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文檔簡介
1、20152016年度第一學(xué)期 實(shí)驗(yàn)片區(qū)五年級教學(xué)案練 習(xí) 1主備學(xué)校:鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 審核:實(shí)驗(yàn)片區(qū)語文組 課型:練習(xí) 授課時(shí)間:兩課時(shí) 【教材分析】本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字等,重點(diǎn)是語文與生活、誦讀與欣賞?!罢Z文與生活”有兩項(xiàng)內(nèi)容,都是與描寫“風(fēng)”的詩句有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察身邊的事物,注意積累背誦古詩?!罢b讀與欣賞”要求誦讀清初杰出詩人王士禛的題畫詩題秋江獨(dú)釣圖,感受詩人秋江獨(dú)釣的逍遙自在又難免孤獨(dú)寂寞的心情?!皩懞娩摴P字”安排的是師恩難忘中的一段文字,“口語交際”的內(nèi)容是學(xué)會(huì)請教,要求學(xué)生把請教的問題說請教?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1
2、、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦有關(guān)“風(fēng)”的詩句,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)題畫詩題秋江獨(dú)釣圖,誦讀成誦,感受“詩中有畫畫中有詩”的特點(diǎn),理解詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。3、訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷,并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4、口語交際:知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難,自己又不能解決的時(shí)候,就要請教別人,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。5、學(xué)寫毛筆字。(略)【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦有關(guān)“風(fēng)”的詩句,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)題畫詩題秋江獨(dú)釣圖,誦讀成誦,感受“詩中有畫畫中有詩”的特點(diǎn),理解詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1
3、、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然,積累背誦有關(guān)“風(fēng)”的詩句,并能展開想象,續(xù)寫詩歌。2、學(xué)習(xí)題畫詩題秋江獨(dú)釣圖,誦讀成誦,感受“詩中有畫畫中有詩”的特點(diǎn),理解詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情?!緦W(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、收集有關(guān)“風(fēng)”的詩句,寫出自己喜歡的四句。 , 。 , 。 , 。 , 。2、題秋江獨(dú)釣圖的作者是 代的 。二、課堂助學(xué)(一)語文與生活1、朗讀詩歌,模仿續(xù)寫。(1)自讀詩歌,了解詩歌所寫的內(nèi)容。(2)找一找這兩部分的內(nèi)容有什么共同點(diǎn)嗎?都是以“風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道?!碧岢鲆蓡?,以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。(3)你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎?充分展開想象,注意觀
4、察插圖。學(xué)生自由續(xù)寫,相互交流。2、積累帶“風(fēng)”的詩句。(1)在我們學(xué)過的古詩中,帶有“風(fēng)”字的你知道多少? (2)將全班分成兩組,比比哪一組背得多。古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。 (絕句 僧志南)春眠不覺曉,處處聞啼鳥,夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。(春曉 孟浩然)林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。 (塞下曲 盧綸)離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。 (賦得古原草送別 白居易)日暮蒼山遠(yuǎn),天寒白屋貧。柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人。 (逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿)好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。(春夜喜雨杜甫)敕勒川,陰山下,天似
5、穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。 (敕勒歌)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。 (詠柳 賀知章)京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。 (泊船瓜洲 王安石)(二)誦讀和欣賞1、理解詩句的意思。(1)出示詞語的意思:蓑:蓑衣。 扁舟:小船。 絲綸:釣魚用的絲線。(2)根據(jù)詞語的意思,說一說詩句的意思,想象詩中所描繪的畫面。2、熟讀成誦,感受作者的心情。詩中九個(gè)“一”給你怎樣的感受?3、小結(jié):王士禛的題畫詩題秋江獨(dú)釣圖給我們描繪了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙可又難免孤獨(dú)寂寞的畫面。4、有感情地誦讀,并背誦。5、你還知道與本首詩內(nèi)容相似
6、的古詩嗎?出示,積累。(江雪漁歌子)三、當(dāng)堂練習(xí)1、讀讀下面的詩句,你能模仿著續(xù)寫二節(jié)嗎?注意書寫時(shí)的行款格式。風(fēng)兒在哪里? 風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道。 你不知道,我不知道。你看, 你看,樹梢輕輕地?cái)[動(dòng), 湖面泛起了碧波,風(fēng)兒已從那里走過。 風(fēng)兒已從那里走過。 _ _ _ _ _ _2、默寫題秋江獨(dú)釣圖 3、解釋帶點(diǎn)的字。扁舟: 。 絲綸: 。 蓑: 。 笠: 。四、鞏固練習(xí)。1、連線題。柴門聞犬吠 將軍夜引弓林暗草驚風(fēng) 花落知多少夜來風(fēng)雨聲 潤物細(xì)無聲隨風(fēng)潛入夜 風(fēng)雪夜歸人2、填空。野火燒不盡, 。天蒼蒼,野茫茫, 。不知細(xì)葉誰裁出, 。 ,明月何時(shí)照我還。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、訓(xùn)練
7、學(xué)生書寫硬筆行楷,并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、口語交際:知道在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難,自己又不能解決的時(shí)候,就要請教別人,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?!緦W(xué)習(xí)過程】一、溫故預(yù)習(xí)。1、向家長背誦題秋江獨(dú)釣圖。2、在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難,自己又不能解決的時(shí)候怎么辦呢?請教一下你周邊的同學(xué)他們是怎么辦的。二、課堂助學(xué)。(一)寫好鋼筆字。1、審題。2、指讀要描寫的文字。3、讀貼,注意行楷的行筆、運(yùn)筆過程,還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。4、練習(xí)描紅,要一氣呵成。5、反饋。(二)口語交際。1、審題。(1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候,就要向別人請教。那么,請教別人要注意什么呢?(2)讀題
8、,明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。2、指導(dǎo)。(1)回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。(指名說)(2)不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎?A.有禮貌、得體 B.時(shí)間(地點(diǎn))合適 C.說清問題 (3)選擇下面的實(shí)例,想想應(yīng)該怎么說,怎么做。分組練說推薦理由。(4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評議。3、反饋。三、當(dāng)堂練習(xí)。寫一寫:下面場合應(yīng)該怎么向別人請教呢?趙有蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來,就去請教班長郭巧玲。 四、鞏固練習(xí)。蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元鞏固練習(xí)班級 姓名 成績 第一部分:基礎(chǔ)知識一、看拼音,寫漢字。(5分)dé liàn lì zhèn x( )育 鍛(
9、 ) 激( ) ( )作 ( )要( )意 熟( ) 經(jīng)( ) ( )定 必( )二、按要求寫詞語。(4分)1、戛然而止 ( )然大物 ( )然大悟 ( )然( )( )2、娓娓動(dòng)聽 ( )( )有味 ( )( )日上 _3、專心致志 近義詞_ _ _ _ 三、選詞填空。(4分)1、滋潤 濕潤外面下起了小雨,我身上都( )了。這些故事像春雨一樣( )著我。2、即使也 既要也要( )你這次考取優(yōu)異的成績,( )不能沾沾自喜。我們每個(gè)人( )刻苦學(xué)習(xí),( )堅(jiān)持鍛煉身體。五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。(16分)1、在師恩難忘中,作者_(dá)(誰)發(fā)出了這樣的感嘆:“十年樹木,_。老師的_,我終身難忘!”正是
10、有了田老師的啟蒙教育,才使作者能成為著名作家,我們可以這樣稱贊田老師:“春蠶到死絲方盡,_?!?、陶校長的演講是一篇 。文中“陶校長”是 ,他被毛澤東主席稱為“ ”。他要求學(xué)生每天從 、 、 、 四方面問一問自己,以此 。3、尋隱者不遇的作者是_ _代的_ _,他被人們成為“苦吟詩人”。默寫詩的后兩句:_ _,_ _ _。4、所見的作者是_ _代的_ _。請默寫詩句: _ _,_ _。_ _,_。在古詩中,有不少都是寫兒童的:牧童歸去橫牛背,_ _。兒童散學(xué)歸來早,_ _ _。在古詩中,有不少是包含“風(fēng)”字的,請各寫出兩句:_ _,_ _。_ _,_ _。5、題秋江獨(dú)釣圖的作者是_,在詩中反映
11、了詩人_的感情。其中,能反映他這種情緒的詩句是:_ _,_ _ _。第二部分:積累運(yùn)用一、按要求寫句子。(4分)1、你能接著已有的詩句再寫一句嗎?老師,您是蠟燭,用汗水把自己的青春點(diǎn)燃;老師,您是詩人,用粉筆表達(dá)人類最真摯的情感; 。2、劉云回家后看到媽媽新買了一臺榨汁機(jī),他很想用榨汁機(jī)榨出一杯新鮮果汁,可又不知道如何使用,于是便向媽媽請教: 。二、書是人類進(jìn)步的階梯。請根據(jù)情境完成下面關(guān)于書的練習(xí)。社區(qū)圖書館的墻壁上,張貼著醒目的宣傳廣告語: 莫露裁縫手段,當(dāng)收剪刀功夫。 眼觀古今中外,耳需一時(shí)清靜。你領(lǐng)悟到這兩句宣傳語的意思是什么嗎?(2分)第一句: 第二句: 讀一讀下面的宣傳廣告,體會(huì)其
12、表達(dá)效果。再根據(jù)提供的情境,選擇其中一個(gè),用同樣的方法設(shè)計(jì)一條宣傳廣告。(3分) 【例】小草微微笑,請你走正道。小草在睡覺,請你別打擾。情境1:新華書店?duì)I業(yè)員小王阿姨發(fā)現(xiàn),有些顧客從書架中取出書之后,會(huì)隨手亂放,給后來的人挑選圖書帶來了不便。她想設(shè)計(jì)一條宣傳廣告,提醒顧客翻閱圖書后要放回原位。情境2:班級圖書管理員小明發(fā)現(xiàn),圖書角的圖書污損現(xiàn)象較嚴(yán)重。他想設(shè)計(jì)一條宣傳廣告,提醒同學(xué)們要愛護(hù)圖書。宣傳廣告: 三、你會(huì)科學(xué)使用工具書嗎?(2分)我們要養(yǎng)成“隨時(shí)使用工具書”的好習(xí)慣,字典就是一種非常重要的工具書,當(dāng)我們讀書時(shí)看到一個(gè)字卻不知道它的讀音和意思,可用 查字法或 查字法在字典里找;知道某個(gè)
13、字的讀音卻不會(huì)寫,可用 查字法在字典里找,這在我們寫作文時(shí)經(jīng)常用到,但建議大家,為了不打斷寫作文的思路,遇到不會(huì)寫的字可以先用拼音代替,等全文寫好了,再把所有不會(huì)的字一起查字典,這個(gè)小竅門要記住哦;要準(zhǔn)確了解某個(gè)詞語的意思,可以結(jié)合上下文揣摩,也可以在 查找。第三部分:短文閱讀。(30分)(一)可愛的烏龜(10分)在我生日那天,姑媽送我一只烏龜。我把烏龜養(yǎng)在水缸里,仔細(xì)觀察了它的外形。它有灰綠色的皮膚,頭頸上黃色的花紋非常醒目。深褐色的龜殼被幾條細(xì)細(xì)的紋路分割成一塊塊有規(guī)則的六角形,而每個(gè)六角形的內(nèi)部又一圈圈排列著更小的六角形。我想這也許同樹木一樣,樹有年輪,而烏龜也同樣用這一圈圈的紋路來暗示
14、它的年齡吧。一天,我做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),把烏龜四腳朝天向上放著,想看它是如何翻身的,只見它緊縮的腦袋_了出來,同時(shí)那雙小眼睛_個(gè)不停。等到它的脖子_到一定長度以后,突然它的頭頸往旁邊一_,然后用力往地上一_,“叭”的一聲,烏龜_過身來了。我不禁為它的精彩表演而叫絕。(翻、伸、眨、側(cè)、露、頂)俗話說 千年王八 萬年龜 烏龜?shù)纳φ媸求@人 一次,我為了復(fù)習(xí)迎考一連一個(gè)月沒有喂它,( )烏龜仍然很好地活著,只是背上隱約地看見那嶙峋的瘦骨。又有史料記載,古時(shí)候有一起冤案,當(dāng)事人把事情的經(jīng)過詳細(xì)地刻在烏龜殼上,兩千年后,人們抓到烏龜,終于使事情真相大白。1、從第二自然段后面的括號里選擇合適的動(dòng)詞填在橫線
15、上。(3分)2、在第三自然段的括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(1分)3、給第三自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(2分)4、文中已經(jīng)用“”把短文分成三段,請寫出第三段的段意。(2分)_ _5、作者通過仔細(xì)觀察,從_ _、_ _、_ _三方面描寫了烏龜?shù)奶攸c(diǎn),表達(dá)了作者_(dá) _ 。(2分)(二)可貴的沉默(20分)鈴聲響了,開始上課。我問同學(xué)們:“爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎?”“知道!”“知道!”孩子們回答?!吧漳翘?,爸爸媽媽向你祝賀嗎?”“當(dāng)然祝賀啦!”“祝賀的!”“知道的祝賀的請舉手!”他們驕傲地舉起手,神氣十足地左顧右盼?!鞍咽峙e高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”我提高了聲音,“呵,這么多呀!”我的情緒迅速地傳給他們
16、,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15,16,17”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來。我也不阻止他們,幾乎所有的孩子都在快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福孩子們會(huì)感受愛了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己沒意識到的極為珍貴的東西。我接著問:“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日?請舉手!”霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手?!跋虬职謰寢屪YR生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著他們感到了我的期待。剛才
17、目光追逐我的,此刻全躲開了。他們低著頭,望著窗外,沉默不語。在這一片沉默下面似乎在涌動(dòng)著什么,萌生著什么,忍受著什么。不安?歉疚?懊悔?我不知道然而,我意識到了孩子們心底最珍貴的東西。沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下可愛的孩子他們的可愛恰恰在滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。我的語氣緩和了下來,輕輕的問:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”他們先是怯怯的一兩聲,繼而就是七嘴八舌:“問爸爸!”“不!問外婆!”“自己查身份證!”教室里又熱鬧起來,但與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。結(jié)束這堂課時(shí),我給孩子們提了個(gè)建議:為了給父母一份特別的驚喜,你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日,而祝賀的方式可以是多種多樣的,但記住一點(diǎn),只要你表達(dá)了自己的愛,在稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。1、從文中找出近義詞。(3分)干脆( ) 埋藏( ) 依舊( )2、聯(lián)系上下文,解釋詞語。(2分)左顧右盼:_ _ _ 七嘴八舌:_ _ _3、在這節(jié)課中,開始,老師問了一個(gè)問題
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