春夏秋冬優(yōu)秀教案4篇講課稿

1、夏秋冬優(yōu)秀教案4 篇春夏秋冬優(yōu)秀教案4 篇【春夏秋冬教案】部編新版人教版語文一年級下冊春夏秋冬教學(xué)設(shè)計部編新版人教版語文一年級下冊春夏秋冬教學(xué)設(shè)計教科書分析：1. 課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串 ; 再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。2. 課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求，在教學(xué)時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。3. 從這一課開始，會寫字的學(xué)

2、習(xí)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用識字 方法，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。學(xué)情分析：1. 學(xué)生度過了入學(xué)后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。因此，在進入新的學(xué)習(xí)前，有必要對新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進行診斷測試（ 復(fù)習(xí) ） ，了解學(xué)生狀況，進行調(diào)整。2. 雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是一定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如

3、“比比誰的紅花多”（ 完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵） “闖關(guān)”“登高峰”（ 完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰） 寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（ 注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。 ）教學(xué)目標：1. 借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文（ 詞語、詞串） 。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。3. 認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8 個生字新詞。4. 能正確讀寫“春”等

4、7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點：1. 能正確朗讀課文（ 詞語、詞串） 。2. 能正確認讀“霜”等 8 個生字新詞，正確讀寫“春”等 7 個生字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。教學(xué)準備：教師：“霜”等 8 個會認讀字字卡，“春”等 7 個 會寫字的田字格字卡; 課文的詞語和詞串詞語卡片; 課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“霜”等 8 個會認讀字字卡（ 不注音 ）。教學(xué)時數(shù)： 兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標（ 一 ） 復(fù)習(xí)三拼音拼讀1. 導(dǎo)語

5、：放了一個寒假，同學(xué)們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢?PPT 出示下面含音節(jié)的詞語：一 shu a n 并 ji a n 曲 zuò 下 個體自由拼讀。2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀。小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀的方法。（ 二 ） 復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞1. 導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。PPT 出示有關(guān)字詞：春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風(fēng)2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。3. 小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。（ 三 ） 激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標導(dǎo)語：同學(xué)們，我們

6、度過了一個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)有趣的語文了。今天學(xué)習(xí)的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書課文題目。1. 老師板書題目：春夏秋冬2. 齊讀課題。3. 釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。過渡語：同學(xué)們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關(guān)于四季的內(nèi)容。上學(xué)期我們也學(xué)過一篇課文四季，我們一起朗讀一遍，回憶一下，四季這篇課文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢?（PPT 出示課文，朗讀，回憶作答） 同學(xué)們的記憶力真好，四季告訴我們四季各有的一些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學(xué)習(xí)的春夏秋冬，又會告訴我們關(guān)于四季的什么事呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。二、看圖說

7、話，學(xué)習(xí)朗讀課文（ 一 ） 看扇面畫，學(xué)習(xí)朗讀課文前半部分。1. PPT 出示四幅扇面畫。（ 按照春夏秋冬順序編上序號）出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節(jié)?表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2. 反饋指導(dǎo)：( 根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對應(yīng)詞語注音卡片)預(yù)設(shè)：圖一，春風(fēng)，圖中飄動的柳條; 圖二，夏雨，圖中落下的雨點; 圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜 ; 圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。3. 自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反饋指導(dǎo)后齊讀。4. 這四種氣象

8、現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文第2 頁的詞串，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。5. 反饋指導(dǎo)。(1) 指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第2 頁的詞語和詞串。(2) 指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的 大地的。預(yù)設(shè)：春風(fēng)吹; 夏雨落; 秋霜降 ; 冬雪飄 （ 相機貼出該詞串的詞語）6. 小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。 （PPT 出示課文第3 頁圖畫 ）（ 二 ） 看第 3 頁的圖畫，學(xué)習(xí)朗

9、讀課文后半部分。1. 出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節(jié)?畫了這個季節(jié)中的什么事物它們怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2. 反饋指導(dǎo)：（ 根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串注音卡片）3. 自由朗讀詞語和詞串，反饋指導(dǎo)后齊讀。4. 圖文結(jié)合，了解詞串意思。（1） 出示任務(wù)：朗讀第3 頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應(yīng)的地方。個體完成后，同桌交流互糾。（2） 反饋指導(dǎo)。指名在 PPT所示的圖上指由對應(yīng)位置。學(xué)生一個一個齊讀詞串的詞語，讀一個，指一個。相機指導(dǎo)。三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁（ 一 ） 朗讀課文

10、全文。1. 出示任務(wù)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。2. 指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí); 再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。（ 二 ） 學(xué)習(xí)會認讀的字。1. 導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2. 反饋指導(dǎo)。（1） 訂正會認的字的圈畫。（2） 出示會認的字字卡（ 注音 ） ，指名拼讀（ 學(xué)習(xí)速度中等的 2 3 個學(xué)生 ） 相機指導(dǎo)（ 含音難字讀音指導(dǎo)） 。（3） 全班齊拼讀。3. 會認的字口頭組詞。出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢?同桌說一說。（ 盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單

11、音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“入”“進入”。）4. 反饋指導(dǎo)。（1） 逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語; 如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2） 如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（ 注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）（3） 將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（4） 小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。（5） 出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀后，全班齊讀。（ 直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”）（ 三 ）

12、會認讀的字認字的初步評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字。（ 注：所出示的字脫音節(jié)）（ 四 ） 背誦課文。1. 導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。個體練習(xí)，同桌互背互糾。2. 反饋指導(dǎo)。（PPT 出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦）指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。（ 五 ） 學(xué)習(xí)新的偏旁。1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?2

13、. 反饋指導(dǎo)：霜 （ “雨”“相”） 雨字頭降（"u “華”）雙耳旁3. 小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確! 是“霜”字的雨字頭和“降”字的雙耳旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解 “雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字 ; “降”字的“雙耳旁”像兩座山坡 ; “雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān) ; “降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。4. PPT 出示，齊讀一遍?！八弊帧坝辍?，雨字頭“降"字" U,雙耳旁5. 小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更

14、多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（ 六 ） 會認讀的字認字的評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字。（ 注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）四、寫字指導(dǎo)3. 一 ） 字形教學(xué)1 .PPT 示會寫的字，讀一遍。2 . 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（ 學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。 ）（ 二 ） 指導(dǎo)書寫1. 根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花; 半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。2. 指導(dǎo) “入”“飛”的書寫。 （ 學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。）

15、(1) 指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆 畫筆順。(2) 觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。(3) 范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。(4) 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3. 指導(dǎo)“春”“冬”“雪”“花”的書寫。(1) 分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2) 分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里; “雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“m”寬一些。“花”字上面的草字頭要平扁，下面的“化”要比草字頭稍寬一些。(3)

16、學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。4. 指導(dǎo)“風(fēng)”的書寫。(1) 觀察并說說“風(fēng)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2) 范寫“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜鉤不要寫成彎鉤; “？”的第二筆是長點，整個要藏在里面。(3) 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改 錯，寫另一個。五、會寫字書寫練習(xí)六、總結(jié)( 學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)作業(yè)設(shè)計：朗讀和背誦課文。部編新版人教版語文一年級下冊春夏秋冬教學(xué)設(shè)計【春夏秋冬教案】2017 年人教版部編小學(xué)語文一年級下冊識字1春夏秋冬說課稿2017 年人教版部編小學(xué)語文一年級下冊識字1春夏秋冬說課稿第一單

17、元一、教材分析：這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4 篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。二、本單元教學(xué)目標：1.認識 44 個生字和8 個偏旁；會寫28 個字和 1 個筆畫。2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3. 利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。4. 朗讀課文。背誦姓氏歌。5. 感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。三、教學(xué)重點：借助文本進行識字教學(xué)。

18、在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。四、教學(xué)難點：識字寫字五、教學(xué)措施：在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識，提高識字的效率。六、課時安排：10 課時課題 識字 1. 春夏秋冬教學(xué)目標1. 認識 13 個漢字，正確書寫7 四個漢字。2. 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景并理解其意思。3. 了解

19、大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點：識字寫字，認讀短語。教學(xué)難點：初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。課時安排2 課時教學(xué)過程：第一課時一、出示圖片，精彩導(dǎo)入1 師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。）2 多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認識。3 學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。二、初讀課文，精心自學(xué)1 學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2 檢查學(xué)生的自

20、讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜” “冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。3 圖文結(jié)合，理解詞語。(1) 師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)(2) 指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。(3) 師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。(4) 游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜” “冬雪

21、”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來) 。三、認讀短語，鞏固識字1 學(xué)生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2 指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。3 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4 學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。5 指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。6 師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空

22、中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7 學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如： “霜”是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁； “降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。8 學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。四、指導(dǎo)生字書寫1 出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2 學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。3 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)， 外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點

23、要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上 下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4 師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5 師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。五、精準總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入1 出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。2 師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3 師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)1 學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位

24、相互檢查。2 多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達完整、流暢。3 根據(jù)學(xué)生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。4 鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5 師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學(xué)們自己讀一讀四個短語。6 指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音： “池”是整體認讀音節(jié)，翹舌 音。7 多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8 游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課

25、的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如： “游” “池”都和水有關(guān)，用了 “廠旁） ，并練習(xí)口頭組詞。三、欣賞圖片，精妙群學(xué)1 師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣?多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。） 2 師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。3 鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。四、指導(dǎo)漢字書寫1 出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解

26、。2 學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。（微課展示筆畫）3 指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”， “入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。4 師范寫講解，生觀察并書空。 “飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”字撇短捺長。板書設(shè)計：1 春 夏 秋 冬一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥 2017 年人教版部編小學(xué)語文一年級下冊識字1春夏秋冬說課稿【春夏秋冬教案】2017 部編本小學(xué)一年級語文下冊春夏秋冬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2017 部編本小學(xué)一年級語文

27、下冊春夏秋冬優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思【教材解析】本課是識字單元的開篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導(dǎo)學(xué)生認識美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)目標】1. 認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等10個生字和“雨”字頭、“ 口”旁 2個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。3. 結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點】1 、認識四季特

28、征。2 、掌握生字詞寫法。3 、正確朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】1 、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文, 學(xué)會用重點詞進行口語訓(xùn)練。2 、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。3 、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準備】要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時】二課時【教學(xué)建議】本課共有4 組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué) 生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助

29、插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、愉快導(dǎo)入1 師問：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個季節(jié)呢？每個季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節(jié)？說說為什么？2 出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)？設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景， 激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識記生字1 認真觀察四季圖，認識“春風(fēng)”“

30、夏雨”“秋霜”“冬雪”。（1） 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。（2） 根據(jù)交流出示詞語：春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪（3） 借助拼音自由朗讀詞語。（4） 指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬 翹舌音：霜2 說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3 出示：霜和雪（1） 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？（2） 教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。（3） 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。（4） 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。（5） 教師范寫生字“雪”

31、，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。4 教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1) 出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2) 說說春風(fēng)吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6) 指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。(8) 教學(xué)詞串：青草紅花游魚 飛鳥(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2) 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。( 3)反復(fù)朗讀。第二課時1 、展示 池草青 山花紅魚出水 鳥入林 卡片(1) 朗讀(2) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正 音。(3) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。2 仔細觀察，自主識記生字。(1) 仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。 ( 換偏 旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加