![2019年六年級(jí)下《比例》單元測(cè)試題_第1頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-4/28/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd5/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd51.gif)
![2019年六年級(jí)下《比例》單元測(cè)試題_第2頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-4/28/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd5/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd52.gif)
![2019年六年級(jí)下《比例》單元測(cè)試題_第3頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-4/28/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd5/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd53.gif)
![2019年六年級(jí)下《比例》單元測(cè)試題_第4頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-4/28/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd5/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd54.gif)
![2019年六年級(jí)下《比例》單元測(cè)試題_第5頁(yè)](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-4/28/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd5/b6d1b5b1-7846-4883-91a0-b566837b1fd55.gif)
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1、2019年六年級(jí)下比例單元測(cè)試題、填空題:(每空3分)用2、3、4、6寫出比例式:(1 一,八2工2、在一個(gè)比例中,如果兩個(gè)外項(xiàng)的積是 一,其中一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是 一,則另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)23是()。3、在AXB=C中,當(dāng)B 一定時(shí),A和C成()比例,當(dāng)C 一定時(shí),A和B成)比例。4、一種精密零件長(zhǎng) 5毫米,把它畫在比例尺是12: 1的零件圖上,長(zhǎng)應(yīng)畫)厘米。5、在一幅中國(guó)地圖上量得甲地到乙地的距離是4厘米,而甲地到乙地的實(shí)際距11、如果 3a=5b ,那么 a: b=5 : 3。()12、在一定的距離內(nèi),車輪周長(zhǎng)和它轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)成反比例。()13、一個(gè)正方形按3 1放大后,周長(zhǎng)和面積都擴(kuò)大了3倍。()三、選擇
2、題:(每題3分)14、一條路的長(zhǎng)度一定,已經(jīng)修好的部分和剩下的部分()。A.成正比例B.成反比例C.不成比例081G24千米15、比例尺 1111表示()e1A、圖上距離是實(shí)際距離的 。2400000B、實(shí)際距離是圖上距離的 800000倍。離是180千米。這幅地圖的比例尺是(6、A的2與B的3相等,那么A B=(C、實(shí)際距離與圖上距離的比為1 : 80000016、表小x和y成正比例的關(guān)系式是()。7、在比例尺是1:2000000的地圖上,量得兩地距離是38厘米,這兩地的實(shí)際距離A、x+y=k (一定)B > = k C、一 = k (一定)D、xy=k (一定)x y二、判斷題:(每
3、題3分)千米.8、工作總量一定,工作效率和工作時(shí)間成反比例。()9、在一幅地圖上,圖上距離和實(shí)際距離成正比例。()17、在下面各比中,能與 一:一組成比例的比是()。A、4: 3B、3: 4 C、, : 3 D、':'44 318、下面第()組的兩個(gè)比能組成比例。()10、X和Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,同時(shí) 5X-7Y=0 , X和Y不成比例。()A、8:7 和 14:16B、0.6: 和 3:151C、一311 1一和一:一46 219、鋪地面積一定,(A、每塊磚的邊長(zhǎng) 四、解比例:(每題4分)和用磚塊數(shù)成反比例。B、每塊磚的面積C、塊磚的周長(zhǎng)3: x=9 : 15x 1.2=
4、25753在比例尺是1 : 2000的圖上,一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是4 cm,寬是3 cm,這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是多少平方米?4在比例尺是1 : 12000000的鐵路運(yùn)行圖上,量得甲、乙兩城間的鐵路線長(zhǎng)是3.6厘米,一列客車從甲城開(kāi)往乙城用了4.5小時(shí),這列客車平均每小時(shí)行多少千米?五、應(yīng)用題:(每題7分)1 .農(nóng)場(chǎng)收割小麥,前 3天收割了 165公頃。照這樣計(jì)算,8天可以收割多少公頃?(用比例解)2. 一間房子要用方磚鋪地,用邊長(zhǎng)3分米的方磚,需要96塊。如果改用邊長(zhǎng)是 2分米的方磚要多少塊?(用比例解)附加題(10分)圖書館買回一批新書,分別放在甲、乙兩個(gè)書架上,甲、乙兩個(gè)書架所放書本數(shù)的比是1
5、1: 9,如果從甲書架拿出 150本書放入乙書架,那么甲、乙兩個(gè)書架所放書本數(shù)的比是2:3,這批圖書共有多少本?附送:2019年六年級(jí)下第一單元負(fù)數(shù)單元教案班級(jí): 六年級(jí)教師:學(xué)科: 數(shù)學(xué)學(xué)校:二0 年 月 日第一單元/組教材分析項(xiàng) 目修改欄課標(biāo)要求:在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用負(fù)數(shù)表示 一些日常生活中的問(wèn)題。單兀早下內(nèi)谷分析:本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ) 上,結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。以往負(fù)數(shù)的教 學(xué)安排在中學(xué)階段,現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在 生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一 些負(fù)數(shù),有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,初
6、步認(rèn)識(shí) 負(fù)數(shù),能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí), 有利于中小學(xué)數(shù) 學(xué)的銜接,為第三學(xué)段進(jìn)一步理解后理數(shù)的意義和運(yùn)算打下 良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際生活中存在很多相反意義的量,比如,氣溫的 零上和空下,存折上現(xiàn)金的存入和支取,水位高度的上長(zhǎng)升 和下降,海拔高度的高于海平所和低才海平面, 等等。為了 表示這樣兩種相反意義的量,還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就 不夠了,這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過(guò)學(xué)生 熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具后兩種相反意義的 量來(lái)體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性,初步理解負(fù)數(shù)的含義,接卜來(lái) 通過(guò)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的 理解。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)
7、和負(fù)數(shù), 初步建立數(shù)軸的模型,形成數(shù)的比較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),然后 借助數(shù)軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之 間的大小關(guān)系。教學(xué)目標(biāo):1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能止確的讀、寫正 數(shù)和負(fù)數(shù),知道0既/、是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2、初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表k些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn) 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較止數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn):理解負(fù)數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)軸上正、負(fù)數(shù)的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)在數(shù)軸上比較止數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)用具:溫度計(jì)、課件總課時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)課型講授課黑1備課人審核人授課人喋陳發(fā)秀日期材析 教分本節(jié)課通過(guò)選取學(xué)生比較
8、熟悉和感興趣的素材,使他們?cè)诰唧w的情境 中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。通過(guò) 6個(gè)城市同f 的溫度和存折收支的對(duì)比,使學(xué)生進(jìn) 一步體會(huì)生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量。教 學(xué) 目 標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量。2、通過(guò)生活中的實(shí)例,理解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的意義。3、明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)重點(diǎn)1、初步理解負(fù)數(shù)的含義。2、體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。難點(diǎn)體會(huì)負(fù)數(shù)的重要性。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育 滲透知識(shí) 點(diǎn)教學(xué)用具溫度計(jì)、課件教法、學(xué)法引導(dǎo)交流,合作探究課時(shí)序數(shù)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改欄教學(xué)劃、節(jié)及內(nèi)容師生互動(dòng)(具體教、學(xué)設(shè)計(jì))一、W景導(dǎo)入1、出小主題圖。2、揭
9、示課題。1、教師利用課件向?qū)W生展示教材第 2 頁(yè)主題圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說(shuō)出圖中內(nèi)容。(教師:觀察上圖,你能發(fā)現(xiàn)什么? 0c代表什么意思? -3 C和3 C各代表什么意 思?)引出課題并板書:負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新課講授1、教學(xué)例1。2、學(xué)生討論合作,交流 反饋。3、教學(xué)例2。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。1、教學(xué)例1。(1)教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù):0 c 。(2)教師講解0c的意思:0c表示淡 水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。比0c低的溫度叫空下溫度,通常在數(shù) 字前加“-”(負(fù)號(hào)):如-3 C表小零卜3 攝氏度,讀作:負(fù)三攝氏度。比0c高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前 加“+”(正號(hào)),一般情況下可省略不寫: 如+3C表
10、示零上3攝氏度,讀作:正三攝氏 度,也可以寫成3C,讀作:三攝氏度。(3)我們來(lái)看一下課本上的圖,你知 道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都 是多少呢?隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。(4) 了解了北京的氣溫,卜匍我想請(qǐng) 同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫,它與上海氣溫比 較又怎樣呢?用手勢(shì)告訴大家好嗎?2、學(xué)生討論合作,交流反饋。(1)請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度 都寫出來(lái),并讀一讀。(2)教師展示學(xué)生不同的表示方法。(3)小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們用“ +”和“-” 就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零卜溫度。3、教學(xué)例2。(1)教師出示存折明細(xì)示意圖。(教 材第3頁(yè)的主題圖)教師:同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)“支 出(-)或(+) ”這一欄
11、的數(shù)各表示什么意 義嗎?組織學(xué)生分組討論、交流,然后指名 匯報(bào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):像2000,500這樣的數(shù)表示的是存入的 錢數(shù);而前面有“-”號(hào)的數(shù),像-500,-132 這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。(3)教師:上述數(shù)據(jù)中500和-500意 義相同嗎?(500和-500意義相反,一個(gè)是存入, 一個(gè)是支出)。你能用剛才的方法快速而乂準(zhǔn)確地表 示出向東走100m和向西走200m 前進(jìn)20 步和后退25步嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的?師把學(xué)生的表示結(jié)果板書在黑板 上。4、歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。(1)你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行 分類嗎?小組討論交流。(2)教師展示分類的結(jié)果,適時(shí)講解。像+8,+4,+2
12、000 , +500,+100,+20 這樣 的數(shù),我們把它們叫做正數(shù),前面的 十號(hào)也 可以省略不寫。像-8 , -4 , -500, -20這樣的數(shù),我們 把它叫做負(fù)數(shù)。(3)那么0應(yīng)該歸為哪一類呢?組織學(xué)生討論,相互發(fā)表意見(jiàn)。(4)歸納:0既/、是正數(shù)也不是負(fù)數(shù), 它是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。(5)你在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)?鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例 子。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第4頁(yè)的“做一做”第1 題。組織學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。2、完成教材第4頁(yè)的“做一做”第2 題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填,在小組中交流檢 查。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?板書 設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)0C:淡水開(kāi)始結(jié)
13、冰的溫度。-3C: 零卜3攝氏度3c (+3C): 零上3攝氏度正數(shù):負(fù)數(shù):+2000-500+500-1320既/、是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。作業(yè) 布置1、先讀一讀,在把這些數(shù)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0正數(shù):()負(fù)數(shù):()2、完成教材練習(xí)一第13題。教學(xué) 反思課題在直線上表示正、負(fù)數(shù)課型講授課課時(shí) 總數(shù)1備課人馬志友 陳發(fā)秀審核人授課人授課 日期教材 分析本節(jié)課教材結(jié)合活動(dòng)情境,引入了在直線上表示從一點(diǎn)向兩個(gè)相反方 向運(yùn)動(dòng)后的情形,即在直線上表示正數(shù)、 0和負(fù)數(shù)的內(nèi)容。教 學(xué) 目 標(biāo)1、借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù);初步體會(huì)直線上數(shù)的順序,完成
14、對(duì) 數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建以及正數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力口數(shù)學(xué)思維。教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn)重點(diǎn)借助直線初步理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。難點(diǎn)充分理解正數(shù)、0、負(fù)數(shù),能止確比較大小。法制教育 滲透知識(shí) 點(diǎn)教學(xué)用具課件教法、學(xué)法引導(dǎo)交流,合作探究課時(shí)序數(shù)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)修改欄教學(xué)劃、節(jié)及內(nèi)容師生互動(dòng)(具體教、學(xué)設(shè)計(jì))一、W景導(dǎo)入1、出小主題圖。2、揭示課題。教師用白板課件演示教材第 5頁(yè)的主 題圖。教師:如何在一條直線上表示出他們運(yùn) 動(dòng)后的情況呢?二、新課講授1、教學(xué)例3。2、觀察數(shù)軸,比較數(shù)的 大小。1、教學(xué)例3。(1)教師:怎樣用數(shù)來(lái)表示這些學(xué)生 和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系呢?組織學(xué)生在小組中議一議,然
15、后匯報(bào)。(2)教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),用課件出 不嗷軸,在相業(yè)點(diǎn)的卜方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)。(3)讓學(xué)生說(shuō)出直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù) 形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。(4)教師總結(jié):我們可以在直線上表示出正數(shù)、0、負(fù) 數(shù),像這樣的直線我們叫做數(shù)軸。2、觀察數(shù)軸,比較數(shù)的大小。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸。從0起往右依次是?從0起往左依次 是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別 到1.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?師及時(shí)小結(jié):數(shù)軸除了可以表示整數(shù),還可以表示小 數(shù)、分?jǐn)?shù)。每個(gè)數(shù)都能在數(shù)軸上找到它們相 對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第5頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名匯報(bào)。2、完成教材第6頁(yè)練習(xí)一的第4、5 題。組織學(xué)生獨(dú)立完成,并在小組中交 流、檢查。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?板書 設(shè)計(jì)在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)小紅 小明樹(shù)-小訕小東-6 -S -4 -3 -2-1012345上面這樣的直線叫做數(shù)軸。作業(yè) 布置一、判斷。1、比0大的數(shù)都是正數(shù)。()2、比5小的數(shù)只有0、1、2、3、4。
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