的60%?！皭鄹駹柗濉?、“明希峰”、“少女峰”三大名山屹立在 阿爾卑斯山脈。特殊的地理環(huán)境造就了它獨特的景觀：高山植物和雪絨花， 湍急的瀑布，巖洞中的石鐘乳，獨特的動植物等。2、 初讀課文，探究新知1、 教師提出自讀要求，學生自讀課文。（1）大聲讀課文，學習生字，理解新詞，把課文讀通順。 生字： 窒 霹 瓢 拭 輾 靂 翩 偎 新詞： 和熙：溫暖。 咆哮：（猛獸、海浪、人等）發(fā)出洪亮有力的回蕩的聲音。 霹靂：云和地之間發(fā)生的一種強烈的雷電現(xiàn)象。 鏗鏘：形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明。 局限：限制在某個范圍內(nèi)。 輾

4、轉不寐：翻來覆去睡不著覺。 撫慰：安慰。 窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而使呼吸困難甚至停止。 依偎：親熱地靠著，緊挨著。 無以倫比：沒有什么能比的上。 翩翩起舞：形容輕快地跳舞。 噴薄欲出：形容太陽初升時氣勢壯盛的樣子。 和諧：配合得當，勻稱。（2） 再讀課文，找出文中描寫景物的語句，讀給同桌聽?！境鍪究ㄆ浚?）三讀課文，用“”畫出暴風雨帶給作者的啟示?！境鍪究ㄆ?、 檢查自讀情況。（1）教師出示字卡，指名讀。（2）出示詞卡，根據(jù)自己預習的情況，理解詞意。（3）找出文中描寫景物的語句，齊讀。（4）教師小結：讀了這些描寫景物的語句，我想你們對作者所描寫的暴風雨的 場景有了初步的印象

5、，那么暴風雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？3、 再讀課文，理清順序。1、引導學生按照暴風雨來之前、來之時、去之后以及暴風雨的啟示把課文分成 四部分。【出示卡片】 順序：暴風雨來之前來之時來之后暴風雨的啟示 第一段：（1自然段）暴風雨來之前的使人恐懼的情景。 第二段：（26自然段）暴風雨來之時的猛烈、柔美的場面。 第三段：（710自然段）寫暴風雨去之后的美麗景色。 第四段：（1112自然段）點名中心，告訴我們觀察事物要看到整體和諧 的美。2、 引導學生用連接段意的方法歸納文章的主要內(nèi)容。 這篇課文主要描寫了暴風雨來之前使人恐懼的情景，暴風雨來之時猛烈、柔美的場面，及暴風雨來之后綺麗華美的景色。最后直接說明了“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無以倫比的和諧的美?！边@樣一個哲理。 【設計意圖：以學生為主體，放手讓學生自讀，讓學生充分地走進文本，引導學生知道課文按暴風雨“來之前”、“來之時”、“來之后”以及“暴風雨的啟示”的敘述順序，理清課文的脈絡，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學生自