高中音樂欣賞課教案三篇

1、高中音樂欣賞課教案三篇中學音樂欣賞教案篇一：一、課題：音樂與影視內容：1、電視連續(xù)劇西游記片頭音樂2、電影平原游擊隊中鬼子進村音樂3、電影悍牛與牧童配樂二、教學目標：1、通過三首影視樂曲的聽賞自己說出各自在影片中的作用，且自己在教師引導下分析音樂表現要素更深層理解音樂作品。2、通過對以上樂曲的感受及相關知識的了解，激發(fā)學生樂觀向上、憎愛分明、熱愛大自然的情感體驗，培養(yǎng)對音樂的興趣。3、通過本課教學為學生提供獨立欣賞影視音樂的方法。三、教學重點、難點重點：對樂曲由感性到理性認識過程的引導難點：MongDong現代派音樂風格的認識把握及對該曲欣賞興趣的調動。四、教學準備VCD機、投影機及相關VCD

2、片投影材料，錄音機磁帶五、教學過程(一)導入VCD播放電視連續(xù)劇西游記片頭音樂問題：該段音樂的風格特點，對電視畫面起什么作用。(導入語：在大家記憶中除西游記音樂外肯定還會有許多令同學們難忘的影視音樂，不信聽我唱上一段我幼時觀看過的一部電影中的樂曲片段，音樂雖不優(yōu)美，但令我們這個時代的人刻骨銘心：引出所聽音樂“鬼子進村音樂”)(二)平原游擊隊中“鬼子進村”音樂片段欣賞1、投影：該片劇情介紹2、VCD播放該片段問題：(1)聽后的感受(2)為何會有這種感受(分析音樂表現手段：配器、銅管樂恢宏的氣勢、強力度、進行曲風格)3、比較欣賞：櫻花與鬼子進村音樂的聯(lián)系，認識音樂與畫面的關系問題：該段音樂換成日本

3、民歌來表現刻畫日本鬼子的形象效果會怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請唱唱，試試，想想。(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現日本人民對生活、大自然的熱愛，日本的音樂文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語言設計：音樂其奇妙，同一音樂材料通過變換表現手段會產生不同的效果，下面的音樂更加奇妙，你們聽聽便會知道它的奇妙之處)(三)MongDong欣賞1、錄音機播放樂曲ABC三段初步感受問題：(1)你能聽出哪些聲音(樂器、人聲)(2)該曲與前兩首電影音樂的區(qū)別：(旋律、節(jié)奏、結構等音樂要素)(3)該曲給你的感受2、投影儀顯示：該曲相關知識介紹(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風格，代表作(2)該曲創(chuàng)作背景，音樂素材

4、來源(3)混合室內樂及其特點3、結合以上知識欣賞樂曲D-G段問題：如讓你為該曲配置畫面，你會配之以什么樣的電影畫面。4、音畫結合完整欣賞六、總結本課布置作業(yè)結束語：通過今天的影視音樂欣賞，我們發(fā)現，恰當的音樂放在哪里，哪里的畫面就會生輝，音樂在影視中的作用也各有不同，音樂是美妙的，學會欣賞它是其樂無窮。作業(yè)：觀看電視VCD大宅門欣賞其中的片頭音樂及片中主題音樂，思考：這些音樂的風格特點，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。中學音樂欣賞教案篇二：人教版高中音樂鑒賞教案第一節(jié) 音樂與人生一、教學目標通過對兩部音樂作品草原小姐妹（草原放牧）和第六悲愴交響曲（第四樂章）的欣賞，幫助學生初步認識

5、：音樂要素的基本內容和藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。二、教學內容1、草原小姐妹（草原放牧）和第六悲愴交響曲（第四樂章）。2、音樂要素及音樂語言。三、重點和難點草原放牧第一主題、第四樂章第一主題的曲調，體驗不同的情感，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。四、課時安排一課時五、教學過程1、組織教學，師生問好。教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。 2、問題探究（1）引導學生閱讀教材第四頁散文，讓學生思考:從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂與人生的關系？ （2）分組討論：音樂與人生的關系。 （3）請1-2名學生作重點發(fā)言。（4）教師評價與點評。音樂是人類認知的基本方式之

6、一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，作為一個人應該學會用音樂的認知方式了解自己、了解世界、改造世界。音樂智能和語言智能、數學智能、空間智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能一樣，都是人們不可缺少的、重要的基本素質。作為21世紀的一帶新人，應該具有必要的音樂審美能力和必需的音樂文化水平。高質量的人生，應該具有高質量的生活，應該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質量生活的人，應該熱愛音樂，對音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。3、作品鑒賞（一）草原小姐妹之草原放牧1、作品介紹教師：琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹作于1972年春，創(chuàng)作這部作

7、品的目的是：嘗試使用我國傳統(tǒng)的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。但是，當時正當“四人幫”橫行之時。針對這部作品，“四人幫”的親信制造種種借口，對其進行刁難和詆毀，以致這部作品被擱置五年。 “四人幫” 粉碎后，這部優(yōu)秀的作品終于在1977年初春公演。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。 2、創(chuàng)設情境教師出示本人去內蒙古草原旅游的圖片，介紹草原風情、地方特色等，調動學生欣賞的興趣。 3、局部欣賞“引子”（1）提問：什么主奏樂器？為何要用這種樂器表現小姐妹的形象？ （2）學生：圓號，小姐妹的主導動機，

8、能很好的塑造英雄形象。（3）復聽：要求學生注意圓號的音色?！暗谝恢黝}”（1）聽、思考：音樂刻畫小姐妹怎樣的形象?說明理由。（2）學生：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。 （3）教師點評：根據吳應炬作曲的電影動畫片草原小姐妹的主題歌改寫的。也是本協(xié)奏曲的主要主題。速度小快板，節(jié)奏輕快，對形象的塑造恰如其分。 （4）教師指導學生進行旋律視唱及節(jié)奏練習。 （5）教授蒙古舞，師生共跳。 “第二主題”（1）聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節(jié)奏？音樂的形象特征是怎樣的？ （2）學生：抒情等。（3）指導學生閱讀教材第8-9頁的有關內容，請他們談談其他要素在這里所起到的作用

9、？ （4）教師點評：緩慢的速度、寬廣的節(jié)奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現了草原美麗的景色和主人公對大草原的熱愛之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古民族的音樂風格。 4、整體欣賞要求：聆聽中積極展開想象。 5、請一名學生作中心發(fā)言。6、教師點評：通過音樂要素，非常好地塑造了音樂形象，包括人物、情景、風景等。音樂張弛結合，有起有伏，動靜相宜。下面的欣賞，今后的欣賞請同學們要注意運用“抓住音樂要素欣賞音樂作品”的方法。7、音樂家介紹出示課件，引導學生瀏覽，使其了解三位音樂家。（二）第六悲愴交響曲（第四樂章）1、簡介作品、

10、作者（1）教師引導學生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評價。第六（悲愴）交響曲是柴可夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時期，人民生活極端貧困，黑暗、動蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。柴科夫斯基（1840-1893）俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會的真實寫照。透過他的藝術珍品，人們不難發(fā)現他不僅是現實主義和浪漫主義結合的典范，而且是一位擅長以音樂描繪心

11、理活動的大師，探索著人生的奧秘。（2）教師點評：從作曲家創(chuàng)作風格和本部作品的風格作講解。2、局部欣賞 “第一主題”（1）聆聽并思考：這段音樂中主要有哪些音樂要素在發(fā)揮作用？音樂的基本形象和情緒是怎樣的？（2）教師根據學生的回答作簡要點評:這是悲劇性的體驗和不可幸免的死亡，其中含有抗議的激情，從而使這個主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。下行的悲戚旋律、極不穩(wěn)定的和聲、弦樂器暗淡的音色以及緩慢的速度，使這個主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。（3）旋律模唱要求：劃拍跟著音樂輕唱?！暗诙黝}”（1）聆聽并思考：跟第一主題的異同。（2）教師點評：展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色

12、彩，圓號則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。3、整體欣賞4、教師小結：在體驗第六（悲愴）交響曲強烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么？為克服苦難命運、爭取美好幸福生活，就要堅持不懈地進行斗爭，即或是在死神面前已經不存在任何幻想了，但對生活中經歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。（三）對比作品主題并填表四、問題探究1、閱讀教材第10頁“怎樣鑒賞音樂”。2、思考和討論怎樣鑒賞音樂？3、教師點評。從音樂欣賞的心理上說，可分四個方面：一是音響感知，認識音樂要素和音樂的形式要素等。二是情感體驗，“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。包括感性直接體驗和從音

13、樂以外的文字因素找依據體驗。三是聯(lián)想與想象，非常自由的思想活動過程，有很大的隨意性。四是理解認識，認識音樂所要表達的深刻哲理思想。 五、拓展探究1、通過本節(jié)課的學習，寫一篇音樂與我的散文。（請兩人作中心發(fā)言交流）2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。課后反思：1、結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習、探究音樂要素的內涵及其所發(fā)揮的藝術作用。教師要盡量避免或減少語言性的講解和傳授，要引導學生在用中學，在學中用。2、鼓勵學生自主性地、探究性地參與學習。3、教法和學法的安排上，適當用了比較法，教學的效果較好。第二節(jié) 高亢的西北腔一、教學目標1、引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識花兒

14、、信天游等民歌體裁。2、引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。二、教學內容 1、上去高山望平川、刨洋芋、腳夫調。 2、音樂知識：西北民歌的基本特征。三、重點和難點上去高山望平川。理解西北民歌的基本特征。四、課時安排 一課時五、教學過程（一）組織教學，師生問好。 教師演示本課課件，出示課題。 （二）問題探究1、引導學生閱讀屏幕文字，認識西北民歌的基本情況。流行在山西、陜西、甘肅、寧夏、青海等省區(qū)的民歌。其中以“花兒”、“信天游”最具代表性。2、提問：你說一說你了解哪些西北民歌？3、教師評價，順勢導入本課。（三）作品鑒賞1、上去高山望平川（1）引導學生閱讀書上第19頁4自然段

15、文字，了解花兒?！盎▋骸笔橇餍性谇嗪?、甘肅、寧夏的一種山歌。旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱。（2）模唱假聲。（3）聆聽歌曲，思考風格、特點。（4）請1-2人談談，教師給以點評。旋律高亢、悠揚，開闊、起伏，舒展、自由，大氣、磅礴，富有西北民歌的典型特點，由上下兩個樂句構成，上句由高而低，再由低而高，下句由低而高，再由高而低，回環(huán)往復，一唱三嘆，使奔放高亢的氣勢和沉郁頓挫的情懷融為一體，也使高原的自然景觀和人文精神在流動的旋律中一覽無余、直瀉千里。（5）跟著教師學唱歌曲。（6）問題討論：歌詞意在抒情，其意蘊含、富有哲理，是什么哲理？（7）請1-2名同學談觀點，教師做好評價。表面上看

16、，是述說青年男女之間的愛情受阻，而實質上是揭露舊社會的封建勢力及其舊禮教迫使人們追求美好生活的理想難以實現。隱含的哲理就是：對一切美好的事物，就要勇敢地去追求、去實現。（8）提問：大家注意到沒有？歌曲的演繹過程中和平時聽過的一些歌曲有什么不同？（9）沒有樂隊伴奏，民間的風味更醇厚，似乎更能把人帶上高原，俯視大地，極目遠眺，一覽眾山小。另外，這首歌是由著名的“花兒王”朱仲祿演唱，他用的方言和真假聲結合的唱法，地道樸實。（10）復聽歌曲。2、刨洋芋（1）簡介。這首歌生動地表現了農民的勞動生活。歌詞風趣、生動，旋律樸實、起伏。（2）聆聽獨唱版的歌曲，思考歌詞創(chuàng)作的特點。（3）教師點評。歌詞采用比興的

17、手法，先用“土溜溜的螞蚱”作起興，而后進入真正要表現的主題“刨洋芋”。在表現主題時采用敘事的口吻，現敘述刨洋芋的過程，最后再抒發(fā)收獲后的喜悅心情。整首歌詞在寫實的基礎上含蓄地表露了勞動者的內心世界，可說是借景抒情的一首佳作。（4）復聽歌曲并請2名同學上臺作表演，表現勞動的情景和收獲的心情。（5）試分析曲調的特點。用了四個短句構成，其中第一樂句是整個歌曲旋律發(fā)展的基礎，有的重復它，有的變化它。在變化中用了民間音樂創(chuàng)作手法：合頭換尾或是換頭合尾。這種創(chuàng)作手法給人以統(tǒng)一中有變化，變化中求統(tǒng)一的藝術美感。（6）聽無伴奏女聲合唱版的歌曲。3、腳夫調（1）引導學生閱讀書本第19頁第5自然段文字，了解信天游

18、的知識。流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌，有兩種類型；一種是節(jié)奏自由，旋律高亢遼闊、起伏較大的；另一種是節(jié)奏工整、結構嚴謹、旋律平穩(wěn)、表達感情較為細膩的。 （2）聆聽并說說這首歌是哪種類型的信天游。（3）教師點評。 又名拉駱駝，是陜北信天游中的代表曲目。它主要流行在陜北的綏德、米脂一帶。信天游常?？梢杂猛粋€旋律反復演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人九無法解憂愁”的說法。（4）復聽歌曲。（四）問題探究1、閱讀教材第19頁1、2兩個自然段文字，結合前面的欣賞，討論西北民歌的基本特征。 2、教師點評。西北地區(qū)高原縱橫，山石崢嶸，藍天下一望無際的黃色土地，氣候寒冷，人們?yōu)榱松?/p>

19、必須向大自然作斗爭，所以民歌的音調高亢、嘹亮，質樸中帶著嚴峻和深沉。 （五）拓展探究1、欣賞幾首西北風味的創(chuàng)作歌曲。（1）一無所有。（2）黃土高坡（3）信天游2、課后完成書本第20頁第3條題目。六、小結。課后反思：聆聽民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學生的審美情趣。教學的過程中，發(fā)現有很多的學生認為：民間民歌手的演唱很土。教師要做及時地引導，讓學識明白，恰恰是這些民間歌手對生活有著最深切的感受和最深刻的理解，所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美藝術的一種具體體現。中學音樂欣賞教案篇三：高中音樂鑒賞教案高中音樂鑒賞教案流行風一、教育理念音樂欣賞課教學應從學生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結合音樂生

20、活的時代特點，改革陳舊的教育模式和教學方法，以素質教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，使學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，使學生學會欣賞通俗音樂。二、教學內容：人民音樂教育出版社普通高中音樂鑒賞第十七單元第三十三節(jié)流行風。三、課時：一課時四、教學目標1、聆聽思念、懂你及好漢歌，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格。2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。五、教學重點、難點：通過講解和指導，讓學生唱出風格，唱出文化內涵。六、教學方法：采用演示法、激趣法、討論法、講授法、

21、啟發(fā)式教學七、教具準備：多媒體課件八、教學過程一、組織教學：1、播放流行的通俗歌曲酸酸甜甜就是我。（張含韻演唱）2、學生在音樂聲中走進教室。二、導入新課：1、用歌曲導入課題：請學生根據課前教師播放的歌曲，回答問題：、這首歌曲曲名叫什么？（酸酸甜甜就是我）、是由誰演唱？（張含韻演唱）。2、結合所學習的音樂知識，思考一下這首歌曲屬于藝術歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）3、提問：為什么喜歡通俗歌曲？學生分析并回答。教師提問后總結并出示課題：好聽，易唱易學的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。（創(chuàng)設情景，播放與欣賞內容相關的歌曲，激發(fā)學生學習興

22、趣。導入課題。）三、新課1、音樂知識：（將音樂知識的學習放在首位，使學生對本節(jié)課的學習內容有一定的了解和認識。）學生閱讀課本中的音樂知識，師生共同學習。1）、通俗音樂定義。2）、通俗音樂的內容。3）、通俗音樂的特點。4）、通俗音樂與民間音樂的關系。5）、通俗音樂和古典傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。教師總結：通過對兩部分音樂知識的學習，我們對通俗音樂在定義、形式、內容等特點以及它與其它音樂形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個比較清晰的認識。為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲思念、懂你和好漢歌。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風格上的區(qū)

23、別。2、欣賞音樂作品：1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲思念。介紹作品：思念創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會上首唱。 教師范唱：思念分析作品并提問：A、歌曲的主題思想是什么？B、演唱風格應如何把握？教師總結：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風格激動、哀怨。C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？學生討論回答，教師總結：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛情，總的來說，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 師生互動：啟發(fā)學生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。2）、欣賞歌曲懂你。提問：同學們熟悉這首歌嗎？（懂你，由歌手滿文軍演唱）。這首歌曲中

24、的“你”指的是誰?（母親）介紹作品：懂你這首歌表現了一個母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。學生閱讀課本提示，回答兩個問題：A、這首歌曲的主題思想是什么？B、它的演唱風格是怎樣的。教師總結：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風格深情愛戀。學生演唱。3、欣賞好漢歌欣賞歌曲好漢歌。分析歌曲：電視劇水滸傳主題歌。演唱風格粗獷、豪放。歌曲旋律特點：采用了河南民歌王大娘釘缸的民間音調，具有通俗與民歌相融合的特點。體現了通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的聯(lián)系。類似的歌曲還有青藏高原（西藏民歌音調）、天堂（蒙古民歌音調）等。學生學唱歌曲。深入體會歌曲的演唱風格。（這個環(huán)節(jié)的教學目標是聆聽音樂，對音樂作品進行分析