小路的玫瑰花教案

1、小路的玫瑰花教材分析小鹿的玫瑰花是人教版小學(xué)語文課程標準實驗教材二年級下冊的一篇課文，講述了在美好的春天里，小鹿種上了一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理?？僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻因摔傷了腿，不能走動而沒有看到玫瑰花。但當它聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，又感到這些玫瑰花沒有白栽。本課在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的“贈人玫瑰，手有余香”的深層含義得以彰顯。教學(xué)目標知識技能1.會認8個生字，會寫“弟、謝”12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習(xí)慣；2.讀懂課文，來理解文中“漸漸地、惋惜”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)；

2、3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽；4.在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。過程方法1.通過自主識記、同學(xué)等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；2. 引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。3.通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略； 情感態(tài)度價值觀充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。教學(xué)重點認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點領(lǐng)悟小鹿的

3、玫瑰花為什么沒有白栽的原因，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)準備課件、生字卡片預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖 第一課時一、營造氛圍，激情導(dǎo)入1.（打開課件：一支開放的玫瑰）小朋友，你們看！你們認識圖片上的花嗎？ 生回答，師點擊出現(xiàn)帶音節(jié)的“玫瑰”并板書 生齊讀，師再次點擊（課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問:你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲?！懊倒濉眱蓚€字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢？2.（點擊課件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準“骨”的音，學(xué)生看老師

4、寫 “骨”3.這么好看的玫瑰花是誰的呢？（課件出示“小鹿的”三個字）板書課題，齊讀4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，小鹿的玫瑰花。二、講述故事，設(shè)置懸念師配樂講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請打開課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。（點擊課件）：老師讀：自讀要求：1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里用“”標出來。2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.給自然段標上序號。（二）檢查并教學(xué)字詞。導(dǎo)

5、：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎？1.（點擊課件：生字）骨()、終(zhn)、惋(wn)、鶯(yn)、拐(ui)、瘸(qué)讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當小老師帶讀（4）齊讀再去掉拼音開火車讀。 記生字（1）光會讀還不行，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）（2）學(xué)生看課件說說識記生字的方法。（特別強調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）2.（點擊課件：詞語）導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀？弟弟  哥哥 黃鶯  微風(fēng)

6、60; 玫瑰  花骨朵   抽出 澆水 終于  惋惜  一瘸一拐                  靜靜地 漸漸地 慢慢地（1）一行一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說幾個詞（3）點擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的

7、葉子。花骨朵兒漸漸地長大了。師導(dǎo)：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。（4）調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“”劃出。2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地

8、對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3.練讀這三個句子4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書: 高興      惋惜        高興點擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問？問題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興？B、為什么一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了？C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢？新課標第一網(wǎng)五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興1.導(dǎo)：開始的時

9、候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：交流反饋，多媒體隨機出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時,他們心里會想些什么呢？點擊課件，進行說話訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個（花骨朵），他們高興極了，心里想：-。2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。 師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀3.師導(dǎo)：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？4.師導(dǎo):

10、真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。六、出示生字，指導(dǎo)書寫aaaxkb1aaa導(dǎo)：小朋友的表現(xiàn)真好！有9個生字寶寶要和你們交朋友了呢。點擊課件：弟、哥、骨、抽、拐、躺終、靜、躺1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？第一行：上下結(jié)構(gòu)第二行：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬2.你覺得哪個字最難寫，或者最容易寫錯，需要提醒小伙伴注意的3.教師范寫指導(dǎo)：“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；“澆”字的上面不要加點。“躺”字“身”的變化4.作業(yè)展示，師生評議。5.教師看板書小結(jié):后來,小鹿為什么覺得“惋惜”，最后，又“高興”了呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時一、 回

11、顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句。1.師導(dǎo):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小鹿的玫瑰花，齊讀題目。2.開火車認讀生字卡片的生字和詞語。3.朗讀句子（點擊課件）小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”4.回顧板書: 高興             惋惜          高興二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟

12、“白栽了” 新課標第一網(wǎng)1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長大了，就在快要開花的時候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。2.交流反饋（1）點擊課件，隨機出示句子??！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導(dǎo)說話：小鹿         極了。理解交流A.因為小鹿種的玫瑰，自己來看的時候，卻一朵花都沒有了。B. 他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,

13、說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因為腳跌傷了，所以沒看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么？A.我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣？B.栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。（3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗；還有白等、白走、白跑（4）假如你是鹿弟弟，心里會怎么樣？（難過、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說話（點擊課件）望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說             

14、60;   ）（5）帶著這樣的體驗讀讀鹿弟弟說的話： 這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。（6）也許，鹿弟弟說之前還會先嘆口氣，“唉”，再試一試： 唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 （7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。（二）交流反饋1、師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)（點擊課件：黃鶯的話）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂

15、亮）（課件點紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。（4）（當讀到一定火候時，課件展示玫瑰組圖，促進朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機拍下來了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美！（出示欣賞）（5）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮姷竭@么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）（1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！（2）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會有誰夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當大伙兒都夸你時，你們的心里怎么樣？（快樂、自

16、豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！4.拓展空白，引導(dǎo)說話除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會對小鹿說些什么？蜜蜂弟弟飛來了。他會怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。想象一下還有誰也看的了小鹿的玫瑰花？他會怎么說？蝴蝶飛來了。她說：“                ?！泵鄯滹w來了。她說：“         

17、;       ?！?#160;   飛來了。她說：“                ?！?.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。課件出示:玫瑰花和“贈人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。6.小鹿的勞動沒有白費，

18、怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說-齊讀第8段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會怎么感謝他？我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進步。五、回歸整體，角色表演1.這么美的故事，想不想表演出來呀？請你選擇喜歡的一個角色，練一練。2.合作表演讀。    老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對話內(nèi)容3.小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、

19、8小節(jié)  通過觀賞圖片，給學(xué)生以感性的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在談話中自然滲透生字教學(xué)，體現(xiàn)文中識字、隨文識字的理念。采用：自己讀，個別讀，小老師帶讀，開火車讀多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字，認清字形，理解詞義，扎扎實實地落實教學(xué)重點。同時，通過找近義詞讓學(xué)生理解句子，感受祖國語言文字的豐富，并指導(dǎo)朗讀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我讓小朋友從課文的整體出發(fā)，找出鹿弟弟心情變化的句子，并針對這三個句子提出問題，理清文章的思路。從“常?！币辉~和“數(shù)花骨朵”這件事，加上孩子們充分想象說話，孩子們逐漸感悟到小鹿認真種玫瑰的態(tài)度，及玫瑰花開的無限向往和急切盼望！在說話、朗讀中體會小鹿傷心、失望、難過的

20、復(fù)雜心情。并用朗讀表達小鹿傷心、失望、難過的復(fù)雜心情。這里用音樂配上玫瑰花組圖，產(chǎn)生很美的效果，讓學(xué)生真切地體會到黃鶯看到的玫瑰花有多么美麗！從而感受到黃鶯贊美的情感，課件在這里對朗讀起到了推波助瀾的作用。創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面，讀中理解，讀中感悟。并在拓展延伸中進行說話的訓(xùn)練。在語言文字訓(xùn)練的同時，情感也得到了熏陶。板書設(shè)計 4、小鹿的玫瑰花  贈人玫瑰 手有余香高興      惋惜        高興 作業(yè)設(shè)計 教學(xué)反思        小鹿的玫瑰花是人教版第四冊第4課，講的是在小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出“能夠給別人快樂，自己也快樂”的樸素的哲理。引導(dǎo)學(xué)生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點。教學(xué)時，我在學(xué)生自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初讀感知。然后指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀