錢(qián)塘湖春行教案

1、名 稱(chēng)人教版七年級(jí)語(yǔ)文錢(qián)塘湖春行教案授課人劉柯寧課時(shí)一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 了解白居易生平及其與杭州的聯(lián)系，背誦全詩(shī)。2、體會(huì)詩(shī)中西湖早春景色的優(yōu)美，了解移步換景的寫(xiě)法和直抒胸臆的表達(dá)方式。3、感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)和愉悅的心情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)分析詩(shī)中西湖早春的景象，綜合運(yùn)用圈點(diǎn)法和關(guān)鍵字詞分析法。2.難點(diǎn)在于理解移步換景的寫(xiě)法和直抒胸臆的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程【激趣導(dǎo)入】人生總要有一次說(shuō)走就走的旅行，而在旅游界流傳著這樣一句經(jīng)典：上有天堂，下有蘇杭。說(shuō)到蘇杭，西湖必是其中不能忽略的風(fēng)景。作為世界自然文化遺產(chǎn)的西湖，自古以來(lái)就受到文人墨客的青睞。宋代蘇軾在飲湖上初晴后雨中寫(xiě)道“欲把西湖比西子，淡

2、妝濃抹總相宜”就表達(dá)了對(duì)西湖的喜愛(ài)。同一時(shí)代的楊萬(wàn)里在曉出凈慈寺送林子方中，一句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”則寫(xiě)了夏荷盛放的西湖，美得那么熱烈。都說(shuō)一年之計(jì)在于春，那么春天的西湖又是一番怎樣的景象呢？接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)白居易的錢(qián)塘湖春行，去感受那大好的春光吧！【知識(shí)鏈接】介紹作者生平及寫(xiě)作背景，和他與杭州的聯(lián)系，助于文本的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、整體感知1、聽(tīng)示范朗讀，想象詩(shī)中的畫(huà)面，把握文章的情感基調(diào)（注意詩(shī)的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)）。2、劃分節(jié)奏，齊讀課文。在讀中思考詩(shī)歌的主要內(nèi)容，找出文章題眼。3、解題，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容：春天去西湖游玩。題目點(diǎn)明了出游的地點(diǎn)和季節(jié)，比較“行”和“走”古今意義

3、的不同。4、翻譯詩(shī)歌，疏通文意。（教學(xué)重點(diǎn)1）要求：讀一句，翻譯一句，可以結(jié)合注釋和課件理解。二、分析探究1、結(jié)合音樂(lè)、圖片、文字，感受早春西湖的美，回顧詩(shī)歌。（審美欣賞）2、提問(wèn) ：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？明確：孤山寺，賈公亭，白沙堤，湖水，垂云，早鶯，新燕，亂花，淺草，楊柳3、提問(wèn)：從哪些地方可以體現(xiàn)出“早春”的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。（教學(xué)重點(diǎn)2：培養(yǎng)解讀文本的能力）明確： 水面初平云腳低幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。初平：說(shuō)明寒冬冰雪消融,春水初漲，與岸齊平?！俺酢北頃r(shí)間的副詞，指剛剛。爭(zhēng)：擬人，寫(xiě)早鶯爭(zhēng)先恐后的飛向向陽(yáng)的枝頭棲息，寫(xiě)出早春的勃勃生機(jī)。啄

4、：寫(xiě)出新來(lái)的燕子在湖邊銜泥筑巢忙碌情景。表現(xiàn)了早春的生機(jī)與活力。亂花：因?yàn)槭窃绱?，未到百花盛開(kāi)的季節(jié)，所以是東一簇，西一叢，所以用“亂”字來(lái)形容花長(zhǎng)的沒(méi)有規(guī)則，沒(méi)有秩序。漸欲：說(shuō)明野花逐漸開(kāi)放，還不到姹紫嫣紅、開(kāi)遍大地的時(shí)候。淺草：說(shuō)明春草初生，僅能遮沒(méi)馬蹄而已?！皽\”字表明了草的長(zhǎng)度，與暮春的草比人高來(lái)看，更能突出“早春”的特點(diǎn)。延伸擴(kuò)展：早春呈水部張十八員外：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。兩首詩(shī)歌對(duì)春草的描寫(xiě)有異曲同工之妙。分析思路：通過(guò)對(duì)早春和暮春景象的對(duì)比，突出作者選材的別具匠心和描寫(xiě)的細(xì)致入微。啟示：寫(xiě)景、寫(xiě)人選材要有代表性、新穎性，還要注重細(xì)節(jié)的真

5、實(shí)。4、提問(wèn)：統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。明確：孤山寺賈亭白沙堤拓展延伸：“移步換景”手法的運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)1）1 “移步換景”是游記或參觀記常用的一種寫(xiě)作手法，描寫(xiě)景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。 2 “移步換景”的特點(diǎn)：觀察點(diǎn)變換清晰，能清楚知道游覽或參觀的路線。 展現(xiàn)移步中或之后見(jiàn)到的景，畫(huà)面生動(dòng)、內(nèi)容豐富。 突出重點(diǎn)，剪裁精心。選取一路上最有特色的景物進(jìn)行描寫(xiě)，刪去一般性的描寫(xiě)，避免記流水賬。3 效果：條理清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)。分析思路：找出地點(diǎn)名詞，歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤，從而介紹“移步換景”手法5、提問(wèn)：詩(shī)中哪一句表達(dá)了作者的情感？表達(dá)了詩(shī)人什么情感？要求：用原句回答，并進(jìn)行賞析。明確：最?lèi)?ài)湖東行不足?！白睢?，是表程度的副詞，修飾“愛(ài)”，最喜愛(ài)?！白恪?，足夠，滿足，“不足”，就是不夠。這些都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。拓展延伸：“直抒胸臆”的抒情方法的運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)2）抒情一般分為兩種：直接抒情和間接抒情。1 直抒胸臆即直接抒情，也可稱(chēng)直陳肺腑法。它是敞開(kāi)心胸，不依托任何事物，通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的手段，把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方法。2 要求：有特定的氛圍，要水到渠成，要有真情實(shí)感，要注意場(chǎng)合，不能無(wú)病呻吟。三、課堂小結(jié)回顧詩(shī)歌內(nèi)容和寫(xiě)作手法四、作業(yè)布置1、背誦全詩(shī)。2、2.課后收集關(guān)于西湖