《第22、23課 羚羊木雕 散步》合教案

1、?第22、23課 羚羊木雕 散步?合教案教學目標 1、整體感知課文 ,分角色朗讀 ,體會人物思想感情; 2、聯(lián)系生活 ,學會與父母、他人溝通 ,獲得有益啟示 。 教學重難點 重點：目標1、2 難點：目標1、2 課時安排：1課時 教學過程： 一、 導入。 同學們進入中學雖然才三個星期 ,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大 ,你們的思想在變化、個性在嶄露。你們長大了 ,有了自己的主見 ,不再事事聽從家長了。于是 ,“家這個寧靜的港灣 ,便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在 ,就讓我們一起來讀讀張之路寫的 ,發(fā)生在家中的故事?羚羊木雕?(板書課題) 二、 初讀課文 ,解決生 字詞。 杈 犄 逮 顫 怦 三、

2、指導自讀。 1、 讀方法：寫人記敘文 ,寫人要寫事-何時、何地、何事 ,寫事可寫完整故事 ,也可寫片段生活 ,寫人要寫人物形象 ,在故事之中展現(xiàn)(外在形象指人物的神情面貌 ,內(nèi)在形象指人物性格特征)要從故事情節(jié)讀出人物形象。 2、情節(jié) 媽媽追查 、逼迫 爸爸講理由插敘回憶我收回木雕 起因：我送木雕(插敘交待情誼深厚)。 經(jīng)過：要收回(木雕貴重)。 結(jié)束：收回(不好)。 3、人物：態(tài)度(語言、神態(tài)、動作)。 各人持什么態(tài)度 ,這樣做好不好 ,表現(xiàn)各人如何處事? 爸爸：婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn)。 媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。(個性不同 ,態(tài)度相同 ,只看到物品價錢價值 ,不知友情更可貴。) 奶奶：明白事理、同情理解

3、卻無能為力 。 “我：重情、軟弱。 萬芳：仗義、明理。 4、“這樣做 ,不好(學生在書中找出 ,并且討論)。 -影響孩子心理 ,孩子之 間的感情 ,兩家大人之間的關(guān)系。 5、“反悔 ,能不 能全怪我? -我屈從了父母應該怪 ,但我是迫不得已 ,主要怪父母不懂孩子的心 ,孩子之間的感情。只知木雕貴重 ,不知有比這更貴重的東西 ,不知尊重孩子的感情及人格 ,態(tài)度簡單生硬。 6、應怎樣處理? 不收回 ,或向萬芳母親婉轉(zhuǎn)說明。 7、汲取什么教訓? -小孩子做事應該先同父母商量。 -父親送給女兒時也應講清如何名貴 ,要珍藏好。 我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好 ,提一提交換禮物的事。 8

4、、課文傾向 不要傷害孩子的心 ,應該尊重孩子的情感 ,應該妥善處理孩子的幼稚行為。 四、作業(yè)。 23、散步 教學目標： 1、細致的描寫展示人物感情 2、(難點)理解“我(中年人)對于生活的使命感 課時安排：1課時 教學過程： 一、導語：同學們經(jīng)常和父母一起散步吧!一家人手牽手 ,輕輕地 ,自由地漫步田間、道旁。清新的空氣 ,秀麗的景色 ,使人心曠神怡 ,流連忘返。散步是生活中平平常常的事情 ,然而這平常的小事 ,恰恰能表達出濃濃的親情。今天 ,我們將學習一篇清新優(yōu)美的散文-?散步? ,它像一首動人心弦的詩 ,一支感人肺腑的歌 ,讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧! 二、閱讀思考

5、1、學生自由發(fā)言 ,讀出感受最深的句子 師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子;帶有生活哲理的句子 2、“這個幸福的家庭 ,一家人互敬互愛 ,相處十分和諧 ,從哪些地方可以 看出來? 來源: -明確： 情節(jié) 發(fā)生：母親老了、身體不好;我提出“散步 (愛母) 內(nèi)容 波瀾 開展：母親走大路 ,兒子走小路;我委屈兒子 ,順從母親(愛幼更尊老) 真切 起伏 高潮：母親變了主意 ,決定走小路(聽從兒子更愛 孫子) 感人 3、人物活動總離不開一定的環(huán)境 ,“散步選擇了什么樣的環(huán)境呢? -明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征?體會景物描寫的作用。 景物描寫 大地新綠(鋪) 大自然的生命

6、(南方初春的田野) 樹 上的嫩芽(密) 生命 寫 抒 田野的冬水(起) 景 情 人類社會的生命 春天生機盎然的特征 ,寫景為抒發(fā)對生命的熱愛 4、設計“我這個形象的好處? -“我(祖孫間的橋梁)一霎時我感到了責任的重大 心理描寫 (人到中年 承前啟后) 好似我背上的同她背上的加起來就是整個世界 責任使命 三、破讀 破讀是一種先將原先語言作一些臨時性改變(或調(diào)、或換、或刪、或改)然后與原文作比較品讀 ,最終到達理解原文目的的閱讀方法。這種方法 ,尤其適用于那種語言凝練、語意隱蔽的文章 ,如?散步? <1>、調(diào) 摘句1、我們在田野散步：我 ,我的母親 ,我的妻子和兒子。 -這是有序生活的再現(xiàn) ,詞語的位置不能換。其一 ,母親老了 ,自然是我陪伴;其二 ,兒子有妻子帶著;其 三 ,妻兒走在前 ,母親的視線就會受影響。這樣安排 ,表達了兒子的匠心。 <2>換 摘句2、到了一處 ,我蹲下來 ,背起了母親 ,妻子也蹲下來 ,背起了兒子。 -“抱不如“背 ,母親不能去抱 ,背 ,一是穩(wěn) ,二是視野開闊。 <3>、刪 摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲 ,太遲了 ,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬