京劇大師梅蘭芳教案.

1、人音版高中音樂鑒賞第8 節(jié)京劇大師梅蘭芳教案5 例 (2009-11-03 14:10)分類： 一課多案標(biāo)簽： 曾倩雯音樂教案第八節(jié)京劇大師梅蘭芳教案1一、學(xué)生分析：本課的教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生。高一學(xué)生已是一個擁有一定知識量，具有一定分析能力的學(xué)習(xí)群體。他們正處于由半成熟半成人逐步走向成人化的關(guān)鍵時期，因此，一方面，他們?nèi)员Ａ糁闷嫘膹?qiáng)、求知欲旺盛、思維非?；钴S的心理和思維特點(diǎn)； 另一方面又體現(xiàn)出渴望獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，在課堂上希望能在教師適當(dāng)引導(dǎo)、 鼓勵下，在教師尊重學(xué)生個人情感的基礎(chǔ)上，以自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)音樂、 參與音樂活動，有著強(qiáng)烈的參與意識和合作意識。在教學(xué)中，教師可利用多樣有效的

2、教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，為他們提供自主參與學(xué)習(xí)，合作活動的平臺，以提高教學(xué)效果。由于學(xué)生在初中階段對京劇藝術(shù)的初步學(xué)習(xí)，再加上電視等媒體的耳聞目染，及平時課外知識的積累， 高一學(xué)生對京劇藝術(shù)已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)， 在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí) 京劇大師梅蘭芳 一課，顯得順理成章，水到渠成。二、教材分析： 本課京劇大師梅蘭芳 是普通高中音樂鑒賞 第四單元 “國之瑰寶京劇” 第八節(jié)的內(nèi)容。梅蘭芳是傳統(tǒng)京劇領(lǐng)域中四大名旦的 “首席”，他首創(chuàng)了“梅派”，為京劇藝術(shù)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，更可貴的是他“德藝雙馨”，具有高尚的民族氣節(jié)和人格情操。由梅蘭芳先生引領(lǐng)我們再度走進(jìn)京劇世界，我們會更深刻地領(lǐng)悟到真正偉大的藝術(shù)

3、來自藝術(shù)美和心靈美的高度結(jié)合，從而激發(fā)起學(xué)生高尚的內(nèi)心情感， 再以情感激發(fā)興趣，以興趣激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。希望通過本節(jié)課的教學(xué)， 首先能讓學(xué)生主要通過聆聽、欣賞兩唱段 看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，感受、體驗兩個唱段的情感內(nèi)涵，初步了解由梅蘭芳先生首創(chuàng)的 “南梆子” 和由梅蘭芳先生從其他戲曲唱腔中吸收革新來的“四平調(diào)”的唱腔特點(diǎn)，及梅蘭芳先生的梅派藝術(shù)表演特點(diǎn)；其次能讓學(xué)生認(rèn)識和了解梅蘭芳先生的高尚人格、 藝術(shù)成就及生平， 能讓學(xué)生感動于梅蘭芳 “德藝雙馨 "的品質(zhì)，領(lǐng)悟“真正的藝術(shù)”的含義；最后能讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固了解京劇的產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史及一些基本常識， 知道京劇

4、藝術(shù)在世界戲劇舞臺上的重要地位。三、教學(xué)目標(biāo)：1. 情感目標(biāo)：通過對京劇大師梅蘭芳的認(rèn)識和了解， 能夠讓學(xué)生感動于梅蘭芳 “德藝雙馨” 的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感， 并能由此重新審視藝術(shù)的真正內(nèi)涵和價值觀，并進(jìn)一步產(chǎn)生對京劇的熱愛和探索欲望。2. 知識目標(biāo)：1) 聆聽欣賞兩唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，能夠讓學(xué)生感受體驗兩個唱段的情感內(nèi)涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平調(diào)”的唱腔特點(diǎn)，及梅蘭芳先生在劇中的表演特點(diǎn)；2) 認(rèn)識了解京劇大師梅蘭芳的生平、藝術(shù)成就及藝術(shù)表演特點(diǎn)；3) 鞏固京劇產(chǎn)生、發(fā)展的歷史及一些基本常識及京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺上的重要地位。3. 能力目標(biāo)：學(xué)

5、唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”，揣摩京劇的韻味。四、教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解梅蘭芳先生的藝術(shù)成就，感受他的藝術(shù)表演特點(diǎn)；2. 感受體驗看大王在帳中和衣睡穩(wěn)及海島冰輪初轉(zhuǎn)騰兩個唱段的情感內(nèi)涵，以及南梆子、四平調(diào)的唱腔特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。五、教學(xué)過程：本課的教學(xué)過程總體結(jié)構(gòu)設(shè)計為4 個環(huán)節(jié)：1. 以一組層遞性的提問結(jié)合學(xué)生的活動為導(dǎo)入揭示本課課題；2. 圍繞“梅蘭芳”，學(xué)生就課前收集的資料上臺交流，教師補(bǔ)充、總結(jié)；3. 在教師引導(dǎo)下， 以欣賞感受兩段唱腔為重點(diǎn)， 感受梅派藝術(shù) “唱、 念、做、打”的特點(diǎn)；4. 設(shè)疑討論，升華本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的情感。課前學(xué)生準(zhǔn)備

6、：收集有關(guān)“梅蘭芳”的各種資料。課前教師準(zhǔn)備： 布置教室環(huán)境， 張貼生旦凈丑的畫像和名角的演出劇照，擺設(shè)京劇場面中的常用樂器： 京胡、京二胡、鼓、鑼、鈸、鐃等等，播放經(jīng)典京劇唱段。（設(shè)計意圖：運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法，營造教學(xué)氛圍，也使課前十分鐘充滿樂趣。）( 一) 導(dǎo)入：以老師一組層遞性的提問結(jié)合學(xué)生的活動，順勢揭示課題。（約 5 分鐘）1. 老師：1) 同學(xué)們，我國的國粹是什么？（學(xué)生齊答：京劇）這是一個基礎(chǔ)性的知識，學(xué)生都能回答。2) 京劇是北京的地方戲嗎？ （這一問題的目的在于鞏固復(fù)習(xí) “京劇的起源” ：1790年，安徽四大徽班“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺”先后進(jìn)京獻(xiàn)藝?；瞻喑Ｅc來自湖北

7、的漢調(diào)藝人合作演出，于是，一種以徽調(diào)“二黃”腔和漢調(diào)“西皮”腔為主，兼收其他地方戲曲精華的新劇種誕生了。由于形成于北京，因此叫京劇，但它不是北京的地方戲。京劇距今已有 200 多年的歷史。）3) 京歌唱臉譜中唱道：“四擊頭一亮相”，“四擊頭”指什么呀？（“四擊頭”指的是鼓鑼鈸鐃齊扣。 這一問題要結(jié)合學(xué)生活動： 請四位同學(xué)上臺， 各司鼓、鑼、鈸、鐃，再請一位同學(xué)上臺表演亮相動作。其他同學(xué)齊唱“四擊頭一亮相”完，鼓鑼鈸鐃要齊扣一聲，同時一同學(xué)擺亮相動作。）4) 京劇的“四大名旦”是誰？（答：梅蘭芳，尙小云，荀慧生，程硯秋）這一京劇小知識為引入課題做了一個鋪墊。5) 其中，哪一位在抗日戰(zhàn)爭期間蓄須明

8、志，拒絕為日本人演出？2. 揭示課題：同學(xué)們，京劇是我們的國之瑰寶，京劇大師梅蘭芳更是京劇藝術(shù)世界中的一朵奇葩。 今天，就讓我們走近梅蘭芳先生和他的京劇藝術(shù)。 ( 導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：初中八年級下冊音樂教材第二單元“梨園擷英”中也有京劇一課，這樣設(shè)計導(dǎo)入， 檢驗鞏固復(fù)習(xí)了學(xué)生的京劇基礎(chǔ)知識， 配合小活動的形式激發(fā)了他們的興趣與參與積極性， 熱烈的氣氛會給課堂帶來第一個小高潮， 同時也完成了一部分教學(xué)目標(biāo)。）( 二) 學(xué)生活動：圍繞“梅蘭芳”，學(xué)生就課前收集的資料上臺交流，老師補(bǔ)充總結(jié)。（約 10 分鐘）1. 老師：課前，我請大家通過上網(wǎng)收集或閱讀有關(guān)資料來了解梅蘭芳先生，相信現(xiàn)在大家一定有很多的

9、信息要交流一下， 我們有請文娛委員上臺主持！ （掌聲歡迎）同學(xué)們在文娛委員主持、組織下，上臺就梅蘭芳先生的生平、藝術(shù)作品、藝術(shù)成就、及高尚人格等方面進(jìn)行交流。（設(shè)計意圖： 在這里，我引導(dǎo)學(xué)生采用課堂交流法。 在課堂上自主上臺交流各自收集的資料，也是一個共同學(xué)習(xí)的過程。 同時也避免了老師臺上講學(xué)生臺下聽的老模式。這種角色的變換，同時也增加了課堂的新意，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的參與積極性， 也使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動； 能夠在課堂上展示自己辛苦收集來的成果并得到認(rèn)可，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。）2. 老師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。 在這里，我主要采用了多媒體直觀教學(xué)法與講述法相結(jié)合的教學(xué)方法。整合學(xué)

10、生的交流信息，首先結(jié)合梅蘭芳的光輝感人故事總結(jié)：真正偉大的藝術(shù)來自藝術(shù)美和心靈美的高度結(jié)合； 再系統(tǒng)給學(xué)生介紹梅蘭芳藝術(shù)生涯的三個不同階段：早期、中期、晚期的主要藝術(shù)活動和藝術(shù)成就，并總結(jié)：梅蘭芳一生的藝術(shù)活動，體現(xiàn)了不斷的創(chuàng)新和革新、精益求精的精神。( 三)欣賞：（南梆子）看大王在帳中和衣睡穩(wěn)（京劇霸王別姬選段）（約 12 分鐘）1. 老師：梅蘭芳先生通過畢生的鉆研和努力，終于集京劇旦角藝術(shù)之大成，融青衣、花旦、刀馬旦行當(dāng)為一爐， 創(chuàng)造出獨(dú)特的表演形式和唱腔， 世稱“梅派” ，成為中國旦角創(chuàng)藝立派的第一人。他的代表作數(shù)不勝數(shù)： 霸王別姬、 貴妃醉酒、宇宙鋒、天女散花、穆桂英掛帥等等。他的一生

11、塑造了無數(shù)個性鮮明、美麗的婦女形象。首先，讓我們來一睹梅蘭芳先生在京劇霸王別姬中的表演風(fēng)采！2. 老師：請同學(xué)們一起來說說“霸王別姬”的故事：霸王項羽與漢劉邦約定以鴻溝為界，各自罷兵。漢元帥韓信命李左車向項羽詐降，以誆項羽進(jìn)兵。韓信在九里山使用十面埋伏計，將項羽圍于垓下。項羽沖突不出。營中聽得四面楚歌，項羽懷疑漢兵已盡得楚地。 楚軍軍心動搖， 八千子弟兵行將散盡。 妃子虞姬為了給項羽消愁解悶，強(qiáng)作歡顏，勸酒舞劍，最后自刎而亡。2) 請同學(xué)們一起背誦一下垓下歌： “力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！”3. 欣賞：看大王在帳中和衣睡穩(wěn)1) 老師：首先我們來欣賞其中的

12、一個唱段看大王在帳中和衣睡穩(wěn)。這一唱段是在項羽兵敗異常焦急而又無可奈何的情況下， 虞姬勸他等候救兵； 此時，項羽感到困乏，虞姬又勸他休息一會兒，項羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁情的情況下演唱的。2) 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀唱詞，體會唱詞涵義和情緒： “看大王在帳中和衣睡穩(wěn)， 我 這里出帳外且散愁情。 輕移步走向前荒郊站定， 猛抬頭見碧落月色清明。 ”（情緒：憂愁，凄涼）3) 欣賞視頻，感受唱段的節(jié)奏，速度有何特點(diǎn)？表達(dá)了何種情緒？梅蘭芳的嗓音、念白、做工身段有何特點(diǎn)？（設(shè)計意圖：課標(biāo)“活動建議”：堅持以聆聽音樂為主的教學(xué)原則， 倡導(dǎo)對音樂作品整體性的感知和體驗， 在聆聽音樂時， 可設(shè)計具有啟發(fā)性的問

13、題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽。）4) 在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生交流、總結(jié)：（此環(huán)節(jié)中，可回放看大王在帳中和衣睡穩(wěn)片斷，讓學(xué)生反復(fù)體驗） 唱段的節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了內(nèi)心的憂慮和悲愴，渲染了激戰(zhàn)前夜難耐地寂靜和凄涼。 梅蘭芳的嗓音脆亮、 甜潤、寬圓；念白抑揚(yáng)頓挫， 有聲有色；身段優(yōu)美輕盈， 俏麗大方。無論口、眼、身、手俱充滿感情，成功塑造了美麗、忠義的虞姬形象。5) 老師介紹：南梆子唱腔 這一唱段的唱腔特點(diǎn)：節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，充滿了濃郁的抒情性，顯得十分細(xì)致優(yōu)美。是梅蘭芳先生獨(dú)創(chuàng)的“南梆子”唱腔。 “南梆子”唱腔十分擅長表達(dá)細(xì)膩柔美的情致，所以在傳統(tǒng)戲中， “南梆子”只有旦角和小

14、生唱。6) 跟隨 VCD，學(xué)唱一句“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”。（設(shè)計意圖：感受、體驗、認(rèn)識、理解音樂最好的方法莫過于學(xué)唱，哪怕只學(xué)唱一兩句。） （解決學(xué)唱難點(diǎn)的方法：對于學(xué)生來說，京劇真的很難學(xué)唱，無論是一字多音的拖腔，糅合了多種裝飾音的旋律， 還是每個唱句的起落， 與伴奏音樂的配合， 更有那京劇韻味的揣摩。因此，對同學(xué)們的學(xué)唱要求，不求達(dá)到十分，五六分就可以，目的在于使同學(xué)們通過學(xué)唱， 能夠注意并感受到京劇拖腔的美， 糅合了多種裝飾音旋律韻味的美，唱句的起落與樂隊伴奏配合的美等等。 在教學(xué)中， 可引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的聆聽與模唱，并結(jié)合老師的范唱、指導(dǎo)、指揮等手段，來解決學(xué)唱的難點(diǎn)。最后還可以請一

15、位同學(xué)上臺結(jié)合動作表演一下，以激發(fā)學(xué)生興趣。）四 ) 欣賞：（四平調(diào)）海島冰輪初轉(zhuǎn)騰（京劇貴妃醉酒選段）（約 10 分鐘）1.（課件出示梅蘭芳飾演的楊貴妃劇照） 老師介紹劇情： 唐玄宗李隆基寵愛楊玉懷，并冊封其為貴妃。一天，玄宗與楊玉懷相約在百花亭飲宴賞花。玉環(huán)在亭中久候，而不見玄宗駕臨。后太監(jiān)向玉環(huán)稟告：玄宗已轉(zhuǎn)駕西宮去約會梅妃。楊玉懷哀怨自傷，乃在亭中獨(dú)飲，沉醉而歸。2. 欣賞視頻，感受“四平調(diào)”的唱腔特點(diǎn)，及梅蘭芳的表演特點(diǎn)。3.1) 在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生交流、總結(jié)“四平調(diào)”唱腔特點(diǎn)：華麗委婉。恰如其分地表現(xiàn)了楊玉懷自怨自艾的惆悵心情。2) 老師介紹：梅蘭芳先生不僅獨(dú)創(chuàng)了很多優(yōu)美的唱腔

16、， 并且還廣泛吸收其他地方戲曲中的唱腔來豐富京劇的聲腔。來自于江蘇句容四平山 區(qū)的“四平高腔”被梅蘭芳先生采用融于京劇后，形成了京劇的“四平調(diào)”。四平調(diào)適合表達(dá)多種多樣的感情，在傳統(tǒng)京劇中，旦角、小生、老旦都能唱四平調(diào)，惟有凈角不能唱。4. 回放海島冰輪初轉(zhuǎn)騰，學(xué)生分小組就梅蘭芳的表演展開討論：梅蘭芳的表演突出了楊玉懷的“貴”還是“醉”？他是如何塑造的？5. 師生交流總結(jié)：表演突出了楊玉懷的“貴”，著重刻劃楊玉懷內(nèi)心的抑郁。他心中裝“尊嚴(yán)”，表演顯“傲氣”，雖有失寵、凄涼之感，又不能在太監(jiān)、宮女前失態(tài)。梅蘭芳先生大膽創(chuàng)造，將花臉手段化為旦角所用：在擺酒自飲時，徐徐長身“扶桌子”，采用花臉一個以

17、示高傲的動作，使楊玉懷的驕奢怨恨而又自持尊貴的心態(tài)顯得更為突出，豐富了人物形象，增強(qiáng)了人物美感。( 五) 瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷。（約 3 分鐘） ( 設(shè)計意圖與方法：這一環(huán)節(jié)，我采用多媒體直觀教學(xué)法與講述法相結(jié)合的教學(xué)方法， 讓學(xué)生邊聽我介紹邊瀏覽欣賞梅蘭芳先生其他的舞臺表演片斷， 使同學(xué)們對梅派表演藝術(shù)有個完整的印象和感受，加深感受“梅派藝術(shù)”在唱、念、做、打上的特點(diǎn)。）( 六) 總結(jié)：梅蘭芳表演藝術(shù)特點(diǎn)。（約 1 分鐘） 老師：梅派藝術(shù)是在承襲前師的基礎(chǔ)上，走自己的創(chuàng)新道路。1. 唱：創(chuàng)造、革新了多種唱腔，并能結(jié)合人物思想感情，給予不同處理。2. 念：抑揚(yáng)頓挫，句讀分明，充

18、滿情感。3. 做：糅合了昆曲表演的身段，并創(chuàng)造了各式各樣的舞蹈，合情合理地把舞蹈動作揉化于各種身段之中。4. 打：干凈、漂亮、準(zhǔn)確?！拔栉浣Y(jié)合”，“舞多武少”。（課件展示）梅蘭芳表演藝術(shù)特點(diǎn)：質(zhì)樸中見華貴，端莊中含俏麗，淑靜中蘊(yùn)情致，嫵媚中顯大方。（這一環(huán)節(jié)， 是以老師的講述介紹， 總結(jié)歸納使學(xué)生了解。 ）( 七)設(shè)疑討論，交流總結(jié)。（約4 分鐘）1. 老師：戲劇大師歐陽予倩贊譽(yù)梅蘭芳為“真正的演員，美的化身。”可這位真正的演員如今卻少了年輕一代的追隨者。 請結(jié)合自己或當(dāng)今社會中的種種現(xiàn)象談?wù)劯惺芎涂捶?，并說說你愿意為此做些什么嗎？2. 學(xué)生分組討論。3. 學(xué)生交流，各抒己見。 （課在學(xué)生熱烈的交流中結(jié)束）設(shè)計意圖：升華本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生高尚的情感， 且打破一般由老師總結(jié)的陳規(guī)， 在學(xué)生的交流中結(jié)束，有種意猶未盡的效果。）九、教學(xué)反思：本課意在通過對梅蘭芳先生的了解， 及主要對他兩個表演唱段的賞析，初步感受梅蘭芳先生的“梅派