幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教案

1、幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀思考題1 .幼兒園招收學(xué)齡前兒童。那么，幼兒園是學(xué)校教育之外的教育嗎？2 .幼兒園教師是（專業(yè)）教師嗎？如果是，其專業(yè)性體現(xiàn)在什么地方？3 .幼兒園教師有教學(xué)要求嗎？與中小學(xué)相比，幼兒園教育活動(dòng)的特色是什么？2012年2月10日教育部公布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）文本（教師 2012 1號(hào)）。（此前發(fā)布了教師資格考試綱要、教師教育課程改革的意見）， 這是教育界期盼已久而且意義重大的事情。它標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育真正進(jìn)入質(zhì)量 保障的時(shí)代，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)前教育（教師教育）發(fā)展的精英化、專業(yè)化時(shí)代的到 來(lái)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）明確指出：“教育大

2、 計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”；教育部提出要建設(shè)“高素質(zhì)專業(yè) 化教師隊(duì)伍”。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)落實(shí)綱要中“提升教師地位，維護(hù)教師 權(quán)益、改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素 質(zhì)，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍” 的要求，提供了重要依據(jù)和保障。標(biāo)準(zhǔn)的文本有導(dǎo)語(yǔ)、理念、內(nèi)容和實(shí)施建議四部分組成。一、導(dǎo)語(yǔ)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位（一）幼兒園教師專業(yè)定性比較1、幼兒園教師名稱的專有性與小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、初中教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的稱謂應(yīng)是“幼兒教師 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”。不過(guò)“幼兒教師”是一個(gè)比小學(xué)教師、初中教師含義復(fù)雜的概念， 這是一個(gè)特殊的現(xiàn)象。之

3、所以定為“幼兒園教師”，是把學(xué)校組織之外的幼兒教 育機(jī)構(gòu)的教育工作者區(qū)別開來(lái)。2、三類教師專業(yè)性質(zhì)比較“幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng) 和培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。”“小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)和培 訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能J“中學(xué)教師履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)和培訓(xùn)I, 具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能J幼兒園教師專業(yè)性質(zhì)的界定與中小學(xué)教師一致。3、幼兒園教師專業(yè)領(lǐng)域獨(dú)特性比較因?yàn)橥瑢佟盎A(chǔ)教育”的范疇，教師的專業(yè)性質(zhì)相同，但因

4、為學(xué)校性質(zhì)的不 同，在專業(yè)領(lǐng)域上存有明顯的差別，表現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)的獨(dú)特性。具體差別列 表比較如下：幼兒園教師專業(yè)領(lǐng)域小學(xué)教師專業(yè)領(lǐng)域中學(xué)教師專業(yè)領(lǐng)域1、職業(yè)理解與認(rèn)知1、職業(yè)理解與認(rèn)知1、職業(yè)理解與認(rèn)知2、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為2、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為2、對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為3、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為4、個(gè)人修養(yǎng)與行為4、個(gè)人修養(yǎng)與行為4、個(gè)人修養(yǎng)與行為5、幼兒發(fā)展知識(shí)5、小學(xué)生發(fā)展知識(shí)5、教育知識(shí)6、學(xué)科知識(shí)6、學(xué)科知識(shí)6、幼兒保育和教育知識(shí)7、教育教學(xué)知識(shí)7、科學(xué)教育知識(shí)7、通識(shí)性知識(shí)8、通識(shí)性知識(shí)8、通識(shí)性知識(shí)8、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用9、一日生

5、活的組織與保育9、教育教學(xué)設(shè)計(jì)9、教學(xué)計(jì)劃10、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)10、教學(xué)實(shí)施11、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施10、組織與實(shí)施11、班級(jí)管理與教育活動(dòng)12、激勵(lì)與評(píng)價(jià)11、激勵(lì)與評(píng)價(jià)12、教育教學(xué)評(píng)價(jià)13、溝通與合作12、溝通與合作13、溝通與合作14、反思與發(fā)展13、反思與發(fā)展14、反思與發(fā)展（二）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的雙重屬性1、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的定義：標(biāo)準(zhǔn)：是權(quán)威部門（政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)）或大家普遍認(rèn)同用來(lái)指引人或物的某些規(guī)范、法則或原則。如我國(guó)在諸多領(lǐng)域里設(shè)定有GB。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：用來(lái)描述教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的要求和目標(biāo)，用以衡量教師專業(yè)發(fā)展的水準(zhǔn)和水平（基本要求）。標(biāo)準(zhǔn)類型：不同學(xué)校類型教師專業(yè)標(biāo)

6、準(zhǔn)，如幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等；不同發(fā)展階段教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如師范生專業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)、初入職教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、勝任教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等（美國(guó)）；另外，還有分學(xué)科教 師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（下一步）。2、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本取向建構(gòu)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的多維性，乂要體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的階段性。當(dāng) 前國(guó)際上存有不同教師發(fā)展階段分設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和在同一標(biāo)準(zhǔn)框架下規(guī)定不同發(fā) 展階段的教師表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)兩大標(biāo)準(zhǔn)體系（美國(guó)）。3、首次專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本表述“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園實(shí)施 保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培 養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重

7、要依據(jù)?！薄叭恢亍钡亩ㄐ裕箤I(yè)標(biāo)準(zhǔn)既具有導(dǎo)向功能，乂具有評(píng)價(jià)功能， 是兼具合格性標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)雙重屬性的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠說(shuō)是一個(gè)通用性 的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確表述不同發(fā)展階段教師和不同學(xué)科教師的專業(yè)評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、基本理念基于國(guó)情（一）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基于國(guó)情提出四個(gè)基本理念1、師德為先一一體現(xiàn)我國(guó)教師的職業(yè)精神和核心價(jià)值取向（愛(ài)護(hù)兒童）2、幼兒為本一一借鑒國(guó)內(nèi)外以人為本的教育理念（健康快樂(lè)）3、水平為重一一實(shí)現(xiàn)幼教隊(duì)伍由數(shù)量到質(zhì)量轉(zhuǎn)變的目標(biāo)（保教反思）4、終身學(xué)習(xí)一一體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)代特征（可持續(xù)發(fā)展）四個(gè)理念的提出，實(shí)際上是回應(yīng)國(guó)際上幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)。這 是我國(guó)首次制定

8、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以文本以規(guī)范教師專業(yè)行為和引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā) 展為主，在注重學(xué)生個(gè)別差異、教師專業(yè)團(tuán)體建設(shè)和社會(huì)服務(wù)方面沒(méi)有作特別的 要求。（二）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念的核心思想1、師德為先文字表述：熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系, 履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和 細(xì)心：為人師表，教師育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。關(guān)鍵詞：熱愛(ài)教育、職業(yè)道德規(guī)范、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，具有愛(ài)、責(zé)任心、耐 心和細(xì)心。核心思想：遵守教師倫理，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙和引路人。2、幼兒為本文字表達(dá)：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性：

9、 遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育。關(guān)鍵詞：幼兒權(quán)益、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、保教活動(dòng)規(guī)律、快樂(lè)健康成長(zhǎng)。 核心思想：尊重幼兒的主體性，提供適合的教育。3、水平為重文字表述：把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐水平：研究幼 兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、 再反思，持續(xù)提升專業(yè)水平。關(guān)鍵詞：理論與實(shí)踐相結(jié)合、保教實(shí)踐水平、研究幼兒、專業(yè)化水平。核心思想：以幼兒保教實(shí)踐水平為核心，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)好反思水平。4、終身學(xué)習(xí)文字表述：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) 和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)

10、發(fā)展的意識(shí)和水平, 做終身學(xué)習(xí)的典范。關(guān)鍵詞：先進(jìn)幼教理論、國(guó)內(nèi)外教改經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展。 核心思想：樹立主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，跟上教育改革發(fā)展的步伐。三、基本內(nèi)容一分層細(xì)化（一）專業(yè)理念與師德表現(xiàn)領(lǐng)域一：職業(yè)理解與認(rèn)知基本要求：1、貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2、理解幼兒保教工作的意義，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3、認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4、具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5、具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極展開協(xié)作與交流。視角：教師的基本思想政治素養(yǎng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：對(duì)職業(yè)的基本態(tài)度，對(duì)幼兒教師群體的親和性表現(xiàn)領(lǐng)域二：對(duì)幼兒的態(tài)度與行為6

11、、關(guān)愛(ài)幼兒，重視幼兒身心健康，將保護(hù)幼兒生命安全放在首位7、尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒不諷刺、挖苦、 歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒8、信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。9、重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的 幼兒園生活。視角：教師對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)知評(píng)價(jià)要點(diǎn)：主要表現(xiàn)在為了幼兒健康成長(zhǎng)、生命狀態(tài)的注重度和滿足度表現(xiàn)領(lǐng)域三：幼兒保育和教育的態(tài)度與行為基本要求：10、注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，協(xié)助幼兒形成良好的行為習(xí) 慣11、注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好12、重視環(huán)境和游戲?qū)τ?/p>

12、兒發(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)造富有教育意義的環(huán)境氛圍, 將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)13、重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式14、重視自身日常的態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用15、重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源視角：教師度教育實(shí)踐的認(rèn)知評(píng)價(jià)要點(diǎn)：主要表現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)設(shè)適宜的教育和尊重幼兒主體性的落實(shí)水準(zhǔn)表現(xiàn)領(lǐng)域四：個(gè)人修養(yǎng)與行為基本要求：16、富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心17、樂(lè)觀向上、熱情開朗、有親和力18、善于自我調(diào)節(jié)情緒、保持平和心態(tài)19、善于學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)取20、衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌視角：教師對(duì)教育主題的認(rèn)知評(píng)價(jià)要點(diǎn)：主要表

13、現(xiàn)為對(duì)教師倫理和個(gè)人修養(yǎng)品質(zhì)提升的重視水準(zhǔn)2、專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)領(lǐng)域一：幼兒發(fā)展知識(shí)基本要求：21、了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定22、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促動(dòng)幼兒全面發(fā)展的策略與方法23、了解幼兒發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略 與方法25、了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展點(diǎn)及教育策略與方法視角：教師對(duì)教育專門性知識(shí)的積累評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師對(duì)促動(dòng)和制約幼兒健康發(fā)展相關(guān)知識(shí)的使用情況表現(xiàn)領(lǐng)域二：幼兒保育和教育知識(shí)基本要求：26、熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則27、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)，保育和班級(jí)管理

14、的知識(shí)與方法28、熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案、掌握意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與 救助的基本方法29、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法30、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼兒銜接的相關(guān)知識(shí)與基本方法視角：教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)的積累評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而有效使用方法性知識(shí)的情況表現(xiàn)領(lǐng)域三：通知性知識(shí)基本要求：31、具有一定的的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)32、了解中國(guó)教育基本情況33、掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)與基本知識(shí)34、具有相對(duì)應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)35、具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)視角：教師對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)的積累評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師對(duì)滿足幼兒發(fā)展興趣而必備的文化知識(shí)儲(chǔ)備情況3、專業(yè)水平

15、表現(xiàn)領(lǐng)域一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用基本要求：36、建立良好的師幼關(guān)系，幫組幼兒建立良好地同伴關(guān)系讓幼兒感到溫暖和愉 悅。37、建立班級(jí)秩序與規(guī)則，營(yíng)造良好地班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適38、創(chuàng)設(shè)有助于促動(dòng)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境39、合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持 幼兒的主動(dòng)活動(dòng)視角：教師利用環(huán)境教育的職業(yè)水平評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師處理人際、組織、和操作工具的水平表現(xiàn)領(lǐng)域二：一日生活的組織與保育40、合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中41、科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作42、充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)行

16、隨機(jī)教育43、有效保護(hù)幼兒，即時(shí)處理幼兒的常見事故，危機(jī)情況優(yōu)先救護(hù)幼兒視角：教師組織教育活動(dòng)的職業(yè)水平評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師合理、科學(xué)、有效地組織和照料幼兒活動(dòng)的水平表現(xiàn)領(lǐng)域三：游戲活動(dòng)的支持和引領(lǐng)基本要求：44、提供符合幼兒興趣需要，年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件45、充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、 引發(fā)和促動(dòng)幼兒的游戲46、鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地展 開游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足47、引導(dǎo)幼兒在游戲中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展觀察開場(chǎng)：教師參與幼兒活動(dòng)的職業(yè)水平評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師使用和指導(dǎo)幼兒游戲的水平表現(xiàn)領(lǐng)域

17、：教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施48、制定階段性的教育活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)方案49、在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的 指導(dǎo)50、在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活使用各種 組織形式和適宜的教育方式51、提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)視角：教師策劃教育活動(dòng)的職業(yè)水平評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師合理制定教育計(jì)劃和靈活使用教育領(lǐng)域知識(shí)的水平表現(xiàn)領(lǐng)域五：激勵(lì)與評(píng)價(jià)基本要求：52、注重幼兒日常表現(xiàn)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保 護(hù)幼兒的積極性、自信心53、有效使用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地

18、了解和評(píng)價(jià)幼兒54、有效使用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的展開視角：教師貫徹教育目標(biāo)的方法水平、評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師注重、賞識(shí)、評(píng)價(jià)幼兒的水平表現(xiàn)領(lǐng)域六：溝通與合作基本要求：55、使用符合幼兒年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言實(shí)行保教工作56、善于傾聽，和藹可親、與幼兒實(shí)行有效的溝通57、與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展58、與家長(zhǎng)實(shí)行有效溝通合作，共同促動(dòng)幼兒發(fā)展59、協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系視角：教師個(gè)人魅力實(shí)現(xiàn)的方法水平評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師傾聽、分享、領(lǐng)悟和合作的水平表現(xiàn)領(lǐng)域七：反思與發(fā)展基本要求：60、主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，持續(xù)實(shí)行發(fā)思，改進(jìn)保教工作61、針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，實(shí)行探索

19、和研究62、制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)提升自身專業(yè)素質(zhì)視角：教師專業(yè)自主發(fā)展的方法水平評(píng)價(jià)要點(diǎn)：教師收集、分析和研究水平四、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)理解第一、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的整個(gè)文本無(wú)不貫穿一條主線：專業(yè)教師要全面地、發(fā)展 的、有差別的理解幼兒。包括幼兒的身心發(fā)展、生活水平、生存狀況、興趣愛(ài)好、 教育環(huán)境以及學(xué)習(xí)接受水平等。所以，幼兒園教師必須樹立準(zhǔn)確的教育觀、具備幼兒教育的專業(yè)意識(shí)。1 .幼兒發(fā)展觀1 ,對(duì)幼兒的態(tài)度和行為1 ,保教結(jié)合2 .主體教育觀2幼兒保育和教育態(tài)度與行為2 .安全第一3 生命教育觀3 ,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用3 .一日生活4 .教師專業(yè)化4 .游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)4 .適宜教育第二、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的第一維度“專業(yè)理念與師德”部分，實(shí)際上包含了專業(yè)自主、專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)意識(shí)等現(xiàn)代教師教育專業(yè)化的思想，特別強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)品質(zhì)。所以,要想真正落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)