《別了我愛(ài)的中國(guó)》教案設(shè)計(jì)

1、?別了 ,我愛(ài)的中國(guó)?教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) ,憎恨帝國(guó)主義的思想感情。理解課文內(nèi)容 ,深入體會(huì)“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)。一句三次出現(xiàn) ,分別表述了怎樣的思想感情。理解含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)。一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó) ,真是一個(gè)罪人。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 ,了解課文內(nèi)容 ,自學(xué)生字。給課文劃分段落 ,并講讀第一段。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題 ,導(dǎo)入新課。同學(xué)們 ,從課文題目

2、看 ,你知道了什么？你還想知道什么？簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家 ,他叫鄭振鐸。文章寫于年 ,距離現(xiàn)在已經(jīng)年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó) ,正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略 ,國(guó)民黨反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng) ,反而互相勾結(jié) ,大肆屠殺革命者 ,我們的祖國(guó)處于苦難之中 ,處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年 ,就在他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候 ,寫下了這篇感人肺腑的文章?別了 ,我愛(ài)的中國(guó)?。二、自讀課文 ,初步感知。自學(xué)課文 ,要求：出聲地讀課文 ,自學(xué)生字 ,然后再出聲讀一遍課文。想一想 ,剛剛老師從題目中提出的問(wèn)題 ,自己是否能通過(guò)讀書解決。三、細(xì)讀課文 ,分出段落。思考：這篇課文

3、 ,作者主要寫了哪三局部?jī)?nèi)容？討論明確。板書：離岸辭別沿途所見(jiàn)心中所想提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中 ,有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次 ,是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫下來(lái)。畫后明確這句話是：“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)。小結(jié)：“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)這句話共出現(xiàn)了三次 ,那么 ,每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情 ,讓我們到書中去尋找答案。四、深入理解 ,體會(huì)重點(diǎn)。思考：“我想不想離開(kāi)祖國(guó)呢？“我在文中一句話直接答復(fù)了這個(gè)問(wèn)題 ,請(qǐng)默讀課文 ,找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去 ,更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“大時(shí)代是指怎樣的時(shí)代？“我應(yīng)做的工作又是什么？講讀第一段

4、。指名讀第一段 ,思考：在離岸辭別的時(shí)候 ,“我看到了什么？聽(tīng)到了什么？“我產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？明確：“我產(chǎn)生了依依惜別之情 ,從描寫“我流淚一句話中最能看出。思考討論：把“我的眼眶潤(rùn)濕了 ,我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上 ,鏡面模糊了一句改成“我流淚了 ,好不好？為什么？打幻燈 ,將這兩句話寫在幻燈片上 ,供學(xué)生比較、討論。板書：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別此時(shí) ,千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出 ,都傾吐在了“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)這句話中?？梢?jiàn) ,通過(guò)這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文 ,體會(huì)“我對(duì)祖國(guó)的依依惜別之情?？偨Y(jié)下課。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第二、三段

5、,重點(diǎn)體會(huì)“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 ,體會(huì)重點(diǎn)。導(dǎo)言：上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一段 ,我們知道 ,當(dāng)船離岸的時(shí)刻 ,鄭振鐸這個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情?，F(xiàn)在 ,船慢慢地向前駛著 ,“我的感情又有什么變化呢？講讀第二段。默讀第二段 ,思考：船慢慢地向前駛著 ,“我先看到了什么？又看到了什么？“我產(chǎn)生了怎樣的思想感情。讓學(xué)生討論 ,并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無(wú)限留戀之情。板書：一草一木無(wú)限留戀此時(shí) ,文中又一次出現(xiàn)“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó) ,想想這句話在此表達(dá)

6、了作者怎樣的思想感情呢？自己有感情地朗讀課文的第二四自然段。同學(xué)們 ,從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻 ,“我是多么不忍離去?。〈藭r(shí) ,船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了 ,“我思緒萬(wàn)千 ,“我感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的 ,自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們 ,你認(rèn)為“我是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？聯(lián)系第六自然段 ,理解上述問(wèn)題：首先抓裝終將、“暫別等詞語(yǔ) ,以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我不是罪人。其次 ,要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器不是指飛機(jī)大炮 ,而是指革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。既然“我不是不負(fù)責(zé)任的 ,不是罪人 ,“我為什么還這樣說(shuō)呢？教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情 ,是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛(ài)之情的表現(xiàn)。一想到離國(guó)

7、的目的 ,“我的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師有感情地朗讀課文 ,同學(xué)們從中感到“我對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？教師范讀 ,然后 ,再讓學(xué)生有感情地朗讀 ,從中體會(huì)情感。討論 ,從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨、盼望建立新中國(guó)的感情 ,以及為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情此時(shí) ,文中再一次出現(xiàn)“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó) ,表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)有感情地朗讀第七九三個(gè)自然段。二、整體回歸 ,總結(jié)中心。這篇課文三次出現(xiàn)“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó) ,每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛(ài)祖國(guó)有感情地朗

8、讀并背誦這篇課文。板書設(shè)計(jì)：別了 ,我愛(ài)的中國(guó)離岸辭別潤(rùn)濕滴模糊依依惜別沿途所見(jiàn)一草一木無(wú)限留戀心中所想希望誓言戰(zhàn)斗豪情熱愛(ài)祖國(guó)簡(jiǎn)評(píng)本份教案的教學(xué)目標(biāo)十清楚確。通過(guò)本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛(ài)憎清楚的情感 ,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情 ,理解含義深刻的句子 ,有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確 ,符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對(duì)學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練 ,這正表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié) ,通過(guò)學(xué)生的閱讀、思考與討論 ,使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者的思想感情。說(shuō)明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生 ,注意處理好“教與“學(xué)的關(guān)系 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到 ,而是突出了重點(diǎn) ,即理解“別了 ,我愛(ài)的中國(guó) ,我全心愛(ài)著的中國(guó)這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法 ,采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過(guò)程中理解 ,在理解的根底上讀。本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)了中國(guó) ,真是一個(gè)罪人定為教學(xué)的難點(diǎn)之一是正確的 ,并安排了如下的問(wèn)題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我不是不負(fù)責(zé)任的 ,不是罪人 ,“我為什么還這樣說(shuō)呢？最后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)不僅有利