小學(xué)英語口語教案.

1、設(shè)計意圖： 小學(xué)英語新課程標準強調(diào)指出：英語教學(xué)要重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。也就是說， 要通過適合兒童年齡、 心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來， 創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們貫徹“新課程標準 ”，運用 “新課程標準 ”教學(xué)的關(guān)鍵所在。第1課時我將本課教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、課前尋找、激發(fā)興趣本課涉及的生

2、詞不多， 但它和我們的生活息息相關(guān)， 一提出問題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語叫法。我沒有告訴他們答案，讓他們自己去找。象 dad( 爹地 ), mom( 媽咪 ) 這些稱呼在他們接觸英語前都從港臺電視上所熟知。上課時百分之百的同學(xué)會說 dad( 爹地 ), mom( 媽咪 ) ，大多數(shù)同學(xué)會說 (uncle) 安可 ,(aunt) 安娣。從一開始就刺激了同學(xué)們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲。二、歌曲導(dǎo)入、初步感知唱英語歌是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心

3、理負荷， 減少疲勞，又使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)會新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動，以鞏固所學(xué)知識。例：教學(xué)本課時， 我們以歌曲導(dǎo)入，播放 “Boy and Girl ”：“Im a boy and you are a girl. Im a girland you are a boy. Do you want to be my friend?”根據(jù)歌詞中提到的boy, girl 出示男孩，女孩的圖片， 并讓說到該性別單詞的學(xué)生站起來大聲說。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽 ”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語單詞。三、近交流，借物練說用 “

4、振救大行動”的游戲進行比賽，男女同學(xué)各一組，老師走到一個同學(xué)前問“Are aboy/girl? ”如果他 / 她回答正確了， 就可以從 “鱷魚 ”嘴里挽救回他們組的一個人 把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上 ，否則就被 “鱷魚 ”吃掉。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說 ”的能力。四、課外延伸，學(xué)以致用小學(xué)英語的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運用英語的能力。

5、為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識運用到實際生活中去，我們在課后盡量讓學(xué)生用英語與老師和同學(xué)作交流，如開展 “英語一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個人愛好等。用英語Askingthe questions 、 Greetings 、 Conversations及用英語道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)刈匀坏剡\用英語，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)目標 (Teaching aims)：1、 Let s learn能 聽 、 說 、 認 讀 本 課 有 關(guān) 家 庭 成 員 的 主 要 單 詞man:brother ,father(dad),grandfather(grandpa); woman: sis

6、ter, mother(mom), grandmother(grandma)2、 Let s sing本部分是通過學(xué)唱英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點 / 重點 (Teaching keys) ：新詞 grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子： This is my family. There are 5 people in my family.教學(xué)準備 (Teaching aids) ：一張家庭照 （包括 grandpa 、grandma 、dad 、mom 、brother 、sister ）、一幅家庭樹 (family

7、tree) 的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照教學(xué)步驟 (Teaching steps)：1、熱身 / 復(fù)習(xí) (Warm-up/ Revision)（ 1）日?？谡Z練習(xí)：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. I m from Chongqing. Where are you from? S1: I m from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. Whats your na

8、me?S2: My name is A.（ 2）老師拿出自己的家庭照介紹：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa andthis is my grandma, this is my brother. Oh, it s me.（ 3）聽錄音跟讀第一課時中Let s talk 的內(nèi)容。2、新課導(dǎo)入 (Presentation)（ 1）出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)fathe

9、r(dad) mother(mom)sister I brother老師指著掛圖說：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, mygrandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather ，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa ，grandma 象 dad, mom一樣更多地用于日?？谡Z中。用同樣的方法教讀gr

10、andma, father , mother ， (brother , sister 不屬于我們該課掌握的內(nèi)容。 ) 并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。（ 3）游戲：看誰拿得快分組比賽， 分別請兩組的兩位同學(xué)上臺比賽，老師做出某個單詞的口型，但不出聲。臺下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺上的兩位同學(xué)一個要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準的同學(xué)可為該組贏得一分（ 4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認讀，讀對的得一分，分數(shù)最多的組為勝。（ 5 ）聽 Lets learn 的錄音，學(xué)

11、生聽音認讀 grandfather(grandpa), grandmother(grandma),father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操練 (Practice)（ 1）游戲：老師事先準備好單詞卡，請三位同學(xué)上臺，一位同學(xué)說出單詞，如dad,一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來貼在家庭樹(family tree)的相應(yīng)位置， 另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說： Dad, this is my dad.對表達正確的同學(xué)給予獎勵。（ 2）歌曲：老師告訴學(xué)生I love my father, I love my mother. 反復(fù)教讀啞語中表

12、達愛的動作為歌曲配上相應(yīng)的動作，請學(xué)生模仿、說I love my fathermother .聽歌曲，學(xué)生跟唱。love ，并根據(jù), I love my4、作業(yè) (Assessment)（ 1）活動手冊 P11, 2 Listen and number（ 2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長聽。教后記：情趣教學(xué)合理利用小學(xué)英語新課程標準 指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演， 競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。這是一堂四年級的課， 所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。 我根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理

13、特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點：一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)偉大導(dǎo)師列寧說： “人類在探究真理時，積極肯定的情感起激勵，促進作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用。 ”在這堂課中，我對學(xué)生的信任以及對他們個性的尊重使整個課堂氣氛愉快、和諧。在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。當(dāng)學(xué)生答對或是說得好時，我總是豎起大拇指稱贊他/ 她： Good boy!/Good girl!或者獎給小孩子一個小貼畫。當(dāng)學(xué)生回答不出時，也不批評，而是親切地注視學(xué)生說：“Thinkit over , it s ok. ”二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。運用多種手段進行情境

14、的創(chuàng)設(shè)，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻， 這種比喻淺顯易懂從而引起學(xué)生極大的興趣， 接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣， 正面對著自己的親人， 從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。三、設(shè)置活動，讓學(xué)生學(xué)以致用在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動，如游戲、 唱歌、競賽等， 讓學(xué)生在參與活動中感知、

15、鞏固、運用所學(xué)語言。在復(fù)習(xí)sister, brother 兩個單詞時讓學(xué)生馬上想到了boy 和 girl 這兩個單詞，同時啟發(fā)他們boy和 girl 長大后都會成為 man 和 woman ，馬上讓他們找出屬于man 的家庭成員是那些，屬于woman 的家庭成員又是那些，說到man 時所有男孩都站起來說： I m a boy, and Im a dad, and Im a grandpa, and I m a man ； 說到 woman 時所有女孩都站起來說： I m a girl, and I m a mom, and I m a grandma, and Im a woman。在唱歌時學(xué)

16、生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會自己舉一反三，說到時I lovemyfather/mother ，他們會說 I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother loveme. 等。整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（ 1）給予孩子展示的空間不夠；（ 2 ）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。第2 課時My familyActivity 2（ Drawing and saying）活動過程 (Process)1、教學(xué)輔助 (Aids)紙張2、活動過程（ Process）Steps

17、ContentsMethodsPurpose1I am a學(xué)生先假設(shè) 自己從 事某個職使學(xué)生能運用所學(xué)過業(yè)，并用 I amI am a 進的職業(yè)、形容詞進行行自我介紹。自我介紹。2I am a教師指導(dǎo)學(xué)生進行語言表述，增添語言操練的趣味并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙性。上。3He is a課后，學(xué)生將畫給父母看，并使課堂的學(xué)習(xí)延伸到用 He isHe is a 來進行課外，進一步鞏固復(fù)介紹。習(xí)所學(xué)語言。第3課時Doctor and nurse【單元分析 (UNIT ANALYSIS) 】一教材地位 (UNIT POSITION)1 本課的知識是圍繞幾個職業(yè) (doctor, nurse, cook

18、)展開的，其中以介紹醫(yī)護職業(yè)為主。2 詞匯方面：一年級第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher ，第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容詞 tall, short。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí) doctor, nurse, cook三個職業(yè)以及形容詞 young, old。3句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)了 I amHe is a 之后，本單元出現(xiàn)了 She is a 及問句 Is she a ?4 由于學(xué)生在一年級第一學(xué)期學(xué)過了 Open your book. Say one.等祈使句，本單元側(cè)重學(xué)習(xí)

19、Listen to me.這一祈使句。bluestones2010-04-24 05:53 PM二學(xué)習(xí)目標(LERNING OBJECTIVES)1 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook，如何用英語young或 old 描述自己或他人的年齡特征。2 在用 I amHe is aIs he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進一步了解和掌握在英語表達中第三人稱的句型。學(xué)會運用 She is a Is she a 來介紹他人。3 通過模仿醫(yī)生看病的片斷， 使學(xué)生了解醫(yī)護工作的職業(yè)特點和一些必要的看病常識，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識。三 教學(xué)資源( TEACHING

20、 RESOURCES )1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（ I.P. support）錄音機電腦實物投影機2、視聽材料輔助（ Audio-visual aids）圖片實物3、學(xué)習(xí)材料（ Materials）學(xué)生用書配套練習(xí)冊教學(xué)參考書四 課時劃分( PERIOD DIVISION )本單元建議分六課時完成。PERIODTITLECONTENTS1stperiodLet s learndoctor, nurse, cookLet s talkShe is a2nd periodLet s learnold, youngLet s talkIs she a?3rdperiodLet s actListen to

21、me.Open your mouth.Say Ah.4thperiodLet s playTell a story.5thperiodLet s enjoyRhyme6thperiodRevisionbluestones第4課時小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計English Teaching Design授課教師授課班級授課日期教具準備LecturerLearnersDate of TeachingTeaching Aids楊魯娜三四五年級關(guān)于職業(yè)的一些工具教學(xué)目標Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容功能目標語言目標情感目標Teaching ContentsFunctional TargetsLang

22、uage TargetsEmotional TargetsLet slearn doctor,nurse, cookLet stalk Sheis a1. 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè) doctor,nurse, cook。2.用 I amHeisaIs he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進一步 學(xué) 習(xí) She isa 的句型。結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充。如 hospital,ward, restaurant 等擴大與他人交流的信息，使學(xué)生對這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。教學(xué)過程 Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1St

23、ory ：Finding Sam 學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam 的故事。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況，鍛煉觀察力和理解能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 2Questions & answersHow many people do you see?What are they?等 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。Step 3He is a圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片中

24、的細節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。Step 4Song on page 21教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲?；貞浬咸谜n所學(xué)的單詞和歌曲，營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛。While-task ActivitiesStep 1學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張 doctor 的圖片又摸出數(shù)字 4，他就將 doctor 重復(fù)朗讀 4遍。在一個學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認真聽其四遍發(fā)音是否準確、一致。Step 2教師隨意請幾位學(xué)生一起朗

25、讀單詞 3遍。同時請一個學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor,I am a doctor.Doctor, you are a doctor.教師指導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：I m adoctor. Youre a nurse.右邊的學(xué)生說： You are a doctor. I m anurse在對新授知識進行簡單的操練之后， 教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進一步理解和掌握語言Step 3屏幕中有一張日歷， 小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生 ，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday!

26、Shes a -.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個日期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個醫(yī)生和一個護士。 她們一個高，一個矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子： Who is coming? A doctoris coming. How is she? She is tall. 媒體的設(shè)計還可加入學(xué)生學(xué)過的happy, short 等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant 內(nèi)容朗誦一遍。 .Step 4通過教師對各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問的難度。如：How many tall docto

27、rs do you see？學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護士帽、出示帽等實物，說： （I put on this.） I am a 將實物與相關(guān)的職業(yè)配對并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進一步指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的情態(tài)動詞can 來表述句子。學(xué)生可以這樣表達：I can seeandButI can tsee aPost-task ActivitiesStep 1學(xué)生先觀看小男孩Peter 通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出

28、現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個學(xué)生飾演男孩，幾個學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。Step 2教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運用句型He/She is myHe/Sheis a 來介紹自己家人的職業(yè)Step 3學(xué)生運用句型 He/She is myHe/She is a 來介紹自己家人的職業(yè)Step 4朗讀先前學(xué)過的一首chant(在 While-task preparation activity 2中)。根據(jù)先前所學(xué)的 chant ，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook iscoming. How is she? S

29、he is short. 。bluestones2010-04-24 05:53 PM板書設(shè)計Blackboard Writing.policeman, postman, milkman,fireman,driver課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1.聽錄音在教授的過程中尤其要注意“:milkman ”和2.拼讀單詞其他單詞的讀音的區(qū)別3. 預(yù)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計English Teaching Design授課教師授課班級授課日期教具準備LecturerLearnersDate of TeachingTeaching Aids楊魯娜三四五年級關(guān)于職業(yè)

30、的一些單詞卡第 5 課時 教學(xué)目標 Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容功能目標語言目標情感目標Teaching ContentsFunctional TargetsLanguage TargetsEmotional TargetsLet s learn old,學(xué)會如何用英語youngold, young 來描述Let stalk Isshe他人。a ?了解掌握一般疑問句 Is she a ? 的運用及相應(yīng)的回答Yes./No.結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力，對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充。讓學(xué)生了解或初步掌握本課時的重點句型 Is she a ?的回答： Yes, she is. / No, s

31、he isn t.教學(xué)過程 Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影， 讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用 Heis a / She is a 來進行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實圖片，問： Is he /she a ? 學(xué)生回答： Yes. /No.Step 2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對應(yīng)的人物，用 He/She is a 說出他們的職業(yè)。如： She is tall. She is young. She has two big eyes and a small n

32、ose. What is she? 學(xué)生回答： She is a nurse.Step 3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色, 面部表情 , 體態(tài)特征等信息。如：She is happy. Sheis thin. She is in white. What is she?Step 4學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先對老師出示的圖片進行有節(jié)奏的描述。如：I can see acook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young.請學(xué)生將其余的圖片進行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個人。While-task ActivitiesStep 1學(xué)生

33、在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a ?的句子后，學(xué)生進行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個一個傳下去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進行核對。教師所給的句子可以先易后難。如：Is she a teacher?Is she old?Is she a doctor? Yes, she is.Step 2教師說一句含有 he 或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時將人稱該成 she或 he。如：師： He is a doctor. 生： She is a doctor.師： Is she a driver? 生

34、： Is he a driver? 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。 Whocan be a little teacher? 教師請各小組中語音語調(diào)較好的學(xué)生來做小老師， 帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進行朗 讀 。 讓 小 老 師 們 帶領(lǐng) 小組 其 他成 員看 書上 的圖 片 問句 子： Is she adoctor/nurse/cook?，并從中選出讀的最好、最認真的同學(xué)來輪流做小老師。最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個學(xué)生是這個小組中說得最好。學(xué)生們可以問：Is he/she _? 人(名 )Step 3教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個學(xué)生可以互相提

35、問：Is she young? Is she old?或 Isshe a nurse? Is she a teacher?等，猜對的同學(xué)可以獲得對方的卡紙。Step 4教師請一位同學(xué)背對大家，同時指定一個學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動作，并不時地改變口令和動作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個同學(xué)最先改變動作的。猜的同學(xué)可用句型Ishe-?來詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如： This is Sam. He is a doctor.并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。bluestones2010-04-24 05:

36、55 PMPost-task ActivitiesStep 1在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個能將前續(xù)性知識與新授知識相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務(wù)， 讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進行表達，或進行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Step 2學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。T:Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isnt.Step 3教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。Step 4學(xué)生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后

37、向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對應(yīng)的文字內(nèi)容。板書設(shè)計Blackboard Writingbluestones2010-04-24 05:55 PM.old和young ,句型 : Is he/she?課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1.聽錄音1 對兩個形容詞的掌握，用具體事例2.朗讀課文記得更牢2 由“Isit?” 過 渡 到“Ishe/she?”小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計第 6課時English Teaching Design授課教師授課班級授課日期教具準備LecturerLearnersDate of TeachingTeaching Aids楊魯娜三四

38、五年級聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容功能目標語言目標情感目標Teaching ContentsFunctional TargetsLanguage TargetsEmotional TargetsLet s actListen to學(xué)會說祈使句學(xué)會運用祈使句通過模仿醫(yī)生看病me.OpenyourListen to me. 并能的片斷，學(xué)會一些mouth. Say Ah.做出相應(yīng)的反應(yīng)。簡單的看病常識.。教學(xué)過程 Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1學(xué)生看著屏幕中的圖片來說命令。學(xué)生發(fā)出命令，老師點擊圖片，就會出現(xiàn)

39、動態(tài)的效果。學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。Step 2教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動作。 請個別學(xué)生說口令， 其他學(xué)生做動作。Step 3學(xué)生在老師的口令下做Simon says的游戲。當(dāng)老師說：Simon says touch your nose.學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當(dāng)老師沒有提到Simon says 直接說 Touch your nose時，學(xué)生則原地不動。Step 4分小組做 Simon says 的游戲。While-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listen to me. I can sing.

40、La Lasten to Lime. Ican read. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can請學(xué)shout生自.己Aah在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個學(xué)生的眼睛蒙住， 讓其他學(xué)生一一對他說： Listen to me. I am a boy/girl.請他猜出說話的人是誰。 She is 或 He is 學(xué)生開小火車介紹： Listen to me. Myname is Fanny.其余學(xué)生： You are Fanny.Step 3屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如 ca

41、t miao, miao dog wolf, wolf 等 。老師先說： Listen to the cat.然后點擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點擊圖片。當(dāng)全部聲音都聽完后， 老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動物的叫聲，一個說：Listen tothe dog. Wolf! Wolf! 另一個說： Listen to the cat. Miao! Miao! 請個別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please.小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a p

42、oliceman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會之后，部分學(xué)生可以自愿說 A 部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換 B 部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.教師展示 Let s act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容

43、，學(xué)生分角While-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can 教師讓學(xué)生重復(fù)句子。 如，Listen to me. I can sing. La LaListen to me. I canread. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can請shout學(xué)生自.Aah己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個學(xué)生的眼睛蒙住， 讓其他學(xué)生一一對他說： Listen to me. I am a boy/girl.請他猜出說話的人是誰。 She is 或 He is 學(xué)生開小火車介紹： List

44、en to me. Myname is Fanny.其余學(xué)生： You are Fanny.Step 3屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如 cat miao, miao dog wolf, wolf 等。老師先說： Listen to the cat.然后點擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說： Listen to the frog.老師點擊圖片。當(dāng)全部聲音都聽完后， 老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動物的叫聲， 一個說：Listen tothe dog. Wolf! Wolf! 另一個說： Listen to the cat. Miao! Miao! 請個

45、別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如： Listen to me. Open your book, please.小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當(dāng)學(xué)生學(xué)會之后， 部分學(xué)生可以自愿說A 部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B 部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I

46、am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.教師展示 Let s act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀。Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看學(xué)生表演的看病片斷。Step 2學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進行表演。在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。Step 3學(xué)生將打亂的課文圖片編號，再說說圖片的內(nèi)容。Step 4讓學(xué)生看三幅有語言描述的圖片，找出哪一個是真正的醫(yī)生。板書設(shè)計Blackboard Writing.1. Listen to me./ Foll

47、ow me.等祈使句2. Open/Close your mouth.課后作業(yè)Assignments課后反思Reconsideration1 聽 P22錄音學(xué)生對于“mouth”的讀音2 熟讀 3句話祈使句的掌握小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計第 7課時English Teaching Design授課教師授課班級授課日期教具準備LecturerLearnersDate of TeachingTeaching Aids楊魯娜三四五年級聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容功能目標Teaching ContentsFunctional TargetsLet s學(xué)會對圖片內(nèi)容進play Tella行簡單描述。storyIsshea doctor?She isyoung. Open yourmouth.Say Ah.Youarefine.Thankyou,doctor.2010-04-24 05:56 PM語言目標情感目標Language TargetsEmotional Targets運用已學(xué)的詞匯和 運用已學(xué)的詞匯和句型來描述人物。句型，模仿醫(yī)生看病的片斷，綜合運用所用的語言。教學(xué)過程