班級(jí)團(tuán)體心理活動(dòng)教案

1、中學(xué)心理健康教育團(tuán)體心理輔導(dǎo)課教案 合作的力量一、設(shè)計(jì)理念中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健康的人格、增進(jìn)其心理健康水平為目的的專門(mén)教育活動(dòng)。21世紀(jì)是個(gè)充分合作的世紀(jì)，科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步使我們成為世界大家庭的成員，聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)烈呼吁我們要“學(xué)會(huì)合作”，學(xué)會(huì)與他人共同生活。而學(xué)會(huì)合作是 21世紀(jì)我國(guó)青少年教育的主題之一。學(xué)會(huì)合作、與人彼此協(xié)作的能力 也正是當(dāng)代青少年所欠缺的。不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，與人交往缺乏合作的意向，或者是唯我獨(dú)尊，總是將他人置于服從的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少 學(xué)生也不知道通過(guò)什么途徑、以什么方式與人合作。二、輔導(dǎo)目

2、標(biāo)1、協(xié)助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中了解自己的能力、氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己在與人合作競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)與不足，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)與悅納。2、在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。三、輔導(dǎo)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)自我的心理變化與表現(xiàn)，思考自己如何能更好的 與人合作。難點(diǎn)：在游戲中失敗的團(tuán)隊(duì)會(huì)體驗(yàn)到很強(qiáng)的挫折感，尤其是合作不佳、沒(méi)有形成同心協(xié)力的團(tuán)體氣氛的小組， 在反思討論分享的環(huán)節(jié)中未必能很好的去探討游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何才能引導(dǎo)學(xué)生從游戲后的挫折感中較好的來(lái)反思自己，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、 處理失敗所帶來(lái)的消極后果上，是本課的難點(diǎn)。四、輔導(dǎo)方法和手段1、小組合作競(jìng)爭(zhēng)一一傳遞乒乓球的游戲2、對(duì)活動(dòng)反思一

3、一自我反思與小組討論、分享3、班級(jí)分享。4、案例分析。五、活動(dòng)時(shí)間：一節(jié)課（40分鐘）六、輔導(dǎo)年級(jí)：初二 七、課前準(zhǔn)備：1、活動(dòng)器材：秒表 4個(gè)，乒乓球12個(gè)（每一組三個(gè)）2、課前培訓(xùn)計(jì)時(shí)員準(zhǔn)確操作秒表。 說(shuō)明記錄要求。八、活動(dòng)過(guò)程1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（3分鐘）抽出4個(gè)同學(xué)作為計(jì)時(shí)員，其他學(xué)生隨機(jī)分成四個(gè)組。要求在2分鐘之內(nèi)產(chǎn)生本小組的組長(zhǎng)、記錄員，并產(chǎn)生本小組的名稱。2、圓球游戲（游戲時(shí)間： 15分鐘）（以多媒體呈現(xiàn)游戲規(guī)則）分組：每個(gè)小組 10-11人，分別配有1、2、3號(hào)球。游戲要求將球按1、2、3號(hào)的順序從第一位同學(xué)手里發(fā)出，最后按順序回到第一位同學(xué)的手里。在傳遞的過(guò)程中，每一個(gè)人都必須觸及到

4、球，所需時(shí)間最少的獲勝。若出現(xiàn)下列情況成績(jī)加 10秒：球掉在地上，每次額外加10秒；計(jì)時(shí)員報(bào)成績(jī)時(shí)出現(xiàn) 組員喧嘩； 游戲中若違規(guī)成績(jī)?nèi)∠Ｓ洉r(shí)員職責(zé)：A、負(fù)責(zé)小組的傳球游戲的記時(shí)工作，并把每次的成績(jī)上報(bào)。B、監(jiān)督小組游戲過(guò)程是否符合規(guī)則要求。游戲開(kāi)始。游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況：在游戲開(kāi)始時(shí)，四組人一般會(huì)不約而同的圍成了一個(gè)圈，一個(gè)接一個(gè)的傳遞。教師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)：“有沒(méi)有更好的辦法讓時(shí)間變得更短些？這個(gè) 游戲的最好成績(jī)是 8秒?！睂W(xué)生會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)游戲中不斷地提出嘗試，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，不斷想出更好的方法。在小組合作與組間競(jìng)爭(zhēng)中，有的組會(huì)出現(xiàn)非常有創(chuàng)意的想法，并在嘗試中獲得成功

5、的體驗(yàn)， 由此而增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。也有的小組會(huì)出現(xiàn)成員之間互相指責(zé)、埋怨等合作不佳的現(xiàn)象。由此而出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)凝聚力差，并最終競(jìng)爭(zhēng)失敗的情況。3、討論分享（共20分鐘）在游戲結(jié)束后，每個(gè)組回到自己的小組座位，開(kāi)始討論分享過(guò)程。游戲過(guò)程回放。（6分鐘）教師引領(lǐng)全班討論： 剛才的游戲開(kāi)不開(kāi)心？ 回顧游戲成 績(jī)。A、所用時(shí)間從多到少，這中間發(fā)生了什么？你們是怎樣做到的？（方法的改進(jìn)、集體討論 所獲得的更好方法、模仿學(xué)習(xí)等）B、成績(jī)有起伏。為什么？這代表什么？（事情的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。生活也是這樣。）C、出現(xiàn)被取消成績(jī)的情況，這和游戲的目標(biāo)背道而馳了。為什么？（要達(dá)到目標(biāo)，必須遵守規(guī)則。）個(gè)人反思與小

6、組分享（播放背景音樂(lè)）A、個(gè)人反思（3分鐘）：（以多媒體展示問(wèn)題）你是否滿意自己在游戲中的表現(xiàn)？如果不滿意，為什么？與你的個(gè)性是否有關(guān)？你有沒(méi)有與人合作不佳的經(jīng)歷？如果現(xiàn)在讓你處理, 大的感受是什么？ B、小組分享，總結(jié)本小組感想。小組中你最欣賞誰(shuí)？為什么?你會(huì)怎么辦?（3分鐘）在本次活動(dòng)中你最組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，記錄員做記錄，每個(gè)組選舉出一個(gè)同學(xué)把小組結(jié)論在全班陳述。注意事項(xiàng)：每個(gè)小組的游戲記錄員同樣參與到每個(gè)小組（他所負(fù)責(zé)小組）的討論中，從觀察者的角度參與討論與發(fā)言。教師在這個(gè)過(guò)程中注意在每一小組做好巡查、做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因?yàn)橛锌赡茉谛〗M反思中會(huì)出現(xiàn)隊(duì)員互相指責(zé)甚至無(wú)法客觀的反思自己的表現(xiàn)與

7、本小組合作情況。班級(jí)分享。（6分鐘）四個(gè)小組的小組代表在全班分享本組的感受。七嘴八舌。（5分鐘）以多媒體展示肖華的故事，引導(dǎo)學(xué)生把游戲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活實(shí)際中。故事概述：肖華是初二（1）班的同學(xué)。在班級(jí)了班主任黃老師舉辦了 “一對(duì)一擂臺(tái)賽”，鼓勵(lì)班里實(shí)力相當(dāng)?shù)膬晌煌瑢W(xué)結(jié)成擂臺(tái)賽的對(duì)手， 在競(jìng)爭(zhēng)中獲得提高。肖華和楊明是對(duì)手，在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。 大家都想贏過(guò)對(duì)方。肖華有一本非常好的輔導(dǎo)資料。有一天，一個(gè)同學(xué)借了他的資料向老師請(qǐng)教問(wèn)題，這時(shí)剛好楊明也向老師走去，肖華一看，一個(gè)箭步?jīng)_上去從同學(xué)手中把資料搶回來(lái)，弄得同學(xué)和老師一頭霧水, 思考問(wèn)題：肖華心里是怎么想的？你怎樣評(píng)價(jià)他的行為與想法？為什么？學(xué)

8、生發(fā)言。老師點(diǎn)評(píng)。（目的：通過(guò)對(duì)案例的分析，投射出學(xué)生對(duì)此事的看法。老師通過(guò)點(diǎn) 評(píng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，和同學(xué)在學(xué)習(xí)上的真誠(chéng)合作可以更好的豐富自己的知識(shí)，開(kāi)拓自己的思路。合作的力量遠(yuǎn)比處處小心防范對(duì)手要大得多。4、課程結(jié)束。（1分鐘）教師作出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。全班掌聲結(jié)束課程。 九、教學(xué)反思三國(guó)演義班級(jí)讀書(shū)會(huì)教案教學(xué)目標(biāo)1. 了解三國(guó)演義的藝術(shù)魅力，精讀95、 96 回，感受諸葛亮典型的人物形象與性格，以及了解塑造人物形象性格的描寫(xiě)方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣，初步了解中華民族傳統(tǒng)文化的博大、精深。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入假期里，我們一起看了三國(guó)演義，三國(guó)，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，這是一段撲朔迷離的歷史，

9、 這是一個(gè)個(gè)引人入勝的故事， 這也是一個(gè)津津樂(lè)道的話 題。2、 知三國(guó)搶答第一題：三國(guó)演義作者是誰(shuí)？第二題：桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？第三題： " 寧教天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下" 是誰(shuí)說(shuō)的？第四題： " 既生瑜，何生亮 " 是誰(shuí)的臨終一嘆？第五題：水鏡先生所說(shuō)的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？第六題：三國(guó)演義中有哪" 三絕 " ，分別指誰(shuí)？第七題： " 三足鼎立 " 指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？代表人物分別是誰(shuí)？第八題：諸葛亮病死何地？第九題：你所讀的這個(gè)版本一共有多少回？3、 走近諸葛亮2. 輕輕地合上書(shū)來(lái)，說(shuō)心里話，你最想說(shuō)的是什么

10、？1）全書(shū)中寫(xiě)了四百多人，你能說(shuō)出幾個(gè)，能干的同學(xué)可以在前面加上，怎樣的誰(shuí)？2）書(shū)上是怎樣寫(xiě)他們的外貌的，我摘出了幾句，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)？（猜猜他是誰(shuí)）出示人物的句子猜猜（關(guān)羽，后改云長(zhǎng)）（張飛）（曹操）（諸葛亮）3）了解古代一尺有多高。4）走進(jìn)諸葛、書(shū)中寫(xiě)他的哪個(gè)故事你特別喜歡，說(shuō)明原因。A第四十三回舌戰(zhàn)群儒，體現(xiàn)了他的大智大勇與辯論家的口才。B 諸葛亮三氣周瑜體現(xiàn)了他知己知彼，知道周瑜心胸狹窄，氣得周瑜大呼：“既生瑜，何生亮！？C 巧借東風(fēng)運(yùn)籌帷幄神機(jī)妙算，真乃天神也。D熟讀兵書(shū)鞠躬盡瘁忠心耿耿，極力輔佐劉備一統(tǒng)天下。E 草船借箭：神機(jī)妙算F：空城計(jì)a 空城計(jì)，在書(shū)的第幾回？b 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)

11、片段？c 從這個(gè)片段中，你讀出了一個(gè)怎樣的諸葛亮？說(shuō)說(shuō)理由。小結(jié)： 在這里作者運(yùn)用了兩種寫(xiě)作方法， 以眾官的盡皆失色襯托孔明的臨威不懼，這樣的寫(xiě)法屬于間接描寫(xiě)。在這空城之上，寫(xiě)他披著鶴氅，戴著綸巾，焚香操琴寫(xiě)出了他能文能武，足智多謀，這樣直接寫(xiě)他外貌動(dòng)作的，叫直接描寫(xiě)。3. 讀失街亭，深度了解人物品質(zhì)1）像巧借東風(fēng)、草船借箭等故事膾炙人口，老婦皆知，但失街亭、斬馬謖 這幾回卻不大引人注目，我們接著就好好去讀讀第九十五回、 九十六回。重點(diǎn)分 析諸葛亮的性格、品質(zhì)。要讀懂這個(gè)故事，我們還得理清故事情節(jié)。用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)這兩回說(shuō)了什 么？小結(jié)：細(xì)作急報(bào)孟達(dá)被亂軍所殺，司馬懿出關(guān)，作為故事的引子，接著孔

12、明 調(diào)兵，馬謖主動(dòng)請(qǐng)示去守街亭，孔明不放心讓王平輔佐，高翔備救，叫魏延總守 漢中咽喉，還吩咐趙云、鄧芝以驚其心，孔明自己則和姜維兵出斜谷，調(diào)兵這一 段是故事的開(kāi)端，雙方展開(kāi)激戰(zhàn)是故事的高潮，街亭失守，孔明揮淚斬馬謖是故 事的結(jié)局。2）在失街亭、揮淚斬馬謖這兩回中，你又讀出了怎樣的諸葛亮？說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)一：直接描寫(xiě)：小心謹(jǐn)慎深謀遠(yuǎn)慮：“吾與汝二萬(wàn)五千精兵，再撥一員上將，相助你去?！奔磫就跗椒指对唬骸拔崴?知汝平生謹(jǐn)慎，故特此以重任相托。汝可小心謹(jǐn)守此發(fā)。下寨必要道之處，使賊 兵急切不能偷過(guò)。安營(yíng)既畢，便畫(huà)四至八道地理形狀圖本來(lái)我看。凡事商議停當(dāng) 而行，不可輕易。如所守?zé)o危，則是取長(zhǎng)安第一功也。戒

13、之！戒之！” 神機(jī)妙算的諸葛亮: 北明大驚曰：“孟達(dá)做事不密，死固當(dāng)然。今司馬懿出關(guān)，必取街亭，斷吾咽 喉之路?！?事情實(shí)上正如孔明預(yù)料的那樣，司馬懿真的來(lái)取街亭。嚴(yán)于自責(zé)的諸葛亮：孔明跌足長(zhǎng)嘆曰：“大事去矣！此吾之過(guò)也！”賞罰分明：賞越云，斬馬謖預(yù)設(shè)二：間接描寫(xiě):神機(jī)妙算的諸葛亮:王平：“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教，今觀此山，乃絕地也，若 魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣?！避矅@曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也！”眾皆驚服：“丞相之機(jī)，神鬼莫測(cè)。若某等之見(jiàn)，必棄城而走矣?！?預(yù)設(shè)三重點(diǎn)閱讀斬馬謖，體會(huì)三哭（488頁(yè)）1 .都說(shuō)男兒有淚不輕彈，諸葛亮作為一代常勝將軍，在斬馬謖的時(shí)候，

14、卻哭了， 請(qǐng)你找出哭的詞句。2 .反饋板書(shū)：揮淚流涕大哭不已（流涕指流淚）3 .三哭，分別哭什么？好好讀一讀。與同學(xué)交流交流你的想法。4 .指名讀三哭，用自己的話說(shuō)說(shuō)分別指什么？5 .失街亭節(jié)選自三國(guó)演義第 95、96回，描寫(xiě)的是諸葛亮實(shí)現(xiàn)“伐魏復(fù) 漢”大業(yè)的“六出祁山”之“一出”中的一次關(guān)鍵性戰(zhàn)役的失敗過(guò)程。孔明跌足長(zhǎng)嘆曰：“大事去矣！此吾之過(guò)也！ "你覺(jué)得失街亭是誰(shuí)之過(guò)？6 .它不僅僅留給人們辦事要從實(shí)際出發(fā)， 死搬教條必然失敗的啟示，而且讓人深 深領(lǐng)悟到準(zhǔn)確識(shí)人和用人的極端重要性； 同時(shí)，這一節(jié)故事中的塑造人物的方法 和描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的技巧，都達(dá)到了極高的品位。不管怎么說(shuō)諸葛亮被劉備

15、請(qǐng)出山到他 戰(zhàn)死，他一心輔佐劉備，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策對(duì)君主忠心耿耿，可謂鞠躬盡瘁，實(shí)在可欽 可佩。小結(jié)：同學(xué)們，讀一個(gè)故事，我們先要了解故事大意，理清故事大意。小說(shuō)最重 要的是把握住人物形象。應(yīng)抓住故事情節(jié)結(jié)合文章中人物的語(yǔ)言神態(tài)、 動(dòng)作行為、 心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征。四、談收獲1 .寒假播種，今天收割，書(shū)讀完了，從這本書(shū)里，你有什么收獲。五、拓展延伸班級(jí)讀書(shū)會(huì)即將結(jié)束，但我們的讀書(shū)故事仍在繼續(xù)，書(shū)中還有很多人物我們 還來(lái)不及云欣賞。紅樓夢(mèng)、西游記、水滸轉(zhuǎn)都像三國(guó)演義一樣 是文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的貝殼，堪稱中國(guó)四大古典名著，值得我們好好品讀。草房子班級(jí)讀書(shū)會(huì)教案教材分析在這個(gè)略顯喧鬧的世界里， 曹文軒

16、是那種難得靜下心的研究者和創(chuàng)作者。 他歷年創(chuàng)作的多部少年小說(shuō)都保持著優(yōu)美的文筆， 清新之中透出典雅的氣質(zhì)。 而本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)所選用的教材草房子是曹文軒繼山羊不吃天堂草之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)講述了 60 年代初一個(gè)水鄉(xiāng)小學(xué)的故事。故事中人物豐富， 有大人也有小孩， 但是作者卻選用了孩子的角度進(jìn)行講述， 更貼近學(xué)生的生活， 也更吸引孩子們的視線。 書(shū)中主要寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶?、 終身難忘的六年小學(xué)生活。可以說(shuō)這是一部充滿著悲歡離合，深深打動(dòng)人心的書(shū)。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、 質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格， 洋溢著濃濃的人文氣息。 在今天這樣浮躁的社會(huì)、 冷漠的世態(tài)中， 它能真正感動(dòng)所有的

17、孩子， 讓他們回歸精神的家園。評(píng)論家張美妮也稱贊這本書(shū)，說(shuō)這是一部“追求永恒之作”。教學(xué)目 標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，并進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。2、通過(guò)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的進(jìn)一步融合。3、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。4、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的人文魅力，體悟作品對(duì)生命的詮釋。課前準(zhǔn)備1、發(fā)動(dòng)學(xué)生購(gòu)買或向他人借閱草房子，力爭(zhēng)做到人手一本。2、說(shuō)明讀書(shū)要求，學(xué)生閱讀草房子，并認(rèn)真完成讀書(shū)筆記。3、分小組，以小組為單位交流，制定本小組的共同討論主題。4、根據(jù)自己的喜好選擇書(shū)中的一個(gè)少年兒童形象，完成一段200 字左右的文字描述。5、制作多媒體課件 。教學(xué)

18、流程（一）、“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜”（檢查學(xué)生閱讀情況）1、教師說(shuō)出對(duì)作品中對(duì)禿鶴的一段文字描述，讓學(xué)生猜猜人物的名字，及其名字的來(lái)歷。2 請(qǐng)學(xué)生朗讀書(shū)中關(guān)于少年兒童形象的精彩文字描述， 讓大家一起來(lái)猜猜他說(shuō)的是誰(shuí)。（二）、“找尋自己的影子”（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，感受作品的人文魅力）1、這本書(shū)中曹文軒為我們描述了大大小小二十幾個(gè)人物，而最多的是和我們差不多的兒童。在這些少年兒童形象中，相信有你最感興趣，最喜歡的。請(qǐng)你來(lái)介紹一下你最喜歡的那一個(gè)。2、為什么在眾多人物中你最喜歡他（她）呢？在他（她）的身上你看到了自己的影子了嗎？你覺(jué)得自己什么地方和他（她）最像？3、是啊，正是因?yàn)樽髡邚暮⒆拥慕嵌冗M(jìn)

19、行描述，更貼近大家的生活，所以我們看著書(shū)中的人物和故事就好像是看著我們自己一樣。就像剛才大家所介紹的一樣，書(shū)中的人物各有優(yōu)點(diǎn)。你從他（她）身上學(xué)到了什么呢？4、通過(guò)剛才聊書(shū)，我們好像走進(jìn)了書(shū)中，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，和他們一起歡樂(lè)， 一起悲傷。 我們好像看到了他們學(xué)習(xí)的油麻地小學(xué)。 你眼中的油麻地小學(xué)是什么樣的， （學(xué)生輕松、自由地談自己心目中的油麻地小學(xué)）是啊，油麻地小學(xué)是如此的可愛(ài)， 讓我們也忍不住想到那里去看看呢。 （出示書(shū)中描寫(xiě)麻油地小學(xué)的文字， 輕聲朗讀） 同學(xué)們， 如果給你一次機(jī)會(huì)， 你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？ （要求說(shuō)明原因） （三）、“我閱讀，我收獲，我快樂(lè)”1、老師經(jīng)常說(shuō)閱讀就是把自己放進(jìn)書(shū)中的人物角色中，去體會(huì)人物的內(nèi)心。從同學(xué)們的讀書(shū)筆記中我看到有這樣一段話： “我深深地被禿鶴打動(dòng)了， 我在他的身上看到了自己的影子， 我也要像他一樣不氣餒。 相信堅(jiān)持就是勝利。 ”看來(lái)讀了這本書(shū)， 這個(gè)同學(xué)已經(jīng)有所收獲了。 我們每讀一本書(shū)都有收獲， 現(xiàn)在我們就一起來(lái)交流一下。 （提示：可以是對(duì)人物的感悟，也可以是學(xué)習(xí)人物的優(yōu)點(diǎn)，或者人物對(duì)自己的啟發(fā)等。）2、給五分鐘時(shí)間讓學(xué)生組織語(yǔ)言，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。3、學(xué)生交流讀書(shū)收獲?！白x一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話。”“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！苯裉?，我們讀了 草房子 這本書(shū)， 和著名