鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案

1、鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間3.6內(nèi) 容怎樣寫書信書信是一種使用廣泛的應(yīng)用文教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)通過書信，可以和相隔較遠(yuǎn)的親戚、朋友、老師、同學(xué)胡同情況，交流思想。書信可氛圍一般書信和專用書信兩種。親戚朋友之間平常來往的書信是一般書信；具有某種專門用途的書信，如感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、介紹信、證明信等，叫專用書信。以下介紹一般書信的寫法。一般書信包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個(gè)部分，每個(gè)部分都是一定的格式和要求。（一）稱呼寫稱呼，平時(shí)你對(duì)收信人怎么稱呼，在信中就怎么寫，例如“某某同學(xué)”。對(duì)長(zhǎng)輩不能寫名字，只寫稱呼，例如，“爸爸”、“外公”等。為了表達(dá)你和收件人的感情，可

2、以在稱呼前面加上“親愛的”、“敬愛的”、“尊敬的”等詞語。稱呼要從第一行頂格寫起，稱呼的后面要加上冒號(hào)，表示下面有話要說。（二）正文正文是書信的主體，談話的內(nèi)容都在這部分。這其中包括兩部分：一寫出對(duì)收信人的問候，問候的語言要簡(jiǎn)練，從第二行空兩格寫起；二如果是回信，要寫明來信收到，并對(duì)來信的有關(guān)事項(xiàng)作出回答；如果要說的事情很多，可以分段來寫，每段只寫一件事，這樣會(huì)使內(nèi)容更清楚。寫正文的時(shí)候，必須做到以下兩點(diǎn)：一是感情真實(shí)自然。書信不僅是信息的交流，也是感情的交流。因此，內(nèi)容不允許虛假客套，否則不僅不能加深感情，反而會(huì)破壞感情二是重點(diǎn)突出，言之有物。寫信要把重點(diǎn)事情說明白，反對(duì)嘮嘮叨叨，不分輕重。

3、（三）結(jié)尾根據(jù)自己與收信人的關(guān)系，寫上祝頌詞。例如，對(duì)同輩人寫上“此致敬禮”、“祝你健康”、“祝你快樂”等；對(duì)長(zhǎng)輩人則寫上“此致敬禮”、“敬祝身體健康”等。“此致”二字須另起一行空兩格寫；“敬禮”二字，要另去一行頂格寫。（四）署名署名時(shí)，對(duì)同輩寫自己的名字，還可以在名字的前面加上自稱，例如“林英”或“弟弟張勇”；對(duì)長(zhǎng)輩，在自己的名字前面一定要加上自稱，例如“兒子振華”、“學(xué)生李健”；對(duì)晚輩，一般只寫自稱，不寫名字。署名的位置，在結(jié)尾的再下一行的后半行。（五）日期。日期寫清年、月、日，以備查閱。日期寫在署名位置的下一行。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間3.13內(nèi) 容怎樣寫提綱教學(xué)方式

4、講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（一）什么叫提綱？在動(dòng)筆寫作文之前，應(yīng)當(dāng)先設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)圖，計(jì)劃一下寫什么，后寫什么；哪些地方詳細(xì)，哪些地方略寫；怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，如何過渡等等。這個(gè)藍(lán)圖就叫作文的提綱。有了提綱，寫起來才能得心應(yīng)手，條理才會(huì)清楚。（二）提綱的形式作文提綱的形式一般有兩種。 1標(biāo)題式提綱這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫出行文各段的標(biāo)題。這是一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出了各段的寫作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對(duì)初學(xué)寫作的人來說，很難起到指導(dǎo)作文的作用。 2.要點(diǎn)式提綱這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內(nèi)容；同時(shí)，還要交代

5、出文章的詳略。（三）編寫提綱的要求 1.要審清題目，確定中心，選擇材料作文提綱是寫好作文的基礎(chǔ)，編寫作文提綱要按照寫作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進(jìn)行。作文題目一般給我們規(guī)定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什么、怎么寫，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來。 2.要簡(jiǎn)潔明了作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。

6、因此作文提綱既要完整，又不能過于繁瑣；既要簡(jiǎn)潔，又要達(dá)到寫作目的。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間3.20內(nèi) 容怎樣寫日記教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)日記，是一種應(yīng)用文體。把自己一天中的所見、所聞、所感、有選擇地記錄下來，就的日記。日記可以給父母、老師和好朋友看，但主要是寫給自己看。小學(xué)生如果能堅(jiān)持寫日記，既可以提高觀察事物、分析問題的能力，又可以提高文字表達(dá)能力。日記的選材也很自由，想寫什么就寫什么，有話則長(zhǎng)，無話則短。另外，在表達(dá)方式上可敘可議，也可以抒情，甚至可以寫成詩歌。所以日記是小學(xué)生喜歡的一種文體。寫日記有如下幾點(diǎn)要求。（一）用第一人稱寫日記的人稱永遠(yuǎn)是“我”，記錄著

7、“我”的所見、所聞、所感、所做，總之，記錄自己的言行和思想。第一，每篇日記的第一行，要寫清年、月、日，還要寫上星期幾和天氣情況（陰、晴、雨、雪、風(fēng)等）。第二，第二行空兩格寫正文。要記錄當(dāng)天發(fā)生的事，必須是當(dāng)天的真人真事中的一件或幾件。對(duì)所見之事不能隨意夸大或縮小，要實(shí)事求是。第三，日記，一般的情況是每天都記。也可以總結(jié)回顧一周來的思想，成為周記。日記和周記的日期不能混亂，以便將來查閱。日記的篇幅又內(nèi)容和時(shí)間來決定，可以寫一整篇，也可以寫幾句話。最好是當(dāng)天的，不要補(bǔ)記。（二）日記的類型一是記敘型。把一天中的所見、所聞如實(shí)地記錄下來，寫法同記敘文。二是感想型。表達(dá)對(duì)生活的感觸、見解，寫法同議論文。

8、主要議論對(duì)某人某事的看法；或讀了什么書，有什么心得等。寫日記不要形成公式，方法可以多種多樣，形式要活潑。例如，看完電影、電視劇寫一點(diǎn)感想 ，就是一篇隨筆；看見班里幾個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論，把這場(chǎng)面寫下來，就是一段對(duì)話描寫；看到一件有意義的事情，有頭有尾地寫出來，就是一篇記敘文。另外，日記不一定非要寫成大塊的文章，一個(gè)片段，摘錄幾段發(fā)人深思的諺語格言，或者三言兩語的思想火花都可以寫。甚至有些“悄悄話”，不好意思和別人說的（愿望、秘密、苦惱、困惑、怨氣等），作為宣泄，作為寄托，都可以寫進(jìn)日記里，在日記里自己跟自己聊聊。寫日記貴在持久，小學(xué)生如果能日復(fù)一日，月復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持下去，寫作水平一定會(huì)逐步提高

9、的。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間3.27內(nèi) 容怎樣縮寫、擴(kuò)寫和改寫教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)縮寫和擴(kuò)寫是小學(xué)作文教學(xué)的重要的訓(xùn)練方式，也是提高寫作能力的好方法。（一）縮寫縮寫有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、綜合的能力。學(xué)生要將一篇長(zhǎng)文章，壓縮成一篇短文章，首先要通讀理解原文，分析原文的中心思想、段落層次。經(jīng)過思考以后，刪去原文中的鋪墊、描述和聯(lián)想部分，保留原作中的任務(wù)、主要事件、主要結(jié)構(gòu)。最后，言簡(jiǎn)意賅地縮寫成文。如果說，擴(kuò)寫是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和寫作訓(xùn)練，那么，縮寫則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中思維的概括能力的訓(xùn)練。（二）擴(kuò)寫擴(kuò)寫是將原文擴(kuò)展和生發(fā)，使原來的內(nèi)容更具體、更充實(shí)、更完整。一首

10、詩、一段話、一篇短文，都可以擴(kuò)寫成一篇較長(zhǎng)的內(nèi)容具體、繼續(xù)生動(dòng)的文章。擴(kuò)寫有如下要求。其一，擴(kuò)寫不僅在內(nèi)容上要保持中心思想、任務(wù)、主要情節(jié)的本來面貌，而且在詞語和語句上也應(yīng)盡量保持原貌。其二，擴(kuò)展要在原文的中心思想的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮合理的想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使文章的結(jié)構(gòu)完整、詳略得當(dāng)、首尾照應(yīng)。但是，如果脫離原文，節(jié)外生枝地去擴(kuò)展，其結(jié)果必然適得其反。擴(kuò)展前，應(yīng)劃分原文的思想內(nèi)容，在表現(xiàn)形式上改寫成另一種體裁或樣式的作文訓(xùn)練。（三）改寫，一般有以下幾種形式：一是改變?nèi)朔Q。比如把第三人稱改為第一人稱，或把第一人稱改為第三人稱等。二是改變文章的體裁，例如把詩歌改寫成記敘文、把古詩改寫成現(xiàn)代詩歌等

11、。三是改變文章的表達(dá)方式。例如把記敘的形式改寫成對(duì)話的形式等。四是改變文章的語言，例如把古詩改寫成現(xiàn)代文等。五是改變文章的結(jié)構(gòu)。例如把順敘改成倒敘或插敘，把倒敘改成順敘等。改寫使應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一，要掌握原文的基本內(nèi)容，理解原文的中心思想。改寫時(shí)可以增加一些細(xì)節(jié)，但是不能另外編造情節(jié)；對(duì)原文可以作一些必要的省略（如重復(fù)部分），但不能使文章走樣。第二，不能大段第抄錄原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的語言敘述和描寫。第三，改寫要注意文章結(jié)構(gòu)的完整，條理清楚，層次分明。原文中的任務(wù)和重點(diǎn)，不能隨便改動(dòng)，還要注意開頭和結(jié)尾。第四，改寫一般是不限字?jǐn)?shù)的，因而要盡可能做具體的敘述和描寫；對(duì)精練的詩句，

12、可以在理解的基礎(chǔ)上做些發(fā)揮。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間4.6內(nèi) 容怎樣些讀書筆記教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)（一）什么的讀書筆記呢？讀書筆記的指人們?cè)谧x書、讀報(bào)的時(shí)候所寫的感受、觀點(diǎn)、聯(lián)想。也就是讀者在了解了文章中心思想的基礎(chǔ)上，多方位地發(fā)散思維，將讀書時(shí)受到的教育、得到的啟發(fā)、學(xué)到的知識(shí)，聯(lián)系自己的思想，實(shí)事求是地用文字記述下來。（二）讀書筆記的要求 1.簡(jiǎn)介所讀文章及有關(guān)內(nèi)容交代所讀文章及有關(guān)內(nèi)容，若是摘抄之后，可于右下角注明出處和作者。 2.讀書筆記目的要明確應(yīng)根據(jù)個(gè)人的需要，有目的、有選擇地寫讀書筆記。寫讀書筆記。沒有固定的格式，可以根據(jù)自己的需要和不同文章的內(nèi)容，

13、才喲功能不同的寫法。概括起來，有如下幾種。（1）摘錄型筆記。讀書時(shí)隨手摘錄文章中優(yōu)美的詞語、精彩生動(dòng)的片段、名人名言等，它可以幫助學(xué)生深刻理解原文，豐富詞匯，提高寫作水平。（2）感想型筆記。讀了一篇文章或看完一本書，總會(huì)有所得。想一想這篇文章、這本書中哪件事、哪個(gè)人，哪句話對(duì)自己?jiǎn)l(fā)最大，教育最深，聯(lián)系自己的思想、生活寫出體會(huì)。這就是感想型筆記，又叫“讀后感”，寫這種筆記，不可面面俱到，最好抓住某一個(gè)方面，結(jié)合自己的實(shí)際，才能寫得深刻。（3）提綱型筆記。讀完一篇文章后，用簡(jiǎn)潔的語言概括各部分的內(nèi)容，標(biāo)上序碼，用提綱的形式展示全文的梗概。今后查閱這篇文章內(nèi)容的時(shí)候，只要看一下提綱就清楚了。（4）

14、卡片型筆記。有的書刊數(shù)量多，種類繁雜，查找起來很不方便，這時(shí)可以用卡片型筆記的方法。這形式有很多優(yōu)點(diǎn)，它可以摘抄，可以當(dāng)索引，即記上作者、書名、頁碼、出版社和出版日期。這樣做的目的是便于查找，便于保存，容量大、效率高?？傊瑢懽x書筆記可以加深對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。由于不斷地讀書，還能豐富知識(shí)，開闊視野。寫讀書筆記，還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收到事半功倍的效果。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間4.13內(nèi) 容怎樣看圖作文（一）教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)什么是看圖作文呢？把圖畫中的事物、情景、人物、事件用文字形式表達(dá)出來，這就是看圖作文。相對(duì)于傳統(tǒng)的以文字

15、形式命題的習(xí)作方法，看圖作文有更適合小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的特點(diǎn)。 1.直觀簡(jiǎn)潔的形象性這種習(xí)作所依據(jù)的圖畫都具有直觀簡(jiǎn)潔的形象性，無論所畫的是一物、一事、一個(gè)環(huán)境、一處風(fēng)景，都能看便說明了它的內(nèi)容。這種一目了然的形象性，很適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，并且，在他們看圖說話和文字寫作這兩個(gè)階段之間架起了一道自然過渡的橋梁。這種自然過渡本身，就體現(xiàn)著兒童認(rèn)知循序漸進(jìn)的規(guī)律性。另外，圖畫的內(nèi)容是源于生活的，但又并非生活原型，而是作畫者對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行了篩選提煉之后畫出來的。因而，比起真實(shí)的紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)，圖畫更簡(jiǎn)潔，更便于兒童訓(xùn)練觀察能力和把握事物特點(diǎn)，便于兒童建立并發(fā)展時(shí)間、空間概念，進(jìn)而建立思維與表達(dá)的條理性

16、。這些，都是學(xué)習(xí)文字表達(dá)的基礎(chǔ)。 2.貼近生活的趣味性習(xí)作所選用的圖畫，一般都必須貼近兒童生活，畫中的一事一物、一人一景，都應(yīng)當(dāng)是兒童熟悉的并且西文樂見的。在兒童熟悉、喜聞樂見的基礎(chǔ)上，使他們一見便有話可說，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，并且在引導(dǎo)他們觀察圖畫內(nèi)容、理解意思的過程中，接受科學(xué)思想方法、健康的道德品質(zhì)的教育。比如堆雪人小樹得救了等等，它們所反映的生活的內(nèi)容，都引起兒童的濃厚興趣，引出它們課外的許多趣聞樂事，使它們?cè)敢饪?、喜歡說，在興奮之時(shí)也愿意寫出來。 3.虛實(shí)兼顧的伸縮性文章貴在虛實(shí)結(jié)合，形神兼?zhèn)洌鋵?shí)，習(xí)作中不在乎是否將這個(gè)抽象的道理，而重在培養(yǎng)這種思想方法。在小學(xué)階段習(xí)作指導(dǎo)，尤其不該抽

17、象地講這個(gè)道理，但在習(xí)作中培養(yǎng)小學(xué)生形神兼顧地觀察、分析與構(gòu)思，是必要的，也是可能的。在引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，不僅要求具體地、有序地抓住形象特點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)、感受，展開想象與聯(lián)想，使文章內(nèi)容“動(dòng)”起來、“活”起來，融入真情，增強(qiáng)感染力。事實(shí)上， 在看圖作文的實(shí)踐中，只要引導(dǎo)得法，小學(xué)生都能不同程度地做到形神兼顧。 4.繁簡(jiǎn)咸宜的階段性看圖作文，可根據(jù)年級(jí)、學(xué)生水平而設(shè)置不同的圖畫。圖畫可是單幅，也可以是多幅的；畫面內(nèi)容可以是簡(jiǎn)單靜物，也可以是一種景物、環(huán)境，甚至是任務(wù)活動(dòng)，等等。這樣，在訓(xùn)練中，就可以體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練規(guī)律。習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容，也可以由描寫到敘事，以及抒情、說明

18、乃至評(píng)議等等。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的階段性的滿足，就可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)行多種表達(dá)方式的訓(xùn)練，這就使看圖作文的習(xí)作訓(xùn)練更具有科學(xué)性。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間4.20內(nèi) 容怎樣看圖作文（二）教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)看圖作文的形式看圖作文縮依據(jù)的圖畫，一般可分為單幅圖和多幅圖兩種形式。所謂單幅圖，即給學(xué)生提供一幅圖畫，指導(dǎo)觀察，并寫出圖畫的內(nèi)容。所謂多幅圖，是指給學(xué)生提供在內(nèi)容上有緊密聯(lián)系的一組圖畫，或表現(xiàn)時(shí)間、空間的變化，或表現(xiàn)事件的進(jìn)展，或表現(xiàn)相關(guān)情景、環(huán)境、人物、事件的對(duì)應(yīng)和聯(lián)系，以這完整的一組圖畫為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，寫出反映這組圖畫內(nèi)容的習(xí)作來。單幅圖與多幅圖

19、，又可以各自分為內(nèi)容簡(jiǎn)單與內(nèi)容復(fù)雜的兩種形式。內(nèi)容簡(jiǎn)單的單幅圖，一般可以是一個(gè)畫面結(jié)構(gòu)、內(nèi)容特點(diǎn)比較單一的靜物，比如漂亮的小臺(tái)燈；也可以是一個(gè)特點(diǎn)較為簡(jiǎn)單的環(huán)境、情景或人物活動(dòng)，如雪后的松林堆雪人美麗的小山村。當(dāng)然，簡(jiǎn)單是相對(duì)而言。在內(nèi)容簡(jiǎn)單的單幅圖作文中，不僅寫靜物，也可以表現(xiàn)人物活動(dòng)，作者情感，還可以使用描寫、敘事、說明、抒情等表達(dá)方式。但它的內(nèi)容畢竟是便于把握的。內(nèi)容簡(jiǎn)單的多幅圖，一般表現(xiàn)的雖然不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的靜物，而會(huì)涉及人物活動(dòng)、事件的發(fā)展或事件的關(guān)聯(lián)，但從內(nèi)容上看，人物、事件仍是有單一性，矛盾因素較少，畫面內(nèi)容容易懂，使小學(xué)生一目了然，往往是便于表達(dá)的情景或小事。內(nèi)容復(fù)雜的單幅圖，

20、一般不只包含著一個(gè)靜物或單一的活動(dòng)。從畫面上看，它雖然仍是一幅圖，但構(gòu)圖要復(fù)雜一些，尤其是畫面不僅僅表現(xiàn)“是什么”、“怎么樣”，而且還要表現(xiàn)較多種因素的過程，涉及人物的較復(fù)雜的活動(dòng)，多個(gè)人物的關(guān)系，事件發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果，甚至要涉及思想觀念、道德修養(yǎng)和人物情感境界等方面。內(nèi)容復(fù)雜的多幅圖，一般是表現(xiàn)內(nèi)容更加復(fù)雜的事件或情景，任務(wù)形象也多樣化，每一幅畫面的內(nèi)容也更加豐富。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間4.27內(nèi) 容怎樣看圖作文（三）教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)看圖作文的基本訓(xùn)練方法看圖作文適用于小學(xué)生習(xí)作的初期，而且要伴隨輔導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、歸納事物特點(diǎn)，把握事件發(fā)展線索等，

21、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象與聯(lián)想，指導(dǎo)描寫、記敘、抒情、說明等幾種表達(dá)方式的恰當(dāng)使用?？梢哉f，看圖作文是全程性輔導(dǎo)的習(xí)作教學(xué)形式。因此，它的基本訓(xùn)練方法，就要充分考慮少年兒童的年齡和實(shí)際，要步驟清晰地全過程訓(xùn)練。每個(gè)過程的訓(xùn)練都體現(xiàn)著訓(xùn)練的分目的，最后各個(gè)過程的訓(xùn)練完成了，則各個(gè)分目的的總和就是習(xí)作訓(xùn)練的總目的，而不是讓學(xué)生交一篇習(xí)作就達(dá)到教學(xué)目的了。 1.觀察畫面首先要訓(xùn)練觀察。展開畫面，讓小學(xué)生自由地看和說。在這個(gè)過程中，注意指導(dǎo)觀察的角度和順序，把握畫面的特點(diǎn)。 2.歸納特點(diǎn)在有序觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納畫面內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸納特點(diǎn)的方法，如形狀、位置、顏色、用途等等，還要能補(bǔ)足畫面不能表

22、達(dá)卻可以依據(jù)畫面而想像歸納出來的一些特點(diǎn)，如氣味、聲音等。 3.引導(dǎo)想像在有序、準(zhǔn)確地觀察畫面基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生畫面內(nèi)容，展開合理的聯(lián)想與想像，如畫面內(nèi)容出現(xiàn)的背景，社會(huì)的影響，人們的評(píng)價(jià)，事物的相關(guān)特性，人物的語言、性格，事件的全過程和中心思想等等，使靜的畫面動(dòng)起來，既可調(diào)動(dòng)小學(xué)生生活的積累，又可培養(yǎng)觀察想像的興趣。 4.口頭表達(dá)在如實(shí)有序的觀察和生動(dòng)活潑的想像與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生說。用口頭言語的形式，具體有序而且盡量生動(dòng)地表達(dá)。說話的過程，就是習(xí)作構(gòu)思成型的過程，注意在這個(gè)過程中，充分肯定他們的成績(jī)，并不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)了與指導(dǎo)。 5.修改成篇不同的小學(xué)生，可以有不同的表達(dá)，只要符

23、合畫中的內(nèi)容，一般都應(yīng)當(dāng)肯定，尤其是要充分肯定創(chuàng)造性的內(nèi)容。在充分說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)修改，再要求寫出來。這樣，看圖作文的過程，就是小學(xué)生愉快地進(jìn)行自我表現(xiàn)的過程，最后習(xí)作成文也就相對(duì)輕松?？磮D作文是一種行之有效的習(xí)作教學(xué)形式，在小學(xué)教學(xué)時(shí)間中，無論是培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力、想像能力，還是培養(yǎng)基本的表達(dá)能力，它都發(fā)揮了良好的作用。但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，寫作是運(yùn)用書面語言表達(dá)思想、進(jìn)行交流的重要方式，也是作者觀察世界、認(rèn)識(shí)世界觀、形成觀點(diǎn)、有邏輯地整理觀點(diǎn)、自我陶冶和創(chuàng)造性闡述的發(fā)展過程。因此，寫作教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，促使學(xué)生積極地思考自己感興趣的問題，勇于展示自己的觀察、思考和表達(dá)方式。寫作教學(xué)應(yīng)

24、當(dāng)十分關(guān)注學(xué)生自己 的需求?？傊?，小學(xué)生的生活實(shí)際，小學(xué)生的思想與情感、應(yīng)當(dāng)在寫作中得到充分的重視與關(guān)注，而看圖作文不能充分地、全面地滿足上述要求，因此，在小學(xué)生初步掌握基本的觀察、表達(dá)能力之后，在看圖作文中要注意融合對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和小作者真情實(shí)感的反映，并且，逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生寫“真”?？傊?，看圖作文只能在寫作教學(xué)中占有一席之地，完成限定任務(wù)，而不應(yīng)該在教學(xué)中占過重的比例。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間5.3內(nèi) 容記敘文的六要素（一）教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、開端、發(fā)展、高潮。這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作

25、時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。 人物人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：行動(dòng)描寫 ：讓人物自己來表現(xiàn)自己。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開而進(jìn)行。 肖像描寫：人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。語言描寫言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語言描寫最重要是能反映人物的心

26、聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。心理描寫 對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的刻畫是心理描寫。 直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種： a、直接描寫心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺得”。 b、動(dòng)作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。” c、環(huán)境寫心理。如“每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去。” d、內(nèi)心獨(dú)白寫心理?！巴甑傲藛幔俊蹦赣H問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧” e、幻覺寫心理，也可以通過夢(mèng)境寫心理。評(píng)

27、價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間5.8內(nèi) 容記敘文的六要素（二）教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時(shí)間來行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。一般寫作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，這可以設(shè)置懸念。插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。情節(jié)情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開。它一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當(dāng)然寫人的記敘文也要通過一個(gè)事兒來反映人物

28、的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該斟酌了。常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)：懸念式情節(jié)： 習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。一波三折法：突破常規(guī)法：歐·享利筆法：小高潮法：評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間5.15內(nèi) 容記敘文選材的原則教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)選擇來自生活、出自心靈的人和事。情真，方能動(dòng)人。文章不是無情物是說無論是作家創(chuàng)作還是學(xué)生作文，都得出自真情。有了真情，才能感動(dòng)別人。但是，還有一些作品或作文的作者，是寫出了自己的生命體驗(yàn)或提示了心靈深處的“隱私”的這就是更加難能可貴的，這類作品或作文，往往能激起讀者心靈的震顫。如何表達(dá)自己的

29、真情實(shí)感呢？一方面是在寫作時(shí)要選取生活中真實(shí)的材料，唯有自己親歷的人事物，我們才能真切地去表現(xiàn)他的特點(diǎn)。另一方面，要留意生活，觀察生活，積極探索，樂于思考，勤于總結(jié)。此外當(dāng)然就閱讀與寫作訓(xùn)練了，閱讀可增長(zhǎng)我們的見識(shí)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，寫作訓(xùn)練有利于積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)感悟體會(huì)。選擇具有深刻意義，對(duì)人生或是社會(huì)有所映射的人和事。記敘文選材的方法與技巧對(duì)于記敘文，小學(xué)生感到最困難的，只怕還是生活的匱乏。同樣的年齡，同樣經(jīng)歷，同樣的喜悅與憂傷，同樣的成功與失敗太多太多的相同，仿佛我們的生活無可記敘。針對(duì)這種情況我們歸結(jié)出四條記敘文選材的方法和技巧：第一類是來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些能夠觸動(dòng)人內(nèi)心的片斷或故事。第二

30、類是取材于歷史人物和歷史故事。第三類取材是借物或借景抒情。第四類取材則是文山探寶，書海尋珍第一類是來源于現(xiàn)實(shí)生活的那些能夠觸動(dòng)人內(nèi)心的片斷或故事。它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的心曠神怡，讓人留戀忘返；有的發(fā)人深思，啟人心智；第二類是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。第三類是借物或借景抒情。就是從自然界的景物的記敘描寫中去領(lǐng)悟人生的哲理。第四類取材則是文山探寶，書海尋珍于古今中外的名著抑或民間故事之中尋找創(chuàng)作源泉，釋放才情，張揚(yáng)文采?；驈闹胁蓴X一段

31、動(dòng)人故事；或干脆對(duì)書中人物直接點(diǎn)評(píng)；或故事新編，花樣翻新不一而足。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間5.22內(nèi) 容記敘文中的細(xì)節(jié)描寫教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)記敘文寫作離不開描寫,但是,并不是所有的描寫都能產(chǎn)生動(dòng)人的魅力,只有那些抓住一點(diǎn)精雕細(xì)刻的細(xì)節(jié)描寫才能給人以視覺和情感的強(qiáng)烈沖擊。它是各種人物描寫手法的細(xì)微化、放大化、定格化。什么叫細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)指的是那些細(xì)微的環(huán)節(jié)，可以是人物的表情、動(dòng)作、心理、語言等，也可以是某一事物。生活中充滿了細(xì)節(jié)，而正是這些細(xì)節(jié)更能反映出人物的某些心理活動(dòng)和性格特征。作文中要想使人物有血有肉，有立體感，要使感情表達(dá)的更細(xì)膩感人，細(xì)節(jié)描寫必不可少。細(xì)節(jié)雖

32、小卻能起到以小見大的作用。作家劉真就曾說過：“作品中的細(xì)節(jié)就像活人身上的細(xì)胞，是藝術(shù)作品當(dāng)中的靈魂。所謂作品的高度深度是由它的細(xì)節(jié)部分決定的。”細(xì)節(jié)描寫與人物描寫、環(huán)境描寫并不沖突，只是更細(xì)微化。細(xì)節(jié)描寫的方式：1、稍加點(diǎn)染，輕描淡寫。主要用于寫人物的表情和動(dòng)作。別小看這輕描淡寫的一筆，它往往能表現(xiàn)人物的心理性格。2、濃墨重彩，著重描繪。這多用于寫人物的動(dòng)作?！扒閯?dòng)于中而行于外”，動(dòng)作是人物的情感性格的流露，來自于作者的真切的生活體驗(yàn)。在這樣的細(xì)節(jié)中，最容易使讀者與作者達(dá)到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。3、多次反復(fù)，重復(fù)點(diǎn)染。這種方式多用于寫某一物件一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應(yīng)，加深讀者印象，更能在文中設(shè)懸念，埋伏筆利于以后點(diǎn)題，表現(xiàn)主旨。一篇文章中多次描寫某一物件，不僅能前后照應(yīng)，加深讀者印象，尤其能在文中設(shè)懸念，埋伏筆，利于最后點(diǎn)題，表現(xiàn)主旨。評(píng) 價(jià)鄉(xiāng)村少年宮寫作指導(dǎo)活動(dòng)教案教 師時(shí) 間5.29內(nèi) 容細(xì)節(jié)描寫的注意要點(diǎn)教學(xué)方式講練結(jié)合教 學(xué) 設(shè) 計(jì)細(xì)節(jié)描寫的注意要點(diǎn)1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物