3《化裝舞會》教案

1、課題化裝舞會課時2課時教學目標1熟悉文章內(nèi)容，學習以小見大的手法。2學習文章通過對心理活動的描寫推動故事情節(jié)發(fā)展的手法。3了解資本主義的貧富差距，樹立正確的世界觀和價值觀。4. 體會作者的人文關懷和道義思想。教學重點了解文章以小見大的手法，學習文中細膩的心理描寫。教學難點樹立正確的世界觀和價值觀。第一課時教 學 設 計學時目標1. 閱讀文本，整體感知。2. 理清文章結(jié)構(gòu)。3.通過兩場化裝舞會，了解社會背景，體會作者的創(chuàng)作風格。教學步驟教 學 內(nèi) 容教學策略導入從了解“化裝舞會”導入：“化裝舞會”流行于歐美上流社會的，在公司年會或大型慶功會、時尚派對上的一種安排。參加者需要帶上面具，偽裝自己?；?/p>

2、裝舞會形式別致高雅，給人新鮮和刺激，還可以給陌生人相識提供機會。今天我們學習一篇新的課文化妝舞會，看一看本文怎樣通過怎樣化裝舞會這樣一件小事深刻影響了作家亨利希曼的世界觀、人生觀。（注意：強調(diào)加粗的內(nèi)容）由化裝舞會的圖片和化裝舞會的概念的導入。研習一、檢查預習1.給加點字注音編纂（zun） 陡峭（du qio） 襤褸（ln l）嚇唬(hu) 裸露(lu) 揮霍（hu）癖好( p) 哽咽（gng y） 帷幕(wi) 猝不及防（c）2.解釋詞語 編撰：撰寫。 衣衫襤褸：表示衣服破破爛爛。 猝不及防：事情來得突然，來不及防備。猝，突然、出其不意。 莫名其妙：沒有人能夠說出其中的奧妙。形容事情奇怪，不

3、合常理。莫，沒有什么人；名，表達，說出。 金碧輝煌：形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。 揮霍：指濫用金錢，沒有節(jié)制。 癖好：對某種事物的特別愛好。 帷幕：較大的幕。3.走近作者亨利希曼( 1871-1950)，德國小說家，著名作者托馬斯曼的哥哥。因此，進通常文學史研究當中也習慣將這對兄弟作者合稱“曼氏兄弟”。亨利希曼生于1871年5月27日呂貝克城一個富商家庭，父親去世后家道中落，當過書店店員和印書館職員，曾在慕尼黑念大學，后專門從事寫作。1894年后相繼發(fā)表在一個家庭里在懶人的樂園里和垃圾教授等作品，走上批判現(xiàn)實主義的道路。亨利希曼當之無愧是20世紀上半葉德國最杰出的批判現(xiàn)實主義作者之一。他先后

4、發(fā)表的短篇小說將近60篇，幾乎篇篇都廣為流傳，一直深受讀者的歡迎。1911至1914年間，他完成代表作臣仆，1933年希特勒上臺后，他被開除國籍，作品被焚毀，并被迫流亡法國。流亡期間，同高爾基、羅曼羅蘭、巴比塞一起，積極從事反法西斯斗爭，并完成了長篇歷史小說亨利四世，1940年亨利希曼前往美國，定居在加利福尼亞州的圣莫尼卡。1949年被選意志民主共和國藝術科學院主席，并獲國家一等獎金。二、閱讀文本，整體感知活動一：閱讀課文，帶著如下問題嘗試復述。1“我”出生于怎樣的家庭？2. 文章寫了“我”犯了個怎樣的錯？3. 化裝舞會的場景是怎樣的？4. “我”見到窮婦人之后有哪些行為和動作？5.文中寫了幾

5、種類型的化裝？分別是什么？哪一個化裝更高明，為什么？6.這件事對“我”有何影響？理清文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）：全文的引子，說明自己回憶童年往事的原因。第二部分（218）：具體敘述影響自己一生的一件童年往事。第三部分（19）多年后思考，點明主旨，照應開頭。三、研讀文本活動二：研讀文本11、12節(jié)，體會“我”家化裝舞會的奢華。1.作者在這兩節(jié)中主要從哪些方面表現(xiàn)舞會的？分別有怎樣的特點？【明確】參加舞會的人：（毫不疲倦、奉承、揮霍無度）舞廳的裝飾風格（結(jié)合圖片）：（柔和、明快、金碧輝煌）舞會的內(nèi)容：（跳舞、游戲）2.作者是如何表現(xiàn)這些特點的？【明確】直接描寫：被柔和的燈光照耀著的裸露的肩膀。比喻：

6、像珠寶一樣閃爍的頭發(fā) 像生命一樣發(fā)光的寶石總結(jié)：這是一場豪華、高貴、奢侈的上流社會的娛樂。活動三：研讀文本15節(jié)，體會另外一場化裝舞會的特點1.另一場化裝舞會的主角是誰？她有何特點？【明確】“窮婦人”；衣衫襤褸、聲音低沉總結(jié)：生活窮困，缺衣少食?；顒铀模和ㄟ^討論體會資本主義社會的貧富差距和作者的寫作風格。討論：作者為何在文中花那么多筆墨來寫“我”家的化裝舞會？【明確】渲染這場舞會的高貴與奢華，借此表現(xiàn)貧富差距?？偨Y(jié)體會：兩場化裝舞會的對比，表現(xiàn)了資本主義社會的貧富差距，及作者對窮人的同情和對這不公平社會的控訴，體現(xiàn)了作者批判現(xiàn)實主義的寫作風格。針對學生基礎知識薄弱的情況，加強學生字詞訓練。要求

7、學生提前閱讀亨利希曼的作品，了解他的語言風格。帶著問題閱讀課文。從關鍵句、過渡句教會學生理清課文思路。學會精讀課文、研讀課文，從重點文段加深對課文的理解。小結(jié)這節(jié)課我們隨著作者一起回憶了他童年的一件小事，主要是通過兩場化裝舞會，來了解資本主義的貧富差距，表達了作者對窮人的同情和對這不公平社會的控訴。作業(yè)1、 完成課后練習1和練習2。2、 字詞注音和詞語解釋。板書化裝舞會（亨利希曼） 父母組織的化裝舞會 女仆導演的化裝舞會特點： 豪華 衣衫襤褸 高貴 聲音低沉 奢侈教學反思通過對本課的學習：1.要求掌握基本知識。2.理清課文思路。第二課時教 學 設 計學時目標1. 熟悉文章內(nèi)容，學習以小見大的手

8、法。2學習文章通過對心理活動的描寫推動故事情節(jié)發(fā)展的手法。3. 體會作者的人文關懷和道義思想。教學步驟教 學 內(nèi) 容教學策略導入通過上課的學習，我看到了兩種化裝舞會，從兩種化裝舞會了解了資本主義社會的貧富差距。這節(jié)課我們要總結(jié)一下本文的主題，并了解本文在寫法上的特點。通過總結(jié)上課導入本課。研習一、研讀課文，進一步體會作者的價值觀、世界觀。活動五：合作探究，進一步理解文章主題。討論：【問題一】作者為什么稱那婦女為“良心雕像”？明確：因為這件事讓作者看到了社會中底層人的生活，看到了貧富對比，學會了同情，還用自己的方式進行補償。【問題二】怎么理解“施蒂娜是個很好的演員，她演出了她自己導演的一幕悲劇”

9、。明確：施蒂娜導演的這一出戲讓一個不諳世事的富家子弟第一次目睹了社會的真相，感受到窮人的生活，知道了世界的不平等，這對作者的世界觀、價值觀有很大影響?；顒恿禾骄课闹械男睦砻鑼戵w會本文心理描寫的作用：1.找出文中體現(xiàn)作者心理描寫的語句，并讀一讀2.合上課本，在老師的引導下說說“我”的心理是如何變化的？當“我”闖禍時，“我” 心怦怦直跳 ；當施蒂娜告訴我“她回來我家告訴爸爸媽媽時”，“我” 害 怕 ；當上床后，“我”還在 擔 心 ；當“我”想到“她和她小兒子沒飯吃”時，“我”感到 難 受 ；當家里舞會開始時，“我” 非 常 高 興 ；當聽說那婦女來找“我”時，“我” 極其緊張 。 當“我”聽了她

10、的話，“我”又 很難過 ；當“我”給她一些補償后，“我” 放松、平靜了 ；當送出去的東西都回來時，“我” 不能理解 ；當施蒂娜笑了時，“我” 醒悟了 ?？偨Y(jié)：心理變化的過程：擔心緊張害怕?lián)淖兺樘幚砗蟮钠届o 。3.體會其作用：【其一】心理描寫推動的情節(jié)的發(fā)展。【其二】這些描寫能讓讀者看到這件事對作者的影響，從而加深對文章所表現(xiàn)的社會意義的理解。活動七：請就一次印象深刻的課堂回答問題的經(jīng)歷，寫一段心理活動。注意表現(xiàn)答題前的擔心，答題時的緊張，答題后的放松、開心或遺憾活動八：拓展延伸出示圖片，回憶自己曾看過或聽過的貧富懸殊的案例，思考面對生活中的弱勢群體時，我們應該怎么做。 對課文主題的把握。對人物心理描寫分析。課文的拓展延伸。小結(jié)女仆施蒂娜拉開的帷幕讓作者看到了社會現(xiàn)實，從而影響了他的一生，同時我們也看到了一個幼小心靈的真