（參考）《用字母表示加法結(jié)合律加法交換律》教案設(shè)計(jì)

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互連網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué)四年級(jí) 2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材。二、教學(xué)課題 用字母表示加法結(jié)合律 加法交換律三、教材分析本節(jié)課是青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課中第一單元黃河掠影用字母表示數(shù)中信息窗三的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握用字母表示數(shù)及用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生因?yàn)橛星懊嫠鶎W(xué)的內(nèi)容做基礎(chǔ)，所以掌握起來不是很難。本信息窗通過引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“黃河流域面積”和“黃河的長(zhǎng)度”等問題，展開對(duì)加法運(yùn)算律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以感觸到知識(shí)的積累可以給我們的學(xué)習(xí)和生活帶

2、來的便利。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解掌握加法的結(jié)合律和交換律，并會(huì)用字母表示它們。會(huì)利用加法的結(jié)合律和交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生探索能力和概括能力。難點(diǎn)是能從計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并把它們概括出來，上升為理論。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)生理解掌握加法的結(jié)合律和交換律，并會(huì)用字母表示它們。會(huì)利用加法的結(jié)合律和交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生探索能力和概括能力。過程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方法計(jì)算“黃河流域的面積”，從計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)并概括出加法的交換律和結(jié)合律，并用字母把它們表示出來。再利用這些規(guī)律解決實(shí)際問題，并讓這些規(guī)律在解決實(shí)際問題的過程中得到驗(yàn)證。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)“從特殊到一般規(guī)律，再讓

3、一般規(guī)律回到實(shí)踐去”的探索過程，并從這一過程中悟到簡(jiǎn)單的辯證思想。四、教學(xué)方法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。五、教學(xué)過程教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們了解了一些黃河的有關(guān)知識(shí)，今天我們繼續(xù)了解黃河的有關(guān)知識(shí)，從而來探索它更多的秘密?！景俣戎馈奎S河流域與黃河長(zhǎng)度bbb:/zhidao.baiduaaa/question/253159555.html?an=0&si=1二、合作探究師：請(qǐng)認(rèn)真觀察情境圖，從圖上你能得到哪些有用的數(shù)學(xué)信息？把提煉出來的數(shù)學(xué)信息跟同桌說說。學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖中的內(nèi)容并從圖上提煉有關(guān)信息，同桌相互交流。師：根據(jù)我們剛才看圖獲得的有關(guān)信息，你能解決下面的

4、問題嗎？如下：黃河流域的面積約是多少萬平方千米？黃河全長(zhǎng)約多少千米？活動(dòng)一：師：下面我們先來看黃河流域的面積約是多少萬平方千米？誰會(huì)解答？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式學(xué)生列式：（39+34）+239+（34+2） 師：這兩種計(jì)算方法對(duì)嗎？結(jié)果一樣嗎？?jī)煞N計(jì)算方法思路有什么不同？（請(qǐng)一名學(xué)生回答）生：答活動(dòng)二：下面我們?cè)賮砜匆豢袋S河全長(zhǎng)約多少千米？可以怎樣算？學(xué)生列式：（3470+1210）+7903470+（1210+790）師：這兩種計(jì)算方法對(duì)嗎？結(jié)果一樣嗎？?jī)煞N計(jì)算方法思路有什么不同？（請(qǐng)一名學(xué)生回答）生：答活動(dòng)三：師：既然兩個(gè)算式都對(duì)，計(jì)算結(jié)果又是相等的，所以我們可以

5、在兩個(gè)算式的中間劃一等號(hào)。如下所示：（39+34）+239+（34+2） （3470+1210）+7903470+（1210+790）師：觀察這兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組研討，匯報(bào)交流師：這是一個(gè)規(guī)律嗎？想辦法驗(yàn)證一下。經(jīng)過驗(yàn)證這確實(shí)是一個(gè)規(guī)律，叫加法結(jié)合律，你能用字母表示這個(gè)規(guī)律嗎？生：（a + b ）+ c = a+（ b + c ）小結(jié)：加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加另一個(gè)加數(shù)；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加另一個(gè)加數(shù),但和不變?！景俣劝倏啤考臃ńY(jié)合律bbb:/baike.baiduaaa/view/565080.htm活動(dòng)四：學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，加法中還有其他的規(guī)律嗎？請(qǐng)完

6、成填空，然后觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？34+22+34 100+2020+10039+3434+39 35+2020+35學(xué)生通過計(jì)算后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并舉手回答。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置，和不變。師：這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律，叫加法交換律，你能用字母表示它嗎？生：a + b=b + a小結(jié)：加法交換律：在兩個(gè)數(shù)的加法運(yùn)算中，在從左往右算的順序，兩個(gè)加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變?！景俣劝倏啤考臃ń粨Q律bbb:/baike.baiduaaa/view/565058.htm三、鞏固練習(xí)師：學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律，你們能根據(jù)加法運(yùn)算定律解決實(shí)際問題嗎？觀察下面算式，想想怎樣算比較簡(jiǎn)便？

7、282+63+37 173+36+27教師根據(jù)巡視情況，請(qǐng)不同解法的學(xué)生上黑板板演。每道題可能有兩種不同的解法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)板演的題。教師指著板書讓學(xué)生齊答，哪個(gè)地方用了加法的交換律，哪個(gè)地方用了加法結(jié)合律。四、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。1234+700+300 26+（89+74）350+195+105+850 147+89+53+11五、課堂小結(jié)學(xué)生談收獲。六、作業(yè)自主練習(xí)第1題。獨(dú)立完成，說說自己的想法。，自主練習(xí)第3、4題。注意用簡(jiǎn)算。板書設(shè)計(jì)：用字母表示加法結(jié)合律 加法交換律加法結(jié)合律：（a + b）+ c=a +（b + c）加法交換律：a + b=b + a六、教學(xué)反思本節(jié)課我們學(xué)

8、習(xí)的重點(diǎn)之一是加法的兩個(gè)運(yùn)算定律加法結(jié)合律和加法交換律，算理比較簡(jiǎn)單，可直接進(jìn)入探索環(huán)節(jié)，但在引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算“黃河流域面積”和“黃河的長(zhǎng)度”時(shí)，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的良好習(xí)慣。本節(jié)課的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是兩個(gè)運(yùn)算定律的運(yùn)用，教學(xué)過程中通過對(duì)比“282+63+37和173+36+27”兩道題不同的計(jì)算方法，讓學(xué)生感知利用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。從而是學(xué)生們知道我們學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的目的就是為了計(jì)算的方便。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省 學(xué)校：山東省青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)小學(xué) 姓名： 郭敏職稱：二級(jí)教師 電話：電子郵件：78769521qqaaa通訊位置：山東省青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)小學(xué)郭敏，二級(jí)教師，校骨干教師，1999年10月參加工作?，F(xiàn)擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，擔(dān)任多年班主任工作，所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，多次評(píng)為先進(jìn)班集體；有著較豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任教學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀；多篇論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表或得獎(jiǎng)；在教育工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，在教學(xué)中形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格：讓學(xué)