伶官傳序教案

1、伶官傳序?qū)W習(xí)目標(biāo)：1.積累重要的文言實詞的意義和用法，了解常見的文言句式。2.理清本文的論證思路，分析作者給伶人立傳作序的目的，把握作者總結(jié)的歷史教訓(xùn)。過程與方法：  采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。學(xué)習(xí)過程一、作者作品介紹（課前印發(fā)學(xué)案 課堂不展示）歐陽修(10071072)，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，卒謚“文忠”。北宋吉州永豐(江西永豐)人，官至樞密副史，參知政事。幼年喪父，出身寒微，由母親親自教學(xué)，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書。歷史上，他既是著名文學(xué)家，又是史學(xué)家。與宋祁等合寫了新唐書，又自撰了新五代史。并培養(yǎng)了大批的古文作

2、家，如“三蘇”父子、王安石等都是出其門下。六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲唬沃^也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”在二十四史中，有兩部五代史，宋初宰相薛居正奉詔監(jiān)修的稱舊五代史，歐陽修撰的名為新五代史。新五代史以紀(jì)傳體記載了后梁、后唐、后晉、后漢、后周五代的史實。其列傳中有合傳伶官傳，伶，樂工、藝人。伶官，樂工作了官。記載了敬新磨、景進(jìn)、史彥瓊和郭從謙四個伶人。本文選自新五代史·伶

3、官傳。伶官傳序就是歐陽修為新五代史·伶官傳作的序。時代背景介紹北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。 “五代”介紹五代（907-960),指唐宋之間的五個朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，“常身與俳優(yōu)（雜耍藝人）

4、雜戲于庭，伶人由此用事”，于是被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人所惑。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。二、品讀鑒賞導(dǎo)入（2+3+2+3+？）提起李清照，我們知道她婉約派的杰出代表，但她也曾經(jīng)寫了一首氣壯山河的絕句，表達(dá)對古代英雄思念、崇敬之情的，（投影）夏日絕句 請學(xué)生齊讀：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。作為一個悲劇英雄，項羽在烏江自刎前，曾用一句話總結(jié)了自己的慘敗，同學(xué)們記得嗎？“天亡我也！非戰(zhàn)之罪也！”其實，不只是項羽，很多帝王將相都將自己滅亡的原因歸結(jié)于天命，就連我們也常常將人生的坎坷歸咎于天

5、命。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)歐陽修的一篇議論文伶官傳序，來探討一下事情的成敗究竟，是在天命還是在人為呢？這節(jié)課我們主要分為三個部分，品讀、疏通、探討（投影）品讀請大家打開課本，我看不少同學(xué)已經(jīng)讀的比較充分，先請一位同學(xué)朗讀（戴）要求：其他同學(xué)都要做鑒賞家，看看他讀得好不好，好在哪里，有沒有錯漏？做下標(biāo)記； 學(xué)生點評（金）：老師正字正音：如果有學(xué)生講句子讀破，則引導(dǎo)理解本句意思：如果沒有則進(jìn)入下面內(nèi)容：文中還有些關(guān)鍵句子要注意停頓，我們一起來看一下?。ǔ鍪就队埃┰?莊宗之所以得天下。（“原”也要注意提頓）契丹與吾約為兄弟，而/皆背晉以歸梁。（轉(zhuǎn)折連詞，“而”后要停頓）未及見賊/而士卒離散，君臣相顧，

6、不知所歸。（“而”后要停頓）豈/得之難而失之易歟？抑/本其成敗之跡而/皆自于人歟？ （反問，或者）夫/禍患常積于忽微，而/智勇多困于所溺。我們一起來讀一下這幾句。疏通（15 5+4+6）下面進(jìn)行字詞句疏通，前后左右四個人一個小組，本文句子不難，建議一個同學(xué)主翻譯，其他三位同學(xué)協(xié)助疏通，解決不了的，圈出來。開始！學(xué)生提問，師生釋疑：我來檢測一下大家的疏通情況：請三位同學(xué)上黑板翻譯?。ㄏ日埲?，其他同學(xué)在下面翻譯，巡視學(xué)生翻譯，再請上黑板糾正，你覺得你的翻譯更妥當(dāng)？）請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。（驅(qū)，趕馬，引申為奔走效力、驅(qū)趕；納，收進(jìn)/交納）請下那三支箭，用錦囊裝起來，背著這三支箭

7、走在前面，等到凱旋后再把這三支箭收藏在祖廟里。（抓關(guān)鍵字詞）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。憂心操勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。（注意使動）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?。ㄈ松模┑溁汲３Ｔ跇O細(xì)微的事情上累積而成，（人的）才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎探討（10+5 3+8+4）不知道大家注意到黑板上這三個年代（公元908年、912年、923年、926年）沒有，我寫在這里干什么呢？這是我們接下來要討論的問題，看投影，給大家五分鐘時間，分小組討論下面三個小問題，開始！1莊宗李存勖在這幾年里，年齡分別是多少歲？這幾年里，在他身上分別發(fā)生了什

8、么事？盡可能用書上的原句來回答。908年是23歲，912年是27歲，923年是38歲，926年是41歲。接受三矢，繼父遺志。請同學(xué)們集體朗讀“其后用兵負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之?！蔽覀儊眢w會一下一位胸懷大志、雄姿英發(fā)的青年統(tǒng)帥形象。27歲時“系燕父子以組”（滅燕）；38歲時“函梁君臣之首”（亡梁），然后“還矢先王，而告以成功”。建立了后唐。從受命到立國，經(jīng)過了整整15年。莊宗寵信伶人使朝廷上下離心的情況。41歲時身死國滅，為天下笑。下面有請聲色淳厚的王柔剛同學(xué)，請你用緩緩的節(jié)奏，讀：“及仇讎已滅何其衰也！”我們的腦海中應(yīng)該有兩幅圖片交替出現(xiàn)，一邊是金戈鐵馬、雄姿英發(fā)，一邊是君臣凄然相向，淚如雨下，

9、對照比較。嘔心瀝血15年，身死國滅只三年，“何其衰也”！2真是辛辛苦苦15年，一夜回到解放前，那么莊宗由“盛”轉(zhuǎn)“衰”的關(guān)鍵是什么？用課文的原話。（兩個同學(xué)）所以說，盛衰之理，不在天命，在什么？人事?。ò鍟┯伞笆ⅰ鞭D(zhuǎn)“衰”的原因呢？憂勞可以興國，逸豫可以亡身。3那么，不寫本朝人，卻記前朝事，在一百多年后的宋代中葉，歐陽修重提這件史實，是為什么呢，他的意圖何在？ “夫禍患豈獨伶人也哉？” 100多年后歐陽修就此事發(fā)表感慨，指出一個王朝的興衰不在“天命”而在“人事”其目的是引出教訓(xùn)，借古諷今，含蓄地批評朝政，諷諫北宋統(tǒng)治者不要忘記歷史教訓(xùn)，居安思危，意味深長。三、拓展延伸（此處為調(diào)控 完成大約也

10、只要3分鐘左右） 學(xué)這篇課文，我有一個問題一直在我頭腦中，我想請大家?guī)臀医鉀Q：盛衰之理，在于人事，成也莊宗，敗也莊宗，好好的、多么有抱負(fù)的一個莊宗，是什么使他發(fā)生了這么大的變化？怎么就變了呢？提示：他為什么要滅燕滅梁？他要報仇，對！他要報仇，在23歲的莊宗眼里，報仇是他唯一的人生目標(biāo)，人生一旦有了目標(biāo)，就會有驚人的爆發(fā)力，仇恨在心，莊宗注定會“憂勞”，滅燕滅梁，大仇得報，“舉天下豪杰莫能與之爭”，他還有目標(biāo)嗎？他不逸豫他能干什么！據(jù)史料記載，這樣的業(yè)余愛好變成了他的目標(biāo)，不同在于，報仇前，復(fù)仇是他的事業(yè)，對伶人的偏愛是一種業(yè)余愛好，報仇后，寵信伶人成了他的追求，這種追求必然是玩物喪志！想當(dāng)年，吳王夫差也是個有志青年啊，繼承父志，那勾踐打的一敗涂地，至于越王勾踐臥薪嘗膽那是后話，可是一旦把勾踐打成他的車夫他也就開始逸豫了，沒對手了，沒人生目標(biāo)了，結(jié)果是一樣的，“身死國滅，為天下笑！”憂勞可以興國，逸豫可以亡身。而如今，我想問問在座的各位