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1、大自然的語(yǔ)言的教案錦集5篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的大自然的語(yǔ)言的教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。大自然的語(yǔ)言的教案 篇1教學(xué)目標(biāo):品味本文簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,生動(dòng),科學(xué)的語(yǔ)言。了解物候的相關(guān)知識(shí)。掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情趣。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)課前準(zhǔn)備:搜集一些農(nóng)諺。教學(xué)設(shè)計(jì):導(dǎo)入新課:在生活中,我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言來(lái)交流,那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?欣賞圖片1欣賞圖片2說(shuō)說(shuō)你看到了什么?這些現(xiàn)象在告訴人們什么?同學(xué)們以上說(shuō)的都是大自然特
2、有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z(yǔ)言。像這些草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)的現(xiàn)象,古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象”。今天,讓我們一起走進(jìn)大自然,去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。新課講授:一察言觀色:學(xué)生介紹竺可楨,教師補(bǔ)充。竺可楨(18901974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng),成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936年起,出任浙江大學(xué)校長(zhǎng),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)
3、僻壤,他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué),在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。二狼吞虎咽:快速朗讀課文,(1)標(biāo)出難讀,難記的字,詞。(2)整體感知課文。【學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)】三暢所欲言:你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。自由交流:(補(bǔ)充)1.什么叫物候和物候?qū)W?(第1.2.3段)2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4.5段)3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6.7.8.9.10)4.研究物候?qū)W有什么意義?(第11.12段)四.細(xì)嚼慢咽:朗讀1段,品味
4、語(yǔ)言。找出這一個(gè)自然段,你最喜歡哪些好詞,好句,說(shuō)說(shuō)理由。立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)。不久,布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。四.摩拳檫掌:欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動(dòng),美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。大自然的語(yǔ)言的教案 篇2一、導(dǎo)入。師出示:黃葉紛紛落下的 圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察,思考看到這張圖片,你想到了什么?生:秋天到了師:是
5、的秋天到了,大自然用它自己的語(yǔ)言告訴我們秋天到了。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言。師:現(xiàn)在老師要考考大家的記憶力,老師范讀課文,學(xué)生傾聽(tīng)。誰(shuí)記得這首詩(shī)描繪了幾種大自然的語(yǔ)言。生:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)、大魚(yú)、三葉蟲(chóng)化石師:出示圖片(白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹(shù)、大魚(yú)、三葉蟲(chóng)化石)。那么大自然用這些語(yǔ)言和我們說(shuō)什么了呢?二、自由讀文。師:請(qǐng)自由讀課文,邊讀邊劃邊想大自然用這些語(yǔ)言和我們說(shuō)什么了呢?然后和同桌一起完成填空題。出示填空:白云飄得高高告訴我( )。螞蟻搬家告訴我們( )。蝌蚪在水中游告訴我( )。大雁往南飛告訴我們( )。大樹(shù)的年輪告訴我們( )。魚(yú)鱗上的圓圈告訴我( )。三葉蟲(chóng)的
6、化石告訴我( )。生:讀、劃、想、與同桌交流填空。三、指文。師:哪種大自然的語(yǔ)言你最感興趣,就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。遍讀邊想,你從中讀懂了什么?該怎樣讀呢?生:讀。師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的小節(jié)讀聽(tīng)。生:我喜歡飄得高高的白云。我讀聽(tīng)。師:老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢?生:我認(rèn)為這個(gè)詞可以突出大自然的奇妙,所以-師:誰(shuí)還有不同的理解,你想用哪個(gè)詞表現(xiàn)你的理解。生:師:是的,白云是大自然的語(yǔ)言。那么,你還見(jiàn)過(guò)什么樣的云?你知道它們告訴我們什么嗎?生:-師(出示超級(jí)連接地課件):彩云。我們經(jīng)過(guò)觀察,又發(fā)現(xiàn)了這么奇妙的大自然的語(yǔ)言。那么你還知道那些預(yù)示著天氣變化的大自然的語(yǔ)言呢?你也能
7、像作者一樣寫(xiě)一段嗎?出示:你看那( ),這就是大自然的語(yǔ)言:( ),明天準(zhǔn)是( )。生:觀看圖片,仿寫(xiě)。師:經(jīng)過(guò)觀察思考我們認(rèn)識(shí)了天氣的語(yǔ)言,那么季節(jié)的語(yǔ)言有趣嗎?誰(shuí)喜歡,讀聽(tīng)一聽(tīng)。生:-師:抓住詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你對(duì)語(yǔ)言的興趣,很好!春天和秋天都用他的語(yǔ)言和我們交流,那么夏天和冬天有語(yǔ)言嗎?你也能像作者一樣寫(xiě)一段嗎?生:-師:你還喜歡那一小節(jié),讀聽(tīng)。生:我覺(jué)得大樹(shù)和魚(yú)鱗很 有意思。師:想看一看嗎?出示“年輪”和“魚(yú)鱗”圖片。生:觀察,談感受。師:大自然真得很奇妙,它們用它們特有的語(yǔ)言,和我們交流。要是粗心大意我們還真就不能發(fā)現(xiàn)。還有那一小節(jié)你最感興趣?生:“三葉蟲(chóng)”化石?師:出示圖片和資料介紹。四、
8、默讀。師:請(qǐng)快速瀏覽一遍課文,然后用你的話(huà)概括大自然用它的語(yǔ)言都告訴我們什么了?生:天氣變化、季節(jié)更替、年齡大小、地質(zhì)變化。師:請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言描繪一下大自然的語(yǔ)言。生:妙不可言!師:讓我們齊讀最后一小節(jié)。是呀,確實(shí)妙不可言。天有語(yǔ)言,地有語(yǔ)言,水有語(yǔ)言,就連那砍倒的大樹(shù)都有語(yǔ)言,這都是大自然的語(yǔ)言。這更是一份大自然的召喚召喚我們走進(jìn)大自然,去觀察思考,去讀懂妙不可言的自然之語(yǔ)。板書(shū):大自然的語(yǔ)言天上的云地上的螞蟻水中的蝌蚪空中的大雁 妙不可言樹(shù)的年輪大魚(yú)的魚(yú)鱗三葉蟲(chóng)化石大自然的語(yǔ)言的教案 篇3教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)感情朗讀,使同學(xué)領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇
9、,激發(fā)同學(xué)探索大自然語(yǔ)言的興趣。3、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀課文,知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備:1、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。2、觀察大自然,搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具。但并不是只有人類(lèi)才有語(yǔ)言,大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言,讓俺們一起走進(jìn)大自然,去聆聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)吧。板書(shū)課題。二、初讀課文,整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文,碰到難讀的句子多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,不添字、漏字。2、檢查讀音情況,同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀(每人讀一小節(jié)
10、)。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言。4、指名回答。5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片,大家看看。(課件出示“三葉蟲(chóng)”化石;“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。)7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想想哪一些大自然的語(yǔ)言你以前就懂了;哪一些語(yǔ)言你還不懂,就看看課文的插圖,想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫(huà)一畫(huà),把它讀懂。(足夠的時(shí)間讓同學(xué)去感悟)8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),哪一些語(yǔ)言是你以前就懂了;哪一些語(yǔ)言你是怎樣讀懂的。9、你們覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣?同學(xué)回答,師板書(shū):妙不可言10、俺們?cè)鯓硬鸥勺x懂這些妙不可言的語(yǔ)言呢?同學(xué)回答,師板書(shū):觀察考慮11、指導(dǎo)朗讀俺們讀
11、懂了,并且知道怎樣才干讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言,心情一定很高興吧。請(qǐng)同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀,才干讀出詩(shī)歌的韻律,讀出感情。先讀一讀,再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)把你讀得最好的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。三、回歸整體,拓展延伸1、齊讀課文。2、你們平時(shí)一定是個(gè)善于觀察、勤于考慮的人,說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語(yǔ)言。3、根據(jù)自身知道的大自然的語(yǔ)言,仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法,寫(xiě)一小節(jié)小詩(shī)。大自然的語(yǔ)言的教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】1、品味本文簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,生動(dòng),科學(xué)的語(yǔ)言。2、了解物候的相關(guān)知識(shí)。3、掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法?!具^(guò)程與方法】朗讀,小組討論,教師
12、啟發(fā)?!厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。【課前準(zhǔn)備】1、讀課文,掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生搜集一些農(nóng)諺。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在生活中,我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言來(lái)交流,那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?欣賞圖片1 欣賞圖片2 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?這些現(xiàn)象在告訴人們什么?同學(xué)們以上說(shuō)的都是大自然特有的語(yǔ)言。
13、這語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z(yǔ)言。像這些草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)的現(xiàn)象,古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象”。今天,讓我們一起走進(jìn)大自然,去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。二、學(xué)生介紹竺可楨,教師補(bǔ)充竺可楨(18901974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位?;貒?guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng),成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起,出任浙江大學(xué)校長(zhǎng),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大
14、學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué),在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。三、交代教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)過(guò)程:1、快速朗讀課文,(1)標(biāo)出難讀,難記的字,詞。(2)整體感知課文?!緦W(xué)生上講臺(tái)板書(shū)】2、你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。自由交流:(補(bǔ)充)1.什么叫物候和物候?qū)W?(第1.2.3段)2.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4.5段)3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6.7.8.9.10)4.研究物候?qū)W有什么意義?(第11.12段)五、朗讀1段,品味語(yǔ)言。找出這一個(gè)自然段,
15、你最喜歡哪些好詞,好句,說(shuō)說(shuō)理由。立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)。不久,布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。六、課堂小結(jié) :欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動(dòng),美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。七、布置作業(yè) :A(學(xué)優(yōu)生):朗讀并背誦第一自然段。B:(中等生):識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)。C:(后三分之一學(xué)生):字詞小卷。反思:板書(shū):第二課時(shí)一、導(dǎo)入新
16、課:導(dǎo)入新課:初試牛刀,同學(xué)朗讀上一堂課的小短文,并做評(píng)價(jià)無(wú)論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜,都是大自然的現(xiàn)象。那么學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?它們又是由什么來(lái)決定的呢?今天我們繼續(xù)來(lái)探索大自然的奧秘。二、合作探究:朗讀6-10段,思考:(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?(緯度,經(jīng)度,高下,古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?(抓住關(guān)鍵詞:首先,第二個(gè)因素,第三個(gè)因素,此外。)明確:主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序。(2)作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響?明確:舉例子。(找出并分析)例如:早春三四月間,南京桃花比北京要早開(kāi)20天。說(shuō)明了緯
17、度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說(shuō)明對(duì)象更透徹,可以舉更多的例子。(3)第10段中,“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去?為什么?明確:起限制作用,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,科學(xué)性。你還能在文中找出體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確的地方嗎?(探討),例如:第一段末:“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準(zhǔn)確地說(shuō)明了存在四季分明的地方。三、拓展延伸大林寺桃花學(xué)生齊讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候,但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正
18、好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素高度的差異:“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”四、小結(jié):質(zhì)疑問(wèn)難三步曲:第一步,默讀課文,找出疑難地方,標(biāo)出。第二步,四人一組討論問(wèn)題。第三步,每組提出“殺手锏”(本組解決不了的問(wèn)題)全班討論。若沒(méi)有,教師提問(wèn):同學(xué)們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象,那為何要以“大自然的語(yǔ)言”為題呢?五、布置作業(yè)A(學(xué)優(yōu)生):在生活中,你知道還有哪些獨(dú)特的大自然語(yǔ)言嗎?為人類(lèi)敲響了哪些警鐘?B:(中等生):完成練習(xí)冊(cè)。C:(后三分之一學(xué)生):整理筆記。反思:板書(shū):大自然的語(yǔ)言的教案 篇5【教學(xué)目的】1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1
19、、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言?!窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程及步驟】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程一、課前寫(xiě)話(huà)、引入新課請(qǐng)學(xué)生描寫(xiě)當(dāng)天天氣。并請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。二、學(xué)習(xí)課文第1、2、3段品味語(yǔ)言研讀第1自然段:1、作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考,討論,交流。明確:春天“冰雪融化”,“草木萌發(fā)”,繁花“次第開(kāi)放”;夏天“植物孕育果實(shí)”;秋天“果實(shí)成熟”,“葉子漸漸變黃”,“簌簌落下”;冬天昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”,到處“衰草連天”,“風(fēng)雪載途”。2、我們學(xué)過(guò)多詩(shī)句,都有明顯季節(jié)特征,你能不能寫(xiě)出描寫(xiě)這四個(gè)季節(jié)的一兩季詩(shī)句。參考:春天幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。夏天稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。秋天晴空一鶴云上,便引詩(shī)情到碧宵。冬天千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是這樣,以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽(tīng),你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書(shū)課題。3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生思考,討論,交流。自由發(fā)言。參考: “萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài); “次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序,渲染了春天的氣息; “漸漸
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