《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1知識(shí)與技能  記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。  能夠有感情地、流暢地朗讀課文。  能夠聯(lián)系實(shí)際，描述秋天景象，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 (4）能夠在教師的指導(dǎo)下，找出本課各段的中心句和關(guān)鍵詞。  2過(guò)程與方法 （1）通過(guò)視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。 （2）通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學(xué)生積極、有效地對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。 （3）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過(guò)多種形式進(jìn)行課文朗讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文

2、章的理解。 （4）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （5）教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （6）通過(guò)多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章意境的理解。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)對(duì)秋天景象的描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 （2）通過(guò)學(xué)生的角色扮演，激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)的積極性。 （3）通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和集體意識(shí)，完善學(xué)生的人格品質(zhì)。 （4）通過(guò)教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。 

3、;二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1、教學(xué)內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情， 2重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 3難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解文章是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。 4、創(chuàng)新點(diǎn)：在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段，來(lái)改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。 三、教學(xué)對(duì)象分析 1、學(xué)生特點(diǎn)： 教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的觀察能力和模仿能力，反應(yīng)靈活，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)新鮮事物有很大積極性。 2、學(xué)法指導(dǎo)： 對(duì)小學(xué)生而言，一個(gè)形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，

4、加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。本課在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)、角色扮演、朗讀競(jìng)賽等手段，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生精力集中的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)     對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、想象能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此采用如下的教學(xué)方法和手段： 1、教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論的教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)控，幫助學(xué)生整理并完整表達(dá)個(gè)人的思想；提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論中對(duì)相互啟發(fā)，開(kāi)闊視野，加深理解；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)的

5、意識(shí)和能力。 2、教學(xué)手段：將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長(zhǎng)，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。 五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與分析 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類(lèi)型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體作用 使用方式 理解秋天的景象 視頻 呈現(xiàn)秋天的美麗景色  幫助學(xué)生加深理解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性 邊播放，邊講解 記憶本課的字詞 Flash動(dòng)畫(huà) 動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞 幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶 教師播放、 學(xué)生做答 理解本課的感情色彩 CAI課件 配樂(lè)朗讀課文內(nèi)容 加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情 先播放

6、，后講解 理解段落主旨 圖片 秋天還藏著非常好聞的氣味 呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對(duì)本段的理解 先播放、再講解、再朗讀 理解段落主旨 Flash動(dòng)畫(huà) 秋天還吹起了金色的小喇叭 生動(dòng)呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學(xué)生的想像力  先講解、再播放、再模仿 理解本文章的主旨 視頻 全文的動(dòng)畫(huà)和背景音樂(lè) 為學(xué)生有感情的朗讀提供背景空間 邊播放，邊朗讀 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路與多媒體應(yīng)用分析 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 提問(wèn)大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了

7、豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲。瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（播放課件） 提問(wèn)你看到了什么？ 跟同桌交流，回答老師的問(wèn)題 2、知識(shí)回顧，加深理解 提問(wèn)同學(xué)們，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生思考并回答。 提問(wèn)那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語(yǔ) 學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、內(nèi)容講解，感情體會(huì)    （1）品讀第一段 教師引導(dǎo)秋雨姑娘來(lái)到我們中間，給我們帶來(lái)一個(gè)好消息，這就是秋天-已經(jīng)來(lái)

8、了。     教師指名讀第一自然段。 提問(wèn)為什么讀得這么輕？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地，溫柔地、沒(méi)留意等詞，理解其感情色彩。 提問(wèn)是呀，秋雨姑娘是輕輕地來(lái)的，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以比賽讀和齊讀的方式進(jìn)行朗誦，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)。 （2）品讀第二段 提問(wèn)秋天的大門(mén)打開(kāi)以后，你最想看什么？ 學(xué)生和同桌交流回答教師的問(wèn)題 提問(wèn)自由朗讀第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，再美美地讀一讀。 學(xué)生自由朗讀 提問(wèn)如何理解“

9、你擠我碰”“爭(zhēng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)。（做動(dòng)作） 學(xué)生思考并回答 提問(wèn)秋天的景色這么美，想不想親眼去看一看？ 教師先播放課件，再對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行講解。 提問(wèn)你們看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大大地，除了書(shū)上這些顏色，還有什么顏色？ 學(xué)生思考并回答。 提問(wèn)書(shū)上用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和一個(gè)詞表達(dá)秋天的色彩，是什么？ 學(xué)生查閱并回答（省略號(hào)和“五彩繽紛”）。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配音朗讀，以加深對(duì)文章的理解。 （3）品讀第3、4段 提問(wèn)秋雨姑娘不光帶來(lái)了美麗的顏色，還帶來(lái)了好多香甜的氣味呢！小朋友們的腳常常被勾住了。誰(shuí)的腳被果園里的香味勾住了？ 學(xué)生聯(lián)想實(shí)際生活做答。 提問(wèn)你的腳被什么香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？ 學(xué)生自由回答。 教師讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過(guò)渡：秋雨姑娘還挺會(huì)關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。 提問(wèn)秋雨姑娘舉起金色的小喇叭，對(duì)動(dòng)物朋友關(guān)切地說(shuō)了什么？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)回答提問(wèn)聽(tīng)了秋雨姑娘的話，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?#160;   學(xué)生先討論課文內(nèi)容，再進(jìn)